崔祥

摘要：英語學習不像其他學科，有一個系統(tǒng)的被學生熟悉的語言環(huán)境，而且學習成果很難在實踐中展現出來，這對于老師來說，也是充滿挑戰(zhàn)性的。對此，教師可以通過創(chuàng)設教學情境，來調動學生的學習熱情，激發(fā)學生自主學習動力，從而打造高效課堂，促使每位學生的英語口語能力都能夠得以真正提升?；诖耍韵聦Τ踔杏⒄Z口語教學中的情境創(chuàng)設進行了探討，以供參考。

關鍵詞：初中英語;口語教學;情境創(chuàng)設

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-052

引言

情境創(chuàng)設一般指的是教師根據教學內容為學生提前創(chuàng)設好的一個故事背景、人物關系以及活動場景，是我國教學中常用的一種教學方式，能夠有效減緩學生的學習難度，給教學帶來趣味性，同時也是激發(fā)學生學習興趣的一種有效途徑。對很多中學生而言，英語口語學習困難的一個原因是他們羞于開口，還有一個原因是沒有進行口語鍛煉的興趣。所以教師需要通過情景創(chuàng)設的方式來激發(fā)學生對英語口語學習的興趣，提高學生的英語口語能力。

一、運用媒體技術，激發(fā)學生表達興趣

皮亞杰曾說過，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，是促使學生學好英語不能缺少的內在動力，只有學生對英語學習充滿了興趣，才會愿意積極主動地參與到課堂活動中來，和老師同學形成良好的互動，并進行口語學習。如果學生對英語口語學習沒有絲毫興趣可言，對于老師的教學活動不愿意配合，那么整節(jié)課將會變得死氣沉沉，長此以往，在這樣的教學環(huán)境下，學生的英語學習動力會逐漸減退，學習效果也難以得到提升。在初中英語教學過程中，要想使一堂課變得豐富有趣，教師可以借助其他輔助工具，比如多媒體等現代化設備。教師通過多媒體，為學生創(chuàng)設一個豐富有趣的口語練習情境氛圍，引導學生置身其中，充分調動學生的視聽感官，去感受教材內容，激發(fā)對所學內容的興趣。例如，在學習到《A trip to the zoo》一課時，本節(jié)課要求能夠使學生充分了解各大洲動物的部分生活習性及相關文化內涵，同時培養(yǎng)學生關愛動物，具有動物保護的意識，熱愛大自然的情感。對此，教師可以在課前運用多媒體，為學生搜集各種動物的圖片、視頻等，并同時添加進本節(jié)課所要學習的內容，為學生創(chuàng)設一個有趣的圖像情境，引導學生置身其中。接著，教師還要能夠引導學生對多媒體展示的英語材料進行跟讀，在學生跟讀的過程中，他們的口語能力自然能夠得到有效提高。

二、營造良好的課堂教學氛圍

在傳統(tǒng)的初中英語口語課堂教學中，由于教師的教學手法單一且僵化，導致學生只能感受到課堂教學氛圍的沉悶，感受不到學習英語口語的樂趣，所以學習效率不斷下降。因此，初中英語教師在運用情景創(chuàng)設的教學方式時，就要有效地解決這個問題，營造良好的課堂教學氛圍，調動學生的學習積極性。例如：在學習《When is your birthday？》這一課時，初中英語教師為學生播放了一段關于生日派對的視頻，派對上歡快的氛圍感染了學生，教師順勢提出要就“birthday”這個話題進行口語交際練習的建議，鍛煉學生的口語交際能力，營造輕松歡快的課堂氛圍?！癢hen is your birthday， ben？” “Well， don't you really remember？” “Of course， I bought you a great birthday present yesterday. You remember to invite me to the party.” “But my birthday party was last month.” “Well， I'm sorry...”

三、通過游戲活動來提高學生的口語能力

口語不僅是現階段學生需要掌握的一項能力，對學生未來的發(fā)展也十分重要。教師需要激發(fā)學生對口語練習的興趣，并在練習中逐漸意識到口語的重要性。在口語教學中，加入一定的游戲活動，讓學生的互動增加，能夠增加學生講英語的次數。由此，初中英語教師可以在課堂中與學生進行互動游戲，讓學生在游戲中提高自身的口語能力，并減輕學生學習英語的壓力。

四、培養(yǎng)學生的自主學習能力

教學情境在初中英語口語教學中的運用可不僅是為了提升學生口語水平這樣簡單的，初中英語教師需要充分發(fā)揮出情景創(chuàng)設的教學作用，引導學生擁有自主學習意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力，才能為學生未來長久的英語學習和發(fā)展奠定一個好的基礎，同時也能促進學生英語學習能力的整體提升。例如：在學習《Do you like bananas？》這一課時，初中英語教師請學生以“Do you like...？”為主題進行英語口語自主練習，學生自己想故事情境的內容，自己設計對話，綜合鍛煉學生的英語寫作能力和英語口語交際能力，培養(yǎng)學生的自主學習意識和自主學習能力?！癉o you like seafood pizza？” “I do not like it very much.” “Really？ Which part of it do you dislike？” “Anyway， I don't like all pizza.”

結束語

初中英語教師要從學生的興趣入手，進行教學手段的有效改進，從創(chuàng)設教學情境著手，改變現有口語難學的窘境。教師要讓學生在情境化口語場景中，結合教材熟悉的高頻知識點，去進行口語對話訓練或者互動口語游戲，從而增多學生口語表達的機會。

參考文獻

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