米瑪瓊達(dá)

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以多媒體為中心的現(xiàn)代教育技術(shù)被廣泛運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體能夠展現(xiàn)出生活形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)不在抽象，把數(shù)學(xué)知識(shí)能夠展現(xiàn)的更加直觀立體，給予學(xué)生全新的感受，讓學(xué)生更加輕松容易的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但部分教師對(duì)多媒體的運(yùn)用認(rèn)識(shí)程度不夠，未能完全發(fā)揮出多媒體的最大優(yōu)勢，導(dǎo)致課堂效率下降，本文就運(yùn)用多媒體教學(xué)打造高效數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行相關(guān)的探討和分析，旨在充分發(fā)揮多媒體在課堂上的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-058

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)要求，數(shù)學(xué)是小學(xué)眾多科目中最重要的課程之一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上合理的運(yùn)用多媒體，能夠有效的提升教師的教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。因此，數(shù)學(xué)教師要靈活的使用多媒體，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)的作用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)優(yōu)勢

數(shù)學(xué)知識(shí)往往具有非常強(qiáng)的抽象性，小學(xué)階段的學(xué)生各項(xiàng)能力尚未發(fā)展成熟，在數(shù)學(xué)課堂上一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，往往很難理解，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生抱怨數(shù)學(xué)枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，注意力很難集中。多媒體最大的優(yōu)勢就是善于將一些抽象的事物更加具體的表現(xiàn)出來，將原本難以理解的內(nèi)容用更加生活的方式展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生更好的理解課堂內(nèi)容，更加容易掌握課堂知識(shí)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升學(xué)生集中力起著非常重要的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多媒體教學(xué)實(shí)施策略

1.轉(zhuǎn)變以往教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只是單純的對(duì)課本上的知識(shí)進(jìn)行分析，通過一些簡短的文字和語言來給學(xué)生概括知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式不僅加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，很難理解課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)，還導(dǎo)致教師的教學(xué)效果十分不理想。因此，教師要及時(shí)的轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，充分的結(jié)合多媒體設(shè)備的特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)過程，讓學(xué)生更簡單的掌握知識(shí)點(diǎn)。比如教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，教師可事先在多媒體下載上“天問1號(hào)”火星探測器發(fā)射成功的錄像，吸引學(xué)生的注意力，視頻播放完畢后，在向大家提出問題“大家觀察天問1號(hào)探測器是由哪幾個(gè)圖形拼成的嗎？有哪些圖形是我們在課堂上學(xué)過的？”在學(xué)生觀察完畢后，組織學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，通過多媒體的對(duì)圖片的分解，教師把抽象的幾何圖形展現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過多媒體能夠更加直觀的感受到圖形知識(shí)，從而突破了以往的教學(xué)重點(diǎn)，降低了教學(xué)難度，使學(xué)生的抽象思維得到進(jìn)一步的提升。

2.靈活運(yùn)用多媒體，整合課堂授課形式

教師在向?qū)W生講述不同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)生具有不同的思維能力，從不同的角度思考分析問題，只有這樣才能真正的把把數(shù)學(xué)知識(shí)掌握完整。因此，教師數(shù)學(xué)課堂上講述知識(shí)時(shí)，需要將多媒體與數(shù)學(xué)巧妙的結(jié)合起來，靈活的運(yùn)用多媒體，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如教學(xué)“圖形與運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師在多媒體上像學(xué)生展示鐘表和風(fēng)車并讓學(xué)生進(jìn)行討論，看見鐘表和風(fēng)車想到了什么，有的學(xué)生說“鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動(dòng)”還有的學(xué)生說“指針和風(fēng)車都是繞著一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)”教師可根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)出旋轉(zhuǎn)的概念，并再次向?qū)W生進(jìn)行提問，讓學(xué)生舉例說說日常生活中見到過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中不能一味的依賴多媒體，要多加和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生從討論中自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增加數(shù)學(xué)知識(shí)和對(duì)數(shù)學(xué)的了解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師在課堂上不僅僅只是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯起著至關(guān)重要的作用，在課堂上大多數(shù)時(shí)候，教師讓學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，往往習(xí)慣讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，這很不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。因此，教師在教學(xué)過程中可采用小組討論的形式展開合作學(xué)習(xí)，教師講問題運(yùn)用多媒體表現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論。這樣不僅能增加師生之間的感情，學(xué)生之間思維的碰撞，還能強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易從那些與自己不同觀點(diǎn)的人當(dāng)中獲得啟發(fā)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解會(huì)更加全面，讓學(xué)生自己去做學(xué)習(xí)的主人，教師在學(xué)生討論的同時(shí)要起到引導(dǎo)作用，各個(gè)小組之間相互競爭，相互進(jìn)步，在組成小組時(shí)，可以讓成績好的和成績稍微不太理想的學(xué)生組成一組，這樣能幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還能通過小組之間的競爭讓學(xué)生明白相互之間的差距，從而達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

結(jié)語

綜上所述，多媒體與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上的不足，有利于學(xué)生拓展學(xué)生思維，極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉了學(xué)生的合作精神和獨(dú)立解決問題的能力，是一種非常值得推廣的辦法，筆者認(rèn)為，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分的利用好這一教學(xué)方式，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在課堂上的作用，增加學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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