孫雨珩

對于社會上的每一位成員來說，道德都是不可或缺的，對于體育院校所培養(yǎng)的未來優(yōu)秀體育人才們來說，道德更是不可或缺的存在。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，多元化思潮層出不窮，與之相應(yīng)的各類思想糟粕也隨之出現(xiàn)，對學(xué)生群體產(chǎn)生了諸多不好的影響。因此本文從當(dāng)前體育類院校新入校學(xué)生道德教育所存在的問題出發(fā)，找出其中所存在的問題，并以此給出相應(yīng)的對策，從而推動我國道德教育的發(fā)展，為我國德育教育事業(yè)添磚加瓦。

1 前言

道德是人類社會運行的基礎(chǔ)，其與法律共同構(gòu)成人類社會運行的規(guī)則。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，多元化思潮層出不窮，與之相應(yīng)的各類思想糟粕也隨之出現(xiàn)，對學(xué)生群體產(chǎn)生了諸多不好的影響。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上對思政課教師提出，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。如今，我國越來越重視起這一問題，加強了對于學(xué)生群體的道德教育，以此來達(dá)到培養(yǎng)其正確三觀的目的。

2 體育類院校加強對于新入校學(xué)生道德教育的必要性

2.1 過去歷史經(jīng)驗的總結(jié)

道德教育對于學(xué)生的重要性是不言而喻的，學(xué)校作為教育學(xué)生的重要場所，除了要傳授給學(xué)生知識以外，同時也有著健全學(xué)生人格提高其思想品德素養(yǎng)的重要任務(wù)。對于體育類院而言，培養(yǎng)出技藝高超但人品道德低劣的運動員絕不是其初衷，其辦校目標(biāo)應(yīng)該是要為國家和社會培養(yǎng)和輸送體育技能與道德素養(yǎng)同時具備的高素質(zhì)體育人才，因此體育類院校重視起對于學(xué)生的道德教育是必然的。而體育類院校新入校學(xué)生作為剛剛踏入校門的雛鳥，更要優(yōu)先接受道德教育為其打好基礎(chǔ)，從而利于今后道德教育的開展。

2.2 我國形勢變化發(fā)展的需要

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展與全球化浪潮的興起，如今這個時代是各種思想潮流碰撞的年代，而且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生們接觸各種各樣的思想的幾率也就大了起來。但對于新入校學(xué)生來說，這個年齡恰恰是其容易沖動且心智不成熟的階段，很容易受到一些糟粕思想的沖擊而動搖內(nèi)心對于道德理念的堅持，非常容易因不同思想的碰撞而產(chǎn)生道德錯位與自我認(rèn)知失誤。因此，體育類院校加強對于新入校學(xué)生道德教育，引導(dǎo)其在如今這個信息紛擾的時代樹立起正確的道德理念，從而不會使得道德觀念產(chǎn)生動搖。

2.3 對學(xué)生自身的影響

體育類院校的部分學(xué)生往往因為個人原因，生活行為方式比較懶散，規(guī)則意識較差，也沒有尊師重教的道德觀念，經(jīng)常曠課、遲到或者早退。而且還存在著攀比的不良風(fēng)氣，互相攀比炫富，比誰手機或者球鞋更好。這些不良風(fēng)氣的存在必然會阻礙體育類院校學(xué)風(fēng)建設(shè)，也不利于學(xué)生的在校內(nèi)的健康發(fā)展。因此必須要對學(xué)生進行思想道德教育，逐漸培養(yǎng)其正確的三觀，從而保證學(xué)生能夠在校內(nèi)進行正常的學(xué)習(xí)生活。

3 體育類院校新入校學(xué)生道德教育現(xiàn)狀中的不足

3.1 道德教育方式較為老舊

當(dāng)前大多數(shù)體育類院校對于新入校學(xué)生道德教育所用的教學(xué)方法仍然是十分老舊落后的那一套，老師在講臺上拿著書本照本宣科，沒有豐富的示例，也少有搭配音頻素材。這就很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不少學(xué)生在聽過一兩次道德教育課程之后就會曠課，有些學(xué)生即使來上課也是出于對出勤率的忌憚，因此在課上也是選擇玩手機、聊天或者吃零食，而非是認(rèn)真聽課。正是由于道德教育方式較為老舊，才導(dǎo)致了學(xué)生的參與程度并不高，學(xué)校對于新入校學(xué)生道德教育的成效也較低，進而難以達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。

