摘要：在開(kāi)展大學(xué)體育課堂教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)之間結(jié)合力度，有效調(diào)整大學(xué)體育課堂教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，彰顯學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試在大學(xué)體育課堂教學(xué)中現(xiàn)實(shí)作用，為推進(jìn)大學(xué)體育課堂教學(xué)穩(wěn)步開(kāi)展提供有力支持。同時(shí)還應(yīng)在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)要求條件下制定學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略，將大學(xué)體育課堂教學(xué)在現(xiàn)代化教育行業(yè)中地位層次表現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康測(cè)試;大學(xué)體育課堂教學(xué);有機(jī)結(jié)合

引言

對(duì)于大學(xué)體育課堂教學(xué)展開(kāi)研究，明確該項(xiàng)教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中會(huì)受到學(xué)生體質(zhì)和綜合素質(zhì)干擾，加大大學(xué)體育課堂教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的可能。基于此，就應(yīng)強(qiáng)化體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)之間結(jié)合力度，借助學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試調(diào)整大學(xué)體育課堂教學(xué)模式，避免學(xué)生在參與大學(xué)體育教學(xué)時(shí)出現(xiàn)身體素質(zhì)低下和身體疲勞等問(wèn)題，提升學(xué)生在大學(xué)體育課堂教學(xué)中參與力度。調(diào)整大學(xué)體育課堂教學(xué)問(wèn)題，彰顯學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的現(xiàn)實(shí)作用。

一、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與體育課堂教學(xué)結(jié)合的意義

將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)合到一起具備一定現(xiàn)實(shí)意義，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，通過(guò)相應(yīng)結(jié)合可以提升學(xué)生參與體質(zhì)健康測(cè)試和大學(xué)體育課堂教學(xué)的興趣和積極性，避免學(xué)生在接受各項(xiàng)體育教學(xué)時(shí)出現(xiàn)身體素質(zhì)下降和實(shí)際思維水平低下等問(wèn)題，這對(duì)于提高大學(xué)體育科目教學(xué)效果顯得至關(guān)重要。第二，由于大學(xué)體育課堂教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中可能會(huì)受到會(huì)受到外在因素干擾，學(xué)生難以參與到大學(xué)體育課堂教學(xué)當(dāng)中，直接影響學(xué)生對(duì)各項(xiàng)理論知識(shí)掌握力度和后期鍛煉積極性。這就應(yīng)保證學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)之間結(jié)合力度，加深學(xué)生對(duì)各項(xiàng)理論知識(shí)掌握力度，為學(xué)生后期參與各項(xiàng)體育鍛煉提供有力支持。第三，強(qiáng)化體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)之間結(jié)合效果，可以促使學(xué)生依照各項(xiàng)體育知識(shí)參與到體質(zhì)健康測(cè)試當(dāng)中，保障學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性和全面性，將體質(zhì)健康測(cè)試在大學(xué)體育課堂教學(xué)中的作用表現(xiàn)出來(lái)。

二、學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與體育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合策略

（一）有效整合教材

在開(kāi)展大學(xué)體育課堂教學(xué)之前，應(yīng)對(duì)大學(xué)體育科目涉及的教材展開(kāi)有效整合，借此強(qiáng)化相關(guān)教材在大學(xué)體育課堂教學(xué)中現(xiàn)實(shí)作用，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握各項(xiàng)體育理論知識(shí)，為推進(jìn)大學(xué)體育課堂教學(xué)順利開(kāi)展提供動(dòng)力支持。而且遵循各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化要求強(qiáng)化大學(xué)體育科目教材整合力度，還能避免學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中受到各項(xiàng)理論知識(shí)干擾，逐步提升學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)合力度，方便大學(xué)體育科目理論知識(shí)教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐鍛煉更加合理的開(kāi)展。當(dāng)然加強(qiáng)大學(xué)體育教材中各項(xiàng)內(nèi)容整合力度，還能降低學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試實(shí)施難度，為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)相結(jié)合提供有力支持。

（二）課內(nèi)外相結(jié)合

在學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合時(shí)，必須保證課堂教學(xué)與課外活動(dòng)之間結(jié)合力度，要求學(xué)生在全面掌握各項(xiàng)體育理論知識(shí)條件下參與到各項(xiàng)課外鍛煉當(dāng)中，調(diào)整學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試問(wèn)題，并利用各項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試提供有力支持。而對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，可以借助課堂上講述的理論知識(shí)調(diào)整學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試問(wèn)題，這就可以保證學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性，繼而調(diào)整大學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)際開(kāi)展缺陷，并將學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)相互結(jié)合的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)作用展現(xiàn)出來(lái)。

（三）實(shí)施邊練邊測(cè)

所謂邊練邊測(cè)是指學(xué)生一邊練習(xí)體育項(xiàng)目，一邊參與體質(zhì)健康測(cè)試，幫助教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生參與各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)的身體素質(zhì)變化和真實(shí)狀態(tài)，從而調(diào)整各項(xiàng)體育鍛煉項(xiàng)目，使得各項(xiàng)理論知識(shí)在體育鍛煉中現(xiàn)實(shí)作用表現(xiàn)出來(lái)。而且依照各項(xiàng)要求實(shí)施邊練邊測(cè)，還能為學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試和大學(xué)體育課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合提供一定契機(jī)。當(dāng)然推行邊練邊測(cè)還能強(qiáng)化學(xué)生參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，這就可以保障大學(xué)體育科目教學(xué)以及課外體育運(yùn)動(dòng)更好開(kāi)展。改善學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試問(wèn)題，滿(mǎn)足大學(xué)體育科目理論知識(shí)教學(xué)和課外運(yùn)動(dòng)要求。

結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展大學(xué)體育科目教學(xué)時(shí)，可以強(qiáng)化體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)合力度，這就可以調(diào)整大學(xué)體育科目教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中各項(xiàng)問(wèn)題，使得大學(xué)體育科目教學(xué)符合現(xiàn)代化教育行業(yè)發(fā)展要求。同時(shí)還應(yīng)保證各項(xiàng)結(jié)合策略的有效性和合理性，降低學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與大學(xué)體育課堂教學(xué)相結(jié)合時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的可能，逐步提升大學(xué)體育課堂教學(xué)效果，發(fā)揮體質(zhì)健康測(cè)試在大學(xué)體育課堂教學(xué)中現(xiàn)實(shí)作用。

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作者簡(jiǎn)介：

胡超（1981.11-）籍貫： 浙江溫州，性別 ：男? ?最高學(xué)歷：大學(xué)本科，研究方向： 體育教育? 單位： 溫州醫(yī)科大學(xué)。

作者單位：溫州醫(yī)科大學(xué)