桑金拉姆

摘要：作為羅曼語族的一門語言，葡萄牙語語法在定冠詞o/a的使用方面有諸多規(guī)定?，F(xiàn)行定冠詞使用教學法結合各大高校發(fā)行的教材和工具書已經(jīng)相對完備。然而，對于根據(jù)名詞在句中位置和名詞分類來進行定冠詞的選用以表泛指的教學尚沒有形成書面教學資料，這也導致了學生在寫作或口語表達時出現(xiàn)一些容易被葡語作為母語的教師識別出來的語法錯誤。本文就此問題進行了簡單分析和解釋。

關鍵詞：葡萄牙語;定冠詞;名詞語段;泛指

葡萄牙語定冠詞（artigo definido）的教學貫穿了整個本科階段。對于本專業(yè)學生來說，是葡萄牙語語法中最簡單又最難的一個知識點。若將大學四年所有涉及的冠詞知識點總結在一起，其內容可達近20頁之多。據(jù)筆者日常教學經(jīng)驗，雖然目前國內葡萄牙語定冠詞教學已經(jīng)相對完備，但是位于句子中不同位置的不同種類的名詞性語段（sintagma nominal）對應不同的含義偏向所包含的定冠詞搭配法在部分高校尚未引入，目前也沒有書面材料提供給學生。這導致了學生的寫作和口語練習中常出現(xiàn)同一種類型的定冠詞使用失誤，而這種失誤往往在外教的課堂或者出國就讀語言班時被大量發(fā)現(xiàn)。為了減輕廣大葡語專業(yè)學生針對此方面的語法困惑，下面本文將就此問題進行一定分析和解讀。

一、相關定義

（一）定冠詞的含義

冠詞（artigo）是一種虛詞，在句中與名詞放在一起，起到幫助說明的作用。葡萄牙語的冠詞有兩種，定冠詞和不定冠詞（artigo indefinido）。其中，定冠詞由字母o或a表示。廣義地說，在葡萄牙語中，用定冠詞修飾名詞以表示已經(jīng)被讀者或聽者所知的實物，這種所知可以是前面提及的，也可以是背景經(jīng)驗。

（二）名詞的分類與名詞語段

在葡萄牙語中，名詞（substantivo）被分為兩個大類，分別是專有名詞（nomes próprios）和普通名詞（nomes comuns）。其中，普通名詞又被分為普通可數(shù)名詞（nomes comuns conta?veis）和普通不可數(shù)名詞（nomes comuns n?o contáveis）。再細分，普通不可數(shù)名詞可被分為物質名詞（nomes massivos）和抽象名詞（nomes abstratos）。在葡萄牙語中，對于可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的分界線并沒有像在英語里那么嚴格。例如carneiro作為名詞，當含義為“羊”這種動物的時候，明顯可數(shù)，但當作為“羊肉”含義的時候不可數(shù)。更抽象的，例如água“水”這個詞，作為物質名詞是不可數(shù)的，但若意指“瓶裝礦泉水時”，可以出現(xiàn)復數(shù)形式“águas minerais”。

語段（sintagma）指一個單詞組，其中存在一個核心詞。一個語段是一個單獨的語法單位。名詞性語段則指擁有一個名詞為核心詞的單詞組。

二、各類名詞在不同句中位置對應的定冠詞使用法

不同的語言定冠詞的用法千差萬別。葡語初學者也許對葡語有一個刻板印象，那就是名詞幾乎都會有冠詞修飾，但是隨著閱讀量的增大，便會發(fā)現(xiàn)，省略定冠詞的情況也時有發(fā)生。本文就定冠名詞語段（SN definido）和無限定詞名詞語段（SN sem determinante）兩大類進行簡單分析。

（一）通常來說，除了特殊情況外，作為主語（sujeito）的名詞語段很少出現(xiàn)沒有冠詞修飾的狀況。

a.O c?o n?o faz mal， n?o tenhas medo！

b.O c?o é o melhor amigo do homem.

c.A água é essencial à vida.

d.As águas minerais est?o frias.

從上面四個例句我們可以看出，無論是泛指b.c.還是特指a.d.，無論是可數(shù)a.b.d.還是不可數(shù)c.，作為主語的名詞語段基本都帶有冠詞，其中，定冠詞修飾單數(shù)名詞做主語，除了可表特指外，還可以表示這一類事物的泛指，這種表示泛指的情況一般用在沒有時間跨度的時態(tài)里。

而定冠詞修飾復數(shù)可數(shù)名詞做主語，也并不是只能表特指，在句中謂語動詞不在時間的范疇上施以指定的限制時，這種情況也可以表泛指。簡單來說，就是句子本身是下定義、表常態(tài)等情況，我們來看下面的例句：

e.Os c?es s?o os melhores amigos do homem.