3.2 道德教育處于弱勢地位

在體育類院校當(dāng)中，道德教育往往是處于一種次要且不受重視的地位。不僅僅是學(xué)生群體沒有對其進行重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面也沒用認(rèn)識到思想道德教育的重要性。體育類院校自然是以體育教學(xué)為主，其成績的體現(xiàn)在于對體育人才的培養(yǎng)，因此多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也將其作為日常工作的開展重點，而對于思想道德課程來說，大多數(shù)校領(lǐng)導(dǎo)都是持一種不甚重視的態(tài)度，對其也沒有足夠的關(guān)注。而正是由于學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)均不重視，導(dǎo)致了授課教師的成就感較低，對于教學(xué)的積極性也不是很高。綜上幾點因素，導(dǎo)致了道德教育在體育院校內(nèi)的開展變得越來越困難。

3.3 學(xué)生對于德育教育存在排斥和逆反心理

體育類院校新入校學(xué)生多數(shù)是在十八九歲，正處于血氣方剛?cè)菀讻_動的年紀(jì)，正是由于這種愛沖動的年齡性格特點，導(dǎo)致了其對于道德說教容易產(chǎn)生排斥與逆反心理。加之大多數(shù)學(xué)生由高中畢業(yè)直接進入體育院校進行就讀，正確三觀還沒有形成，道德觀念的基礎(chǔ)也很薄弱，很容易就受到社會不良風(fēng)氣的影響而誤入歧途，進而認(rèn)為學(xué)習(xí)開展的德育教育都是虛偽的洗腦說辭，從而進行反抗。

4 導(dǎo)致體育類院校新入校學(xué)生道德教育問題的成因

4.1 道德教育缺乏針對性

體育類院校新入校學(xué)生每個人都是不同的個體，他們有著迥異的性格、興趣愛好、心理素質(zhì)以及道德觀念，而道德課程的開展卻并未重視到這些學(xué)生之間所存在的差異性，均采取統(tǒng)一的教學(xué)方式方法來對其進行德育教育，在這樣缺乏針對性的道德教育中自然會使得學(xué)生的教學(xué)效果不佳。而且，教師在授課時也是講書本作為重點而并未關(guān)注到學(xué)生的實際情況，這也導(dǎo)致了學(xué)生在德育課堂中很難有代入感。

4.2 教師重視理論而缺乏實踐

在體育類院校道德教育的開展當(dāng)中，最需要注意的一點就是教師重視理論而缺乏實踐，這個問題嚴(yán)重阻礙了道德教育的健康開展。教師一味重視對學(xué)生進行理論灌輸而沒有結(jié)合實踐來使得學(xué)生進行理解，學(xué)生就很難將道德課程所講的理論進行內(nèi)化，進而對道德課程內(nèi)容進入深刻理解。這就導(dǎo)致了多數(shù)學(xué)生對于道德課程理論左耳進右耳出，道德課程形同虛設(shè)。

4.3 學(xué)生的價值取向歪曲

如今的時代是價值多元的時代，但價值取向多元化并非都是優(yōu)點，一些糟粕觀念也隨著價值多元的趨勢而被不少學(xué)生所認(rèn)知所接受，比如“利己主義”、“金錢至上”以及“讀書無用論”等等。在這些糟粕思潮的影響下很多道德觀念薄弱的學(xué)生就會出現(xiàn)偏離人生道路的現(xiàn)象，開始在這些糟粕思潮的影響下做出一系列追悔莫及的錯事。

5 完善體育類院校新入校學(xué)生道德教育的對策

5.1 推動學(xué)校道德教育觀念轉(zhuǎn)變

時代的發(fā)展與進步要求體育院校的道德教育觀念也需要與時俱進，因此，推動學(xué)校道德教育觀念轉(zhuǎn)變就成為學(xué)校道德工作開展中的重中之重。學(xué)校方面要改變之前照本宣科填鴨式的道德教育模式，謀求改變，要重視起學(xué)生在道德教育課程中的主體地位。同時，學(xué)校也需要注意道德教育內(nèi)容的革新，在授課時要注意跟進時事新聞，以此來深化學(xué)生對于道德教育課程內(nèi)容的理解，從而使其更好地培養(yǎng)自己正確的三觀，不受歪曲價值觀的影響。

