李玲

對于初一的學生來說，生物是一門新的學科，有些同學覺得很難掌握學習生物的方法，取得成績不盡人意。怎樣才能投入比較少的時間和精力又能取得好的成績呢？根據(jù)我的教學經(jīng)驗來簡單的談談我的見解。

一、充分利用課堂時間。課堂是學習的主陣地，因此課堂上要保持旺盛的精力，思路緊緊跟著老師的引領，對老師提出的問題及時做出思考，積極進行回答，做到眼到、耳到、手到，調動多種感官進行學習，這樣會使你學習的印象更加的深刻。生物課老師會對知識進行歸納和補充，同學們要及時的做好筆記。比如：學習了動植物細胞結構后，要思考動植物細胞結構上的異同;水都是從高處往低處流，而植物體內的水卻從低處往高處運輸，原來是蒸騰作用提供了動力等。這些是考試常出的問題，但教材中又沒有明顯表述，這就需要同學們上課認真聽講，及時把老師的講解內容整理下來。生物課堂上還有很多探究實驗，同學們要勤于動手動腦，從實驗中得收獲而不是湊熱鬧。如在練習顯微鏡的操作中，不要滿足于找到鏡頭下的裝片，而是要積極思考：圖像與實物有什么樣的位置關系？移動裝片，圖像又向哪個方向移動呢？有了思考的學習才是高質量的學習。

二、利用好課前課后的時間。我們的學校是農(nóng)村寄宿學校，上課、自習，課程安排的比較具體，同學們課下自由時間少。學習中通用的課前預習，課后復習還有沒有辦法做到呢？我的答案是肯定的。我們雖然沒有大塊的時間來做預習和復習，但我們可以在知識回顧、盤點收獲這些課堂環(huán)節(jié)中，把課前預習、課后復習融入其中，打牢基礎。當老師走進教室的時候，想想你在做什么？忙著上一節(jié)的任務連課本都沒準備好;還是拿出課本只是等著老師上課;或是拿出課本;開始復習上節(jié)課的內容或預習要進行的新課？還有老師講完內容了還余下1到2分鐘，你是在迫不及待的等著下課，還是茫然無序不知干點什么;或是抓緊時間把學習內容進行簡單的回顧和記憶？不用我說，我想同學們內心里已經(jīng)對那種做法有利于掌握知識取得好成績有了一個正確的判斷。

三、正確對待練習。練習是教學的繼續(xù)，生物課本每節(jié)課的內容都很少，但考查的內容和方式又豐富和靈活。所以要學好生物，沒有一定量的練習是不夠的。例如涉及到氣孔的練習植物體在進行下列活動時，受到氣孔開閉影響的是（）①水分的吸收和運輸 ②無機鹽的吸收 ③光合作用 ④呼吸作用 ⑤蒸騰作用 A.①②④⑤? B.①③④⑤C.①②③④ D. ①②③④⑤這道題目一般的學生可能就蒙了，不知道怎么選。有一部分可能會選①②③因為這三者都與氣體有關系，氣體是通過氣孔進出的;還有很少一部分同學會選D，因為會想到蒸騰作用對自身的意義會影響水和無機鹽;只有極少數(shù)會選正確答案B，因為蒸騰作用只能促進無機鹽的運輸而不能促進它的吸收。所以這個題考查的內容還是比較多的，這不僅是對同學們知識的考查，更是對同學們運用知識解決問題的能力的考查。這種能力怎樣才能培養(yǎng)起來，通過練習是一條很重要的途徑。練習中抓住題眼，認真思考，學會建立問題與知識間的練習，才能提高準確率。當然，這一切都是以牢固的基礎知識作為基礎的，所以同學們要記憶練習再記憶。

四、加強記憶，注意總結與歸納。記憶是學習的基礎，尤其是對于新科目來說，基礎記憶牢固尤為重要。而生物知識的記憶學習是有規(guī)律可循的，看似零散的知識之間存在著一定的聯(lián)系，如果把這些聯(lián)系建立起來，形成知識系統(tǒng)，那么你的學習的知識就會變得條理清晰，減少了厚度。比如學習綠色植物的類群時，可以從繁殖方式將綠色植物分成兩類，又可以根據(jù)根、莖、葉、花、果實、種子這些器官出現(xiàn)的順序從結構上進行分類。這就把不同的植物類群特征有條理的進行了梳理和記憶，從簡單到復雜，記憶有據(jù)可循，使知識記憶的牢固而持久。同理，在學習動物類群和微生物類群時，這種方法也是很適用的。

五、聯(lián)系生活實際，學會閱讀。閱讀是學習最基本的一種學習方法，閱讀能力是學習能力的重要標志。生物課本的閱讀要先了解框題，了解每個章節(jié)的主要內容，形成知識主線，以便抓住重點，使自己讀有所得。在讀課本的時候要善于思考，可以結合老師的講解，也可以再現(xiàn)做過的題目。生物學科是建立在生活實踐中的一門學科，與我們的生活緊密聯(lián)系。所以學習中我們要注重聯(lián)系實際，把課本上的文字展開了讀。如光合作用呼吸作用在生活生產(chǎn)中的應用，饅頭長毛，飯菜飯菜會變餿等問題。其次，要聯(lián)系課本插圖閱讀，把閱讀與識圖結合起來，邊讀邊看。如多細胞動物體的結構層次，鳥的消化系統(tǒng)等，根據(jù)圖可以理解器官、層次等概念間的聯(lián)系，當然也容易據(jù)圖敘述鳥的消化過程，分析鳥消化系統(tǒng)的結構特點。這樣有利于理解課文內容，獲得感性認識，并能牢固記憶。再者，閱讀要注意知識描述嚴謹性。比如在講到細胞分裂時，課本中的描述是“首先細胞核內的遺傳物質進行復制”，而有的同學則記成首先是細胞核的復制。再如“根據(jù)動物體內有無脊柱將動物分為脊椎動物和無脊椎動物”，而有的同學則記成“有脊椎動物”。

學習是一個不斷探索的過程，同學們只要在學習中多動腦，肯付出，不斷摸索，不斷反思，相信大家都能找到適合自己的學習方法，做一個生物學習的佼佼者。