那么，存在沒有冠詞作為主語的情況嗎？其實是存在的，而且存在可數(shù)名詞復數(shù)和不可數(shù)名詞的兩種情況。這兩種零冠詞表泛指的情況，分為兩種理解方式，一種為普遍含義（valor genérico）（f.g.），另一種為存在含義（valor existencial）（h.i.）。簡單來說，普遍含義可以理解為todo o n.而存在含義可以理解為certos/alguns n.。表示普遍含義語義的時候，一般用于普遍闡述性的文字，如報刊、諺語、句法和民間俗語等，常用于陳述科學現(xiàn)實（verdade científica）。

f.Peixe alimenta-nos.

g.Vinho branco tira nódoas de vinho tinto.

h.Pessoas e animais cruzam a cidade sem embara?o.

i.Elefantes invadiram ontem as margens do Zambeze.

（二）名詞作賓語表泛指時，一般沒有冠詞

（1）根據(jù)Duarte et al.（1999： 486），大部分葡語母語者不接受零冠詞可數(shù)名詞單數(shù)放置在句中的子范疇位置中，除非是零冠詞復數(shù)形式，表存在含義。所以我們可以總結，可數(shù)名詞復數(shù)做賓語，不加定冠詞，一般表泛指中的存在含義。不過，根據(jù)日常用語習慣，這種情況也可表普遍含義。

a. Comprei revistas.

b. Gosto de c?es.

c. A Dire??o vendeu-lhe a??es das empresas a privatizar... （Expresso， 1343）

據(jù)Longobardi（1994），如果要理解為“存在含義”，作主語的零冠詞名詞表達僅限于物質名詞和復數(shù)可數(shù)名詞，且具有時態(tài)和闡述方式的要求，而其他位置則不然。當零冠詞名詞作為動詞補語或前置詞補語以表泛指時，對時態(tài)沒有嚴格要求，這種用法在日常語句中出現(xiàn)的頻率非常高。

（2）需要注意的是，不可數(shù)名詞做賓語時，若想表示泛指，不能加冠詞。這是大部分中國學生的易錯點之一。

e. Bebo sempre vinho.

f. Quero café.

g. Gosto de leite.

（三）可數(shù)名詞單數(shù)作為動詞的賓語，絕大多數(shù)情況帶有冠詞，表特指。

h. Deu-me um livro ontem， mas odeio o livro.

i. Preciso do carro que me pediu emprestado.

（四）其他

名詞在句中其他位置的定冠詞用法大部分都能在如《Nova Gramática do Português Contemporaneo》和《葡萄牙語語法》等語法書中查詢到，包括呼語（vocativo）中人名省略定冠詞、部分表語中省略定冠詞的情況等等，在此不再贅述。

三、國內學生使用定冠詞易錯點

據(jù)Ana Cristina M. Lopes & Cristina Martins的調查研究結果，我國葡萄牙語專業(yè)學生的常見定冠詞失誤包括以下幾點，可作為教學參考：

易錯點1：前置詞后面的特指名詞缺少定冠詞。

vou para ? faculdade.

易錯點2：在語境其實并不確定的情況下使用定冠詞來特指。

posso de conversar com os meus amigos que vivem nos outros países.

Se lê os livros， sabes muita coisa no mundo.

易錯點3：普通可數(shù)名詞復數(shù)位于非主語位置表泛指的時候錯加定冠詞。

Gosto muito dos animais.

易錯點4：普通可數(shù)名詞表泛指時未用復數(shù)形式。

Gosto muito de igreja.

易錯點5：當不可數(shù)名詞作為直接賓語或者賓格補語，并且表泛指時候，未省略冠詞。

ver o teatro.

O meu irm?o gosta do chocolate.

四、總結

總體來看，定冠詞修飾的名詞表特指的時候語法規(guī)則一般比較規(guī)律，學生根據(jù)現(xiàn)行教學內容可以輕松掌握。但在表泛指的時候，名詞語段中的定冠詞選用是十分復雜的，若整體向學生灌輸，可能會造成難以消化的結果。

簡單來說，零冠詞可數(shù)名詞復數(shù)和零冠詞不可數(shù)名詞可表泛指，這兩種表達法在除了主語外的其他位置中使用頻次非常高。而做主語的名詞想要表示普遍泛指，其限定詞的使用和省略用法相對較多。一般常用帶冠詞可數(shù)名詞單數(shù)和帶冠詞的不可數(shù)名詞來進行表達。在教學過程中，尤其是低年級階段，教師可以按照上面總結的簡單高頻表達版本進行講解，剩余的細節(jié)知識點在以后的延伸課程中補全。希望本文粗劣的總結能夠為葡語基礎語法教學提供拋磚引玉的作用。

參考文獻：

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Longobardi， Giuseppe. “Reference and proper names： A theory of N-movement in syntax and logical form.” Linguistic inquiry（1994）： 609-665.