5.2 加強教師的素質(zhì)建設(shè)

教師是體育院校開展道德教育的靈魂，其素質(zhì)高低情況如何，將直接決定了學(xué)校道德教育的開展情況如何。因此想要推進體育類院校新入校學(xué)生道德教育持久健康發(fā)展，就必須要對教師的綜合素質(zhì)進行加強。提高教師綜合素質(zhì)可以從兩個方面入手，一方面，可以提升教師招聘的門檻與福利待遇，吸引高素質(zhì)的德育教學(xué)人才來校任教，提高本校德育教師團隊的專業(yè)素質(zhì)，另一方面，可在校內(nèi)構(gòu)建起科學(xué)合理的德育教師培訓(xùn)機制，定期組織教師外出培訓(xùn)，以此來提升其專業(yè)知識與教學(xué)水平。只有教師的綜合素質(zhì)得到了保證，學(xué)校的德育課程水平才有可能提高。

5.3 促進道德教育模式的創(chuàng)新

如今的時代已經(jīng)是網(wǎng)絡(luò)的時代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹谋匦杵?，尤其是對于學(xué)生來說，他們的衣食住行還有人際社交統(tǒng)統(tǒng)離不開網(wǎng)絡(luò)。就是在這樣的情況下，如果學(xué)校所開展的德育課程想要取得學(xué)生們的認(rèn)同，就必須要從網(wǎng)絡(luò)入手，以學(xué)生們最為熟悉的方式開展道德教育課程。網(wǎng)絡(luò)的及時性、普及性、大眾性以及開放性也是為體育類院校德育模式的創(chuàng)新提供了新的思路，道德教育不只是局限于課堂與講臺之上，課下一樣可以開展道德教育。比如教師可建立微信群，以此來鼓勵學(xué)生在各自發(fā)表意見，討論課程內(nèi)容。教師也可以在微信群中分享課件或者分享時事新聞，以此來輔助課程教學(xué)。通過對道德教育模式進行創(chuàng)新，為體育類院校開展道德教育提供了更多的模式，也提供了更多的可能，進而保證了道德教育模式的有效開展。

5.4 加強學(xué)生的心理健康教育

體育類院校新入校學(xué)生多數(shù)都是人生中第一次離開父母，自己一個人遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)來完成學(xué)業(yè)。由于部分學(xué)生的年齡較小，心智相對幼稚，這種情況下就極其容易產(chǎn)生各種各樣的心理問題，比如緊張、焦慮、暴躁、易怒、多愁善感等等。而在這些負(fù)面心理的影響下，學(xué)生就很難專心致志投入進學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而影響到道德教育的開展。因此，德育教師要和校內(nèi)心理醫(yī)生還有輔導(dǎo)員構(gòu)建起有效的合作機制，共同加強學(xué)生的心理健康教育，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時要及時發(fā)現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，因此來保證其心理素質(zhì)的健康發(fā)展。

6 結(jié)論

對于社會上的每一位成員來說，道德都是不可或缺的，對于體育院校所培養(yǎng)的未來優(yōu)秀體育人才們來說，道德更是不可或缺的存在，尤其是對于體育類院校新入校學(xué)生來說，開展道德教育的重要性更是不言而喻。但需要注意的是，目前對于體育類院校新入校學(xué)生道德教育開展來說，仍然存在著不少問題亟待解決，比如：道德教育缺乏針對性、教師重視理論而缺乏實踐以及學(xué)生的價值取向歪曲。要解決這些問題，應(yīng)該從以下幾點入手：推動學(xué)校道德教育觀念轉(zhuǎn)變、加強教師的素質(zhì)建設(shè)、促進道德教育模式的創(chuàng)新以及加強學(xué)生的心理健康教育。相信通過本文的研究，能夠有效促進體育類院校新入校學(xué)生道德教育的開展，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀體育人才。

（作者單位：天津體育學(xué)院）