李帥

黨的十八大報告明確提出，教育的根本任務(wù)就是立德樹人。課程思政是實現(xiàn)立德樹人這一教育根本任務(wù)的有效途徑之一。運動生理學(xué)是體育類院校的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，其對學(xué)生的后續(xù)課程學(xué)習(xí)和研究工作具有重要的影響。基于運動生理學(xué)的課程特點和課程思政的教育理念，分析立德樹人視域下運動生理學(xué)課程的現(xiàn)狀，進(jìn)而從提高教師素質(zhì)、挖掘課程思政元素和優(yōu)化課程設(shè)計的途徑對運動生理學(xué)課程改革進(jìn)行探索。

1 立德樹人的時代意義

從歷史來看，“立德”出自《左傳》，“樹人”最早出自《管子·權(quán)修》，兩者有著密切聯(lián)系，立德是樹人的前提條件，樹人是立德的最終目標(biāo)。黨的十八大報告中被明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上，特別提出“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，為全國高等教育事業(yè)發(fā)展指明了行動方向。2018年9月30日，習(xí)近平總書記在全國第三十四個教師節(jié)暨全國教育大會上，再次提到立德樹人的目標(biāo)。

由此可見，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的關(guān)鍵時刻，立德樹人被賦予了新的時代內(nèi)涵，并與思想政治教育的建設(shè)有了必然聯(lián)系。在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，立德樹人是培養(yǎng)新時代下合格大學(xué)生的必然要求。大學(xué)生不僅要注重專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累，更要注重德育方面的培養(yǎng)，在運動生理學(xué)改革的探索中，要將立德樹人貫穿至課程設(shè)計中，實現(xiàn)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。

2 運動生理學(xué)課程特點和教學(xué)目標(biāo)

運動生理學(xué)是人體生理學(xué)的一個分支，是研究人體的運動能力和對運動的反應(yīng)與適應(yīng)的科學(xué)，是體育科學(xué)中一門重要的應(yīng)用基礎(chǔ)理論學(xué)科，為運動訓(xùn)練、體育教學(xué)和運動健身提供理論依據(jù)。運動生理學(xué)是一門涉及到生物學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)等多理論交叉的學(xué)科。理論性較強，需要一定的抽象思維和邏輯思維能力。

運動生理學(xué)是體育類院校的專業(yè)基礎(chǔ)理論課和主干課，在運動解剖學(xué)之后開設(shè)。其教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)本課程后，能夠了解正常人體生理活動的現(xiàn)象、規(guī)律及調(diào)節(jié)機理，掌握基本理論和基礎(chǔ)知識;掌握體育運動對人體機能活動影響的基本規(guī)律及機制，懂得體育教學(xué)和運動訓(xùn)練過程中的生理學(xué)原理，了解不同年齡、性別和訓(xùn)練水平的人群進(jìn)行運動時的生理特點;掌握身體活動對機體各個系統(tǒng)和器官功能的影響以及基本機理;掌握運動的生理學(xué)原理以及運動效果的生理學(xué)評價，指導(dǎo)體育教學(xué)、運動訓(xùn)練實踐以及健身運動。

3 立德樹人背景下運動生理學(xué)改革的現(xiàn)狀

作為教育的根本任務(wù)，立德樹人已被習(xí)近平總書記多次強調(diào)，并對廣大教師提出了要求，實踐中，運動生理學(xué)教師在授課過程中，專業(yè)課程知識傳授與德育教育的剝離，側(cè)重知識的傳授，對于學(xué)生的全面發(fā)展沒有落到實處，運動生理學(xué)課程和思政理論課沒有實現(xiàn)同向同行。授課過程中，不經(jīng)意間造成了重“才”輕“德”的現(xiàn)象。

學(xué)生對于思政課程的不重視更是加重了上述情況的發(fā)生。在社會的大環(huán)境下，學(xué)生普遍關(guān)注對專業(yè)課的掌握，關(guān)心畢業(yè)后的就業(yè)問題，忽視對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握。而且，思政課程的相對枯燥也容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的不認(rèn)真，難以提起興趣。這些情況的存在給思政教師提出了更高的要求，其只有提煉思政元素，融入生活中的真實案例，引起學(xué)生興趣，才能實現(xiàn)課程目的。

