彌軍民

摘要：基于我國素質(zhì)教育的深入實施，陽光體育理念逐漸地深入人心，高校的體育教學也發(fā)生了巨大的變革，積極的宣傳終身鍛煉理念，每天為學生提供充足的鍛煉時間，重視體育人才的培養(yǎng)，高校體育教學獲得了前所未有發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段的高校體育人才培養(yǎng)的過程中，單單憑借體育課教學是不能滿足學生的鍛煉需求的，更不能對學生進行針對性地培養(yǎng)，再加上現(xiàn)有的體育教師數(shù)量遠遠不能滿足陽光體育運動的需求，更不能培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的體育人才。鑒于此，本文分析了高校體育人才培養(yǎng)過程中存在的不足，對教改背景下我國高校體育人才的培養(yǎng)對策進行了探究。

關(guān)鍵詞：教改;高校體育;人才培養(yǎng)

一、前言

隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，社會上對于體育人才的需求量越來越大，特別是關(guān)于體育管理、體育經(jīng)紀人等方面的人才更是稀缺[1]。而在教改背景下，對于體育人才的培養(yǎng)有了新的需求，要求教師重視體育人才的培養(yǎng)，使其能夠更好的適應社會的發(fā)展，為社會提供更多專業(yè)的體育人才。但是通過對高校體育教學的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校對于體育人才的培養(yǎng)不夠重視，甚至沒有體育專業(yè)，由于在體育人才培養(yǎng)方面的投入過少，嚴重的影響學生體育能力的發(fā)展[2]。因此，若想為社會輸出更多優(yōu)秀的體育人才，則需要高校對體育教學進行全面的改進，探索出有效體育人才培養(yǎng)模式，為社會輸出更多優(yōu)秀的體育人才。

二、現(xiàn)階段我國高校體育人才培養(yǎng)存在的問題

（一）高校體育理念不適應教改的要求

體育理念是指導體育實踐的理論基礎(chǔ)，關(guān)注的是人的身心健康和生命價值[3]。高校體育理念在高等教育精英化、大眾化的過程中便遭遇了時代的沖擊，體育事業(yè)的發(fā)展更是處于混亂、模糊、脫離時代需求的狀態(tài)。由于以往高校的體育理念主要是以傳授學生知識技能為主，利用體育測試來檢測學生鍛煉質(zhì)量，對于體育人才的培養(yǎng)則是追求高水平的競賽觀念，大多數(shù)人對于體育教學存在邊緣化、無用化的認知，在教改的背景下，高?，F(xiàn)有的體育理念受到了很大的影響和沖擊，原有的體育理念已經(jīng)不能適應教改的要求。

（二）高校體育教學資源短缺現(xiàn)象嚴重

1.體育場地空間不足

體育場地是學生參與體育活動的主要場所，但是由于建校規(guī)模和辦學規(guī)模的局限性，很多高校缺乏體育場地。

2.體育經(jīng)費不足[4]

現(xiàn)階段高校體育教學資源的不足還體現(xiàn)在體育設(shè)施設(shè)備不足，這主要是由于經(jīng)費不足的原因?qū)е碌?。盡管高校每年的經(jīng)費都在增加，也不斷地擴大教學面積來滿足教學的需求，但是高校的經(jīng)費一般是投入到了校園擴建的過程中，包括宿舍、教師、食堂等設(shè)施的建設(shè)，對于體育教學資源的經(jīng)費投入存在不足的情況。

（三）高校體育師資的數(shù)量與質(zhì)量匱乏

在教改深化實施的形勢下，高等教育更需要高水平的教師來滿足教學個性化、彈性化的需求，其中高校的體育教學更是如此[5]。然而，從高校體育教學的實際情況上看，現(xiàn)有體育教師的數(shù)量和結(jié)構(gòu)根本不能滿足體育教學的需求，很難有效的適應教改后的教學需求。另外，從我國體育類院校培養(yǎng)的體育師資后備人才的現(xiàn)狀來看，高校在體育人才的培養(yǎng)方面還存在很多的缺陷：

1. 高學歷的學生常常在運動技能上有所欠缺。

2. 運動技能突出的學生在學歷上又有所欠缺。

3. 具備高水平運動技能的學生還缺乏專業(yè)的教學和訓練[6]。

所以，高校體育在人才培養(yǎng)方面存在的弊端直接影響體育后備人才的質(zhì)量，再加上師資數(shù)量上的缺口，更是加劇了高校體育師資的質(zhì)量問題。

（四）高校體育活動管理不到位

在當前的高校體育活動管理中，主要劃分為教學活動管理和課外體育鍛煉活動管理來兩部分內(nèi)容，在實際的管理過程中過多的側(cè)重教學活動管理，而忽視了課外體育鍛煉活動管理。事實上，課外體育鍛煉活動在高校體育活動中占有重要的地位：

1. 相比高中的學習生活，大學階段的學習時間相對自由，學生能夠自由支配的時間相對較多[7]。

2. 高校的體育課程一般只安排在前兩年，在后面的學習中基本上不會再安排體育課，學生主要是通過課外體育活動來鍛煉身體和培養(yǎng)特長。

3. 相比體育課，大學生更愿意參與靈活自由、能夠充分展示自我的體育活動。

但是，隨著高等教育的普及后，高校的場地面積越來越小，師資力量越來越不足，既不能滿足體育互動的基本需求，也不能有效的協(xié)調(diào)體育教學活動和課外體育鍛煉的關(guān)系，高校已經(jīng)不能繼續(xù)按照傳統(tǒng)的管理模式實現(xiàn)體育活動管理。

