李林玲

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)課程，也是其它學(xué)科高效進行的基礎(chǔ)。隨著教學(xué)改革的深入，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，更加趨向于靈活的教學(xué)方式。而翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效加強學(xué)生在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的參與度，加強師生間的有效互動。顯著地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重點。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略? 優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的差異。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，加強了教師與學(xué)生之間的交流與互動，對各方面教學(xué)的進行提供了更為有利的條件。翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，可以對教學(xué)知識進行豐富，還能進行多元化的教學(xué)，促進數(shù)學(xué)教學(xué)更好的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用研究具有很大的現(xiàn)實意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）翻轉(zhuǎn)課堂對改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大的影響

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一方面體現(xiàn)在教學(xué)方式的改變，另一方面體現(xiàn)在課堂主體的改變。翻轉(zhuǎn)課堂更加趨向于多元化的教學(xué)方式，利用視頻教學(xué)可以讓學(xué)生形成視覺上的記憶，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，對學(xué)生更好地理解發(fā)揮著很大的作用。翻轉(zhuǎn)課堂不僅有利于課堂高效進行，還可以讓學(xué)生進行課前的預(yù)習(xí)與課后的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂更多地以教師為主，而翻轉(zhuǎn)課堂利用視頻教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂對教學(xué)方式方法的影響

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂往往通過教師的講解進行知識的傳授，教學(xué)方式較為單一。翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)的進行更為多元化，可以加強同學(xué)與教師、同學(xué)與同學(xué)之間的交流與聯(lián)系，求知的火苗一旦燃燒起來，老師只需要小借東風(fēng)，課程推進如順?biāo)浦郏瑥亩寣W(xué)生通過合作來進行更好的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是教學(xué)環(huán)節(jié)中較為重要的部分，課前準(zhǔn)備主要分為三個部分。首先，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行了解，并且對教學(xué)內(nèi)容進行整合，使得教學(xué)內(nèi)容滿足教學(xué)的要求。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)方案的設(shè)計，教學(xué)方案的設(shè)計不僅要與實際相結(jié)合，還需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點的角度出發(fā)，解決教學(xué)中學(xué)生可能存在的問題，為教學(xué)的高效進行做足準(zhǔn)備。其次，教學(xué)方案需要通過視頻的方式展現(xiàn)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進行，對微視頻的制作有較高的要求，不僅需要對教學(xué)內(nèi)容進行重點的展示，還需要對數(shù)學(xué)知識進行簡單的展示，最大程度地將抽象的知識具體化，使得學(xué)生可以更好地進行理解。最后是教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié)，那就是問題的制作，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進行問題的設(shè)置，對學(xué)生的掌握情況進行了解，也對學(xué)生的聽課效率進行考察，還可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，進而促進教學(xué)更好地進行。

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，視頻教學(xué)是主要方法之一。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式中，教師更加注重視頻的使用。在這個信息化的時代，一板一筆的教學(xué)方式顯然不適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂的視頻需要短小精悍，講解內(nèi)容要做到清晰易懂，選取的元素要順應(yīng)小學(xué)生的審美觀念，這樣才易于被學(xué)生接受，才能夠起到優(yōu)化課堂的作用。

（二）課堂實施

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進行，學(xué)生發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師主要對學(xué)生進行指導(dǎo)。在課堂開始前，教師可以為學(xué)生布置觀看視頻的任務(wù)，并且讓學(xué)生對視頻中的知識與問題進行總結(jié)。在課堂上，教師可以設(shè)置問題環(huán)節(jié)進行提問，一方面對學(xué)生的預(yù)習(xí)效果進行了解，另一方面也可以對課堂進行有效調(diào)控。在課堂上，教師需要重點注意討論環(huán)節(jié)，教師可以對學(xué)生進行分組，并且對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生進行充分的討論，思維的碰撞可以讓學(xué)生進行更好的思考。課堂討論工作的進行，可以加強學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，提高學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有十分明顯的優(yōu)勢，但是在教學(xué)方式的落實上仍舊不太理想。很多老教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，他們在短時間內(nèi)無法摒棄原來的教學(xué)方法，或者從一定程度上來說仍然沒有意識到傳統(tǒng)教學(xué)理念的落后。例如，傳統(tǒng)教學(xué)觀念下的教師認為“4+5=9”的問題學(xué)生們無需借助工具或者情景的設(shè)置來完成，只需要動動手指算算就可以了。傳統(tǒng)的教學(xué)模式更多地注重知識的傳授以及課后的知識檢測，很少有教師會花費大量的時間讓學(xué)生去進行知識的沉淀。換一種說法，很少有教師花費大量的時間讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識提出疑問。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的模式下，教師可以讓學(xué)生成為教師，成為課堂的主宰，更多培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

比如，讓學(xué)生出題，但是學(xué)生出的題自己要會做。這樣，學(xué)生會很開心地出題去想辦法難住自己的教師，同時也會主動地去學(xué)習(xí)。這樣兩種教學(xué)模式相比較，后者顯然更容易讓學(xué)生接受，同時也利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。領(lǐng)導(dǎo)者要通過一系列的教學(xué)實例去告訴老教師們翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，從根本上讓教師們意識到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)與時代脫節(jié)，從心底接受翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)并且貫徹落實，這樣才能夠讓翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。

三、課后總結(jié)經(jīng)驗，不斷提升

翻轉(zhuǎn)課堂的運用對師生來說還比較陌生，這需要教師在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)經(jīng)驗，體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂比傳統(tǒng)課堂的優(yōu)越性，學(xué)生在談老師的課堂上既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，也在此過程中感受了數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義。比如，在教學(xué)圓這部分知識時出現(xiàn)了各種各樣的問題，后排的學(xué)生反映看不清視頻，理解能力較差的學(xué)生不斷提出問題，需要教師加強指導(dǎo);而學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生早已完成教師安排的任務(wù)。這讓教師左右為難，如果教師不能安排得當(dāng)，就會影響教學(xué)進度和質(zhì)量。因此，課下教師要把這些問題總結(jié)起來，并想辦法去解決，便于今后更好地教學(xué)，這樣就能充分發(fā)揮實踐的作用。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，把學(xué)生與數(shù)學(xué)相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)不再枯燥無味，讓學(xué)生的學(xué)和教師的教變成一種享受，將數(shù)學(xué)之光照進學(xué)生的心靈，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環(huán)境中基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的教學(xué)設(shè)計研究[J].開放教育研究，2013（1）：58-64.

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