運動生理學(xué)教學(xué)過程中許多教師還是按照傳統(tǒng)的講授課教學(xué)方式，教師在進(jìn)行運動生理學(xué)教學(xué)的過程中，沒有把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，不能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這不僅不利于提高教學(xué)效率，而且在很大程度上老師不能夠在立德樹人的時代背景下滲透德育教學(xué)，提高學(xué)生的道德水平。

4 加強在立德樹人背景下運動生理學(xué)的具體措施

4.1 提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮“工匠精神”

新時期中國特色社會主義制度為人的全面發(fā)展提供了新的機遇，在立德樹人的時代背景下，運動生理學(xué)課程對教師提出了更高的要求。其身正不令而行，其身不正，雖令不行。教師在不斷提升專業(yè)能力的同時要提升自身的思想政治素質(zhì)和教育工作水平，改變傳統(tǒng)的教育管理方式，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，用自身的優(yōu)秀品質(zhì)為他們樹立榜樣。要嚴(yán)格按照習(xí)近平總書記的要求，不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，自覺做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做黨和人民放心、學(xué)生喜愛的好教師。

作為打造中華民族夢之隊的筑夢人，教師要做到用心、用情、用功。育人工作，用心為前提，只有全力以赴、全心投入，才能走進(jìn)學(xué)生，教育學(xué)生多讀書、勤實踐，既要學(xué)習(xí)理論知識，又要提升人文素質(zhì) 。親其師，才能信其道，只有用情才能更好地開展思政工作，結(jié)合社會主義核心價值觀，引導(dǎo)大學(xué)生找準(zhǔn)自身定位，將個人的成才夢與國家的中國夢有機結(jié)合，弘揚愛國主義精神，培育愛國情懷;用功掌握新的思想觀念、提高人格魅力和職業(yè)情感修養(yǎng)，才能做到與時俱進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)展與國家、民族的發(fā)展緊密聯(lián)系起來，與新時代同心同行。

4.2 挖掘運動生理學(xué)課程中的思政元素

課程思政的實質(zhì)是一種課程觀，即將樹立、培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的任務(wù)在課程講授中實現(xiàn)。專業(yè)教師在講授專業(yè)課的同時，要有社會使命感，將立德樹人融入課程教學(xué)，并牢記教育強國的理念，在備課和授課的過程中，充分挖掘?qū)I(yè)課中蘊含的思政元素，實現(xiàn)多方面、廣角度挖掘思政教育資源，不僅僅局限于思政課本身，而是拓展到更多的課程中。

4.3 優(yōu)化課程設(shè)計，貫穿立德樹人思想。

在課程設(shè)計中貫徹立德樹人的思想是將立德樹人融入教學(xué)活動的主要方法。課程設(shè)計應(yīng)基于對課程以及授課對象的綜合評估下進(jìn)行。教師的業(yè)務(wù)水平一定程度上影響課程設(shè)計的優(yōu)化，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍是有必要的。

教師在運動生理學(xué)教學(xué)過程中，要充分利用好當(dāng)今多媒體時代的優(yōu)勢，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式加上運動生理學(xué)本身的課程特點會讓學(xué)生感到枯燥，降低學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)效果不理想。教師應(yīng)該讓學(xué)生成為運動生理學(xué)課堂上的主體，在立德樹人的時代背景之下，要讓學(xué)生表達(dá)自己的思想觀點，在交流過程中不斷糾正學(xué)生的錯誤思想，幫助學(xué)生在運動生理學(xué)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

5 小結(jié)

為了能夠更好地在運動生理學(xué)教學(xué)中滲透德育教學(xué)，提高學(xué)生的道德水平。要充分提高教師自身素質(zhì)，發(fā)揮“工匠精神”。將德育教育落實到具體教學(xué)之中，不斷改變教學(xué)方式，與時俱進(jìn)。促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)、思想水平和政治覺悟的全面提升。

（作者單位：天津體育職業(yè)學(xué)院）