張祥

摘?要：數(shù)學(xué)相對來說是較為枯燥的學(xué)科，因此為激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)課堂。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從借助多媒體課件、導(dǎo)入游戲的元素和開展生活化教學(xué)等角度出發(fā)，淺談如何構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);趣味課堂;教學(xué)策略

趣味課堂是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的課堂。構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂，是當(dāng)前教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。而數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建就需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

一、借助多媒體課件，直觀展示教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件逐漸成為構(gòu)建趣味課堂的重要手段。所以，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該積極創(chuàng)新應(yīng)用多媒體的方法，使學(xué)生在直觀、具體的課堂環(huán)境中，更加容易的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂效率。

例如，在教學(xué)“空間幾何體”的部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以先用多媒體課件展示皮影戲中的部分片段，讓學(xué)生直觀地觀察和思考，進(jìn)而體會投影的含義。與此同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)和探究空間幾何體的積極性得到培養(yǎng)。之后，教師可以再利用多媒體課件展示投影圖片，并講解投影線、投影面等知識，使學(xué)生結(jié)合多媒體圖片理解投影的分類及每種投影的特點(diǎn)。最后，教師還可以借助多媒體課件通過動態(tài)演示的方式，使學(xué)生直觀看到相關(guān)物品的正視圖、側(cè)視圖和俯視圖，從而就能啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣、因此，教師借助多媒體課件開展教學(xué)，就能形象、直觀地展示數(shù)學(xué)知識，從而有效促進(jìn)趣味課堂的構(gòu)建。

二、導(dǎo)入游戲的元素，營造課堂歡快氛圍

要想數(shù)學(xué)課堂生動和有趣，就離不開數(shù)學(xué)游戲活動。所以，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建多樣化的課堂游戲活動，使學(xué)生在玩游戲的過程中潛移默化突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“概率”的部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以先在課前幾分鐘導(dǎo)入游戲，使學(xué)生通過簡單的游戲，對課堂新教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。如進(jìn)行拋硬幣的游戲，讓學(xué)生分別和同桌向空中拋兩枚同樣的硬幣，當(dāng)落地時(shí)硬幣正面時(shí)自己贏，落地時(shí)老師一正一反同桌贏。在經(jīng)過上述游戲過程中，有的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)游戲過程并不公平，自己總是輸。這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生發(fā)揮自身的思維創(chuàng)設(shè)相對公平的游戲，如有的學(xué)生就說道：”硬幣都是正面自己贏，都是反面同桌贏，這時(shí)雙方的幾率相同。”而后，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己的想法重新進(jìn)行課堂游戲。這樣，教師通過在課前導(dǎo)入課堂游戲的方式，就能夠提高課堂的趣味性，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)。

三、開展生活化教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建不能僅僅局限于理論課堂中，還應(yīng)該和學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。所以，高中數(shù)學(xué)教師就可以通過導(dǎo)入生活化的元素，引導(dǎo)學(xué)生在分析和探究生活問題過程中，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

例如，在教學(xué)“圓與方程”的部分知識時(shí)，教師就可以通過導(dǎo)入實(shí)例的方式，構(gòu)建趣味課堂。如，在講解直線、圓的位置關(guān)系時(shí)，教師就可以導(dǎo)入早上太陽升起時(shí)的生活情境，通過展示三張不同的圖片，使學(xué)生觀察地平線和太陽關(guān)系的變化，從而就能在學(xué)生腦海中建立空間觀念，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。又如，在講空間直角坐標(biāo)系時(shí)，教師可以問學(xué)生如何確定教室在學(xué)校中的具體位置？如果確定某本書在圖書館中的位置？如果確定吊燈在教室中的位置？等等。這些都是學(xué)生生活中經(jīng)常見到的事物，所以能很容易吸引學(xué)生的注意力。之后，在講解右手直角坐標(biāo)系的內(nèi)容時(shí)，教師則可以通過親自動手實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生明白如何通過自己的手指來建立坐標(biāo)系。這樣，教師通過導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活中的情境，就能有效拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣，從而也就能促進(jìn)趣味數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

總之，構(gòu)建趣味化的數(shù)學(xué)課堂，對于幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性和主動性有著積極作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極探索構(gòu)建趣味課堂的策略，促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)造能力的提升。

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