付鵬云

摘要：賞識，是充分認(rèn)識到人的積極因素，并加以肯定與贊賞;賞識是愛的真誠流露，是把對兒童的愛化作讓兒童能夠感受到的具體的行為。本文對3-6歲幼兒進(jìn)行賞識教育的有效方法和恰到好處進(jìn)行闡述，明晰了幼兒階段賞識教育為人的一生成長中的成就感和自信心奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：賞識教育; 鼓勵; 尊重;

對3-6歲幼兒進(jìn)行賞識教育顯得尤為重要。在實際工作中，我深深體會到：因為一個表揚(yáng)的微笑、肯定的豎起大拇指、說上一句：“你真棒！”等等，可以幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心。對幼兒進(jìn)行賞識教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法;是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑;讓兒童在賞識中學(xué)會賞識生活、和諧人生，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。

一、賞識教育的有效方法

1. 保護(hù)孩子干事熱情

當(dāng)孩子做錯事或者闖禍時，往往心理壓力較大，自卑、自責(zé)、不知所措。這時，他所需要的是幫助、安慰。此時我們老師應(yīng)采取明智寬容的態(tài)度，與孩子及時溝通，平息孩子的恐懼心理，讓孩子感覺到他在老師的心中依舊充滿希望。例如：我們大班有個新來的小朋友，為了讓他更快地熟悉班里的常規(guī)，融入到集體中，老師就經(jīng)常叫他幫助老師做些力所能及的小事，每次體育活動后，請他幫助拿自制活動器具小框。有一次他為了用最快速度做好，把活動器具全打翻了，我們老師并沒有批評他，而是講了一個老師在朋友家做客而不小心損壞物品的故事，告訴他每個人都可能犯錯誤，關(guān)鍵要分析出現(xiàn)問題的原因。這樣就既保護(hù)了孩子做事的積極性，又建立了良好的師生關(guān)系。

2. 塑造好孩子典型形象

在多年的幼教工作中，我深深體會到給孩子塑造好孩子的感覺，對孩子成長至關(guān)重要。例如，我們果果班的嘯嘯是個頑皮的孩子，自控能力較差，每天都有不少孩子來告他的狀，在活動中，小朋友都不愿和他一起玩，都離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有一次，小朋友都出去玩了，嘯嘯卻獨(dú)自留下幫老師把小朋友的椅子放在桌子下，我在孩子們面前表揚(yáng)了他，他以后就更加注意多幫小朋友和老師做事，慢慢的小朋友不再疏遠(yuǎn)他了，他也找回了好孩子的感覺。一個貪玩調(diào)皮的孩子，之所以取得如此大的進(jìn)步，是因為“賞識”后的激勵因素在起作用，被賞識就是被信任、被希望，就會產(chǎn)生一種被鼓舞、被期待的積極心理效應(yīng)，就會更加努力向善向美。

3. 常豎大拇指點(diǎn)贊

在某些特定的環(huán)境下，師生之間也許不適合用語言來交流，或者用語言達(dá)不到效果，這時老師的一個動作或一個表情也許就能達(dá)到所需的作用。例：在區(qū)角游戲中，我們經(jīng)常會遇到這樣一類幼兒，每當(dāng)他們完成一件事，他們總會用一種渴望的眼神想得到老師的評判。這時老師報以一個贊許的眼光，并豎起大拇指，給他一個滿意的微笑，能起到很好的刺激作用。

同時與家長多溝通，家長共同多說贊美、鼓勵的話，少說貶損、批評的話。我們在幼兒園工作，發(fā)現(xiàn)家長們碰到一起，喜歡議論孩子的長短，并且常常拿自己的孩子同人家的孩子比較，比較的結(jié)果多半認(rèn)為自己的孩子不如人家的孩子，長此以往會傷害孩子的積極性。

4. 允許孩子說“不”

在教育活動中，同樣要學(xué)會賞識孩子，鼓勵幼兒標(biāo)新立異，允許孩子敢于說“不！”有批判精神，才有創(chuàng)造性思維，才有個性的張揚(yáng)，才有更大的進(jìn)步。而中國的家長則一味地要求孩子“聽話”，俯首帖耳才是好孩子，無形當(dāng)中弱化了孩子的獨(dú)立意識、自信心和逆向思維能力。我們在日常教育活動中常常會遇見所謂不聽話的孩子，常常提出一些希奇古怪的問題，對這類孩子，我們應(yīng)多多賞識，用賞識的心態(tài)去引導(dǎo)他們，而不能武斷地扼殺孩子的創(chuàng)造性。

二、賞識教育的恰到好處

第一，要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把幼兒的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn);夸獎要適度，對幼兒的良好表現(xiàn)，要根據(jù)不同情況，給予恰如其分的鼓勵，不能事不分大小，都做過度的夸獎。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。

第二，要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。只是賞識和批評的側(cè)重點(diǎn)不能倒置，賞識要講究方法，批評應(yīng)考慮藝術(shù)，既要充分發(fā)掘幼兒的“閃光點(diǎn)”，也要根據(jù)實際適時適度地指出其“美中不足”。例如：外國有位作家，很小的時候?qū)懥耸變和?，母親認(rèn)為精彩極了，不吝贊美之辭;父親卻說糟糕透了，這使他感到委屈。在以后成長歲月中，他一有進(jìn)步，哪怕是點(diǎn)滴成績，都會被母親捕捉住，給予不遺余力的贊揚(yáng)，作者從母親身上得到的信心、勇氣與希望。而父親對他要求很嚴(yán)厲，對缺點(diǎn)、失誤，不留情面地指出來，有時還大聲斥責(zé)，作者從父親身上獲得的是清醒、理智與謙遜。再后來，作者成為知名作家，完全明白了父母的用意，他深感自己很慶幸，既有一個懂得欣賞自己的母親，又有一個十分嚴(yán)厲的父親，不然，很難成才。

第三，賞識孩子不僅要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，還要為孩子設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，并要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實現(xiàn)目標(biāo)，以保持孩子的自信心。更要讓孩子看到新的目標(biāo)，產(chǎn)生征服的愿望，讓他來不及驕傲。

總之，賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。賞識是一種理解，更是一種激勵。賞識教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法;是幫助孩子獲得自我價值感、發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ);是讓孩子積極向上、走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機(jī)，茁壯成長。

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