三、教改背景下我國高校體育人才培養(yǎng)的對策

（一）創(chuàng)新高校體育人才培養(yǎng)的方式

在高校的體育教學中，大多數(shù)體育教師還是采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，教師為學生進行講解和示范，學生進行鍛煉，對于現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)方式并沒有貫徹落實[8]。因此，高校就要重視體育人才的培養(yǎng)，對于體育人才的培養(yǎng)方式進行創(chuàng)新，制定新穎、合理的人才培養(yǎng)方案，彌補傳統(tǒng)體育教學中存在的弊端，有效的活躍課堂教學的氛圍，增強體育教學活動的吸引力。例如，教師在教學初級劍時，沒有音樂，教師只是一味地教學生動作，盡管再流暢的劍舞，也不能吸引學生的興趣，所以教師就可以伴著音樂為學生演示一段，能夠更高的激發(fā)學生參與的興趣。

（二）優(yōu)化高校體育課程體系

1. 高校在進行體育人才培養(yǎng)的過程中，需要圍繞著體育人才培養(yǎng)的目的來優(yōu)化高校的體育課程體系，對體育相關(guān)課程進行整合，不再單純的將若干門課程進行疊加教學，切實的發(fā)揮每種類型體育課程的效果，更好的實施體育人才的培養(yǎng)方案[9]。

2. 高校對于選修課的門類及內(nèi)容的設(shè)置，則需要依據(jù)高校自身的實際情況，適當?shù)脑鲈O(shè)一些社會需要的、具有大眾娛樂性的、非競技性的體育項目和課程。對于已有的課程適當?shù)倪M行刪減，合理的調(diào)整選修課的數(shù)量、課時、學分值，增設(shè)一些能夠反映社會發(fā)展的、新興的體育課程，幫助學生更好的優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，通過更多的實踐機會來提升學生的運動技能和應用能力

（三）實施“一專多能”的體育人才培養(yǎng)模式

高校在培養(yǎng)體育人才的過程中，可以實施“一專多能”的體育人才培養(yǎng)模式，幫助學生具備更多的運動技。

1. 高校需要強化大學生的體育實踐環(huán)節(jié)，幫助學生在畢業(yè)之前積累一定的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

2. 高校需要強化學生體育理論知識及體育相關(guān)學科文化知識的教學，培養(yǎng)出“技道并重”的體育人才，能夠更好地服務于社會。

3. 不論學生選擇了那個體育方向，都需要遵循理論結(jié)合實踐的規(guī)律，奠定良好的體育基礎(chǔ)。

4. 高校要時刻的關(guān)注人才市場的動向，對體育人才的培養(yǎng)方案進行及時地調(diào)整，將學生的學習與就業(yè)掛鉤，在培育高質(zhì)量體育人才的基礎(chǔ)上，幫助學生更好的適應社會發(fā)展的需求。

（四）強化高校體育教學資源

很多高校并不是專業(yè)的體育院校，對于體育人才培養(yǎng)方面的投入不多，所以這類高校更要增強對學生身體素質(zhì)發(fā)展的重視，優(yōu)化體育教學資源。

1. 高校要加強對體育資源的投入，健全體育設(shè)施、設(shè)備，并強化體育場地的管理，確保學生能夠有充足的活動空間，并且定期對體育場地的設(shè)施進行維護，確保體育教學活動能夠順利進行。

2. 高校需要強化體育師資力量的建設(shè)，加強對體育教師的培訓和管理，確保能夠?qū)Ⅲw育人才培養(yǎng)新模式貫徹到教學中。

3. 高校需要制定合理的體育人才培養(yǎng)制度，為教師培養(yǎng)體育人才提供依據(jù)，能夠大膽地開展體育實踐活動。

4. 教師需要將理論教學和實踐教學進行有機地統(tǒng)一，幫助學生能夠更好地掌握體育知識。

（五）有效的協(xié)調(diào)運動技能與文化課之間的關(guān)系

專業(yè)性的體育高校在人才培養(yǎng)的過程中，過于重視運動技能的培養(yǎng)，對文化課學習不夠重視，體育專業(yè)的學生在學習體育理論課程的過程中缺勤率較為嚴重。因此，高校就需要改變“運動成績考核為主，文化課成績?yōu)榇巍钡目荚u方式，既重視學生的運動成績，也要重視學生的文化課成績，對學生進行有效的體育運動管理，在幫助學生理解體育管理內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過運動實踐提升自己的經(jīng)驗，為社會提供“技道”并重的應用型體育人才。

四、結(jié)束語

總而言之，盡管我國高校體育的發(fā)展落后于高等教育的發(fā)展，但是高等教育的發(fā)展也為體育的發(fā)展帶來了發(fā)展的新契機，也為高校的體育人才培養(yǎng)帶來了新的發(fā)展思路。因此，高校在體育人才培養(yǎng)還的過程中，就必須采取有效的措施克服招生人數(shù)增加與教學觀念轉(zhuǎn)變帶來的挑戰(zhàn)，更加重視學生在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮的作用，清晰的意識到高校培養(yǎng)體育人才的意義，在承擔教育職能的同時，也承擔好社會責任，有效的彌補傳統(tǒng)體育人才培養(yǎng)中存在的弊端，依據(jù)社會發(fā)展的實際需求，制定教學實踐與學生就業(yè)掛鉤的人才培養(yǎng)方案，為社會輸出更多高素質(zhì)、專業(yè)性的體育人才，為我國體育事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻。

參考文獻：

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