陸永平

【摘要】隨著素質教育的迅速發(fā)展，德育教育受到了教育工作者的高度重視。初中生由于社會經歷較少，再加上心理較為脆弱的年齡特點，很容易受到各種網絡信息的影響，從而產生錯誤的思想觀念。因此，班主任要關注初中生的心理狀況，并進行針對性德育教育。本文對初中班主任的德育工作做了相關研究，希望對初中班主任有所幫助。

【關鍵詞】工作方法;德育;初中班主任

引言

班主任對學生進行思想品格的教育，對學生形成正確積極的人生觀以及學生的健康成長都有著重要的作用。因此，初中班主任要從初中生的年齡特點出發(fā)，與學生家長時刻保持聯系，從多個方面了解學生的生活狀態(tài)，觀察學生的日常表現。同時，班主任也可以在班級活動中，讓學生分享對事物看法的心得，以此了解學生的心理狀態(tài)。在此基礎上，針對性的對初中生滲透德育，提高初中生綜合素質。

1初中班主任德育工作現狀

初中階段的學生由于年齡特點，在心理方面都較為敏感和脆弱，自尊心較強，需要得到教師以及家長的認可，以此確定自己的價值。在此情況下，班主任要適當的對其進行德育的教育。然而，現如今生活節(jié)奏加快，大部分學生家長忙碌工作，在學生身心健康方面關注較少，不利于學生的健康成長。再加上學生家長的過高期望，使得初中生面對升學以及各種補習班的壓力下，身心健康受到很大影響。同時，加上網絡信息化的不斷發(fā)展，初中生接收到的信息越來越多，很容易被一些不良信息影響，學生會產生心情低落，對學習失去興趣，無法正確看待事物，無法積極面對未來。更有甚者會出現不尊重他人尊嚴和生命，從而產生不健康心理。

2初中班主任德育工作具體策略

2.1開展心理引導，促進學生身心健康

現如今，各種網絡信息層出不窮，對經歷較少，年齡較小的初中生來說，很難正確看待各種網絡信息。初中學生在心理上普遍較為敏感脆弱，思想上不夠成熟，但是個性方面又比較好強。因此，班主任要根據學生的各方面狀況，在平時多與學生交流并耐心觀察學生日常表現，了解學生的心理狀態(tài)。在此基礎上，班主任若發(fā)現學生有不健康的思想觀念，根據事情輕重程度，可以采用在課堂教學中、課后談話教育、開展主題班會或者視頻故事的方法，對學生進行德育教育。

例如：針對現如今初中生狀況，班主任可以為學生制作專屬文件夾。在文件夾中，記錄各科教師的學生的評語、日常表現等內容。班主任在對學生各方面情況進行詳細分析后，針對性的對學生進行德育教育。同時，班主任要與學生家長進行溝通，了解學生目前狀態(tài)。本人在班級中，曾遇到過好多個這樣的學生，父母對其期望很大，要求學生每次成績都保持在前三，或者學習較差的學生各種課外補習班。部分學生就會因為學習壓力以及網絡信息的影響，心理上產生一系列的問題。針對這種情況，本人及時與學生家長溝通，向學生家長傳達成績不是衡量學生唯一的標準。同時，本人找學生進行心理疏通，讓學生放平心態(tài)，積極面對成績的失利。本人特此還準備了班級小活動，表揚班級中德育方面表現較好的學生，從而讓學生正確看待每一次考試，關注自己的思想品格，而不是只關注成績。

2.2尊重學生差異，營造良好班級環(huán)境

由于每一位初中生的生活環(huán)境各不相同，這就導致學生所形成的性格方面也各有差異。班主任若是忽視了學生的個性差異，采取同一種教學方式，必然會讓部分學生感受不到教師的關注。長此以往，學生就會失去對學習的興趣，更有甚者在心理方面出現問題。因此，班主任要對每一位學生做細致分析，尋找班級學生之間的差異性，尊重每一位學生，從而營造良好的班級環(huán)境。

例如：在本人管理的班級中，有這樣一名性格較為張揚的學生，與同學交流很少在乎別人的感受，心直口快，說一些傷害同學之情的話。由于初中學生自尊心較強，這類話很容易在班級中引起學生之間的沖突。面對這種情況，本人便找機會與這名學生進行了交流，然而由于學生未能意識到其中的利害關系，在加上學生習慣如此，要想改變不是一件容易的事情。因此，本人在日常生活中重點關注了這名學生，找其身上的閃光點，發(fā)現學生在畫畫方面很有天賦。本人鼓勵該學生參加學校繪畫比賽，并在比賽中獲得了優(yōu)異的成績，為班級獲得了榮譽，得到了班級學生的認可。同時，本人還專門在班級中舉辦了話劇表演，在內容中引入該學生與其他學生的相處情況，通過表演的形式讓該學生意識到自己的話語對別人的傷害。在這次活動表演之后，這名學生在與同學交流時，會注意自己的用詞，從而使該學生與同學的關系更加融洽，有助于班主任班級環(huán)境的營造。

2.3組織班級活動，增強德育滲透作用

班主任定期組織班級活動，在活動中為學生滲透德育，會對班主任的班級管理工作有很大的幫助。班級活動避免了學生因為教師的說教而產生的逆反心理，能夠讓學生在活動中逐漸接受德育教育。因此，班主任可以采用游戲、讀書活動、話劇表演等活動，在其中滲透德育內容，并對學生進行德育教育。

例如：本人會經常在班級中開展繪畫比賽、拔河比賽、辯論比賽等，并將德育的內容滲透在比賽中，讓學生在比賽中受到德育的教育。本人在組織學生對“老人摔倒該不該扶”的辯論比賽中，讓學生以正方和反方的角度展開辯論。學生對這個問題分別提出自己的觀點，展開激勵討論。本人在學生討論的過程中，向學生傳達關于尊老愛幼的相關德育內容，從學生的心理出發(fā)，讓學生感受到中華民族的傳統美德要遵守，從而提高學生的綜合素質。

3結束語：

綜上所述，初中班主任對學生進行德育教育，對學生的心理素質提升有很大的幫助。因此，班主任可以從學生心理引導、尊重學生差異、組織班級活動等方面出發(fā)，對學生進行德育教育，提高學生綜合素質。

參考文獻：

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