摘要：家訪是獲取學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況第一手資料、提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定精準(zhǔn)性的重要途徑。家訪存在走訪隊(duì)伍力量薄弱、走訪學(xué)生數(shù)量有限、走訪過(guò)程存在偶然性導(dǎo)致走訪效果不佳、缺乏經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此，建議擴(kuò)充實(shí)地走訪隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)支持力度、加強(qiáng)誠(chéng)信教育和感恩教育、注重提升育人效果。

關(guān)鍵詞：高校;家庭經(jīng)濟(jì)困難;家訪;問(wèn)題

一、研究意義

認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)資助的前提，是做好學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)。在國(guó)家不斷加大對(duì)大學(xué)生資助力度的同時(shí)，如何有效對(duì)學(xué)生的困難身份和等級(jí)進(jìn)行認(rèn)定是資助工作的重點(diǎn)，事實(shí)證明家訪是去偽存真，客觀、全面、真實(shí)了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)整體狀況的重要途徑，是認(rèn)定學(xué)生困難等級(jí)的有效補(bǔ)充，是確保高校資助工作公平的重要措施。

近些年，我國(guó)學(xué)者對(duì)于家訪的理論研究取得一定成果，主要研究方面體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對(duì)家訪模式和機(jī)制的研究，二是對(duì)家訪工作的意義、存在問(wèn)題及對(duì)策的研究。本文在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上，通過(guò)到學(xué)生家庭所在地實(shí)地走訪等形式，獲得了第一手資料，在深入分析研究數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)目前高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家訪工作中存在的一些問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出工作建議。

二、家訪工作存在的問(wèn)題

西南科技大學(xué)某學(xué)院學(xué)生全部是省內(nèi)生源，與其他高校的全國(guó)生源相比，開(kāi)展家訪工作可行性較高。為提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定的精準(zhǔn)度，學(xué)院通過(guò)實(shí)地走訪，有針對(duì)性選取學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。

（一）走訪隊(duì)伍力量薄弱

目前，高校參與學(xué)生家庭實(shí)地走訪的成員以輔導(dǎo)員為主，走訪隊(duì)伍力量較為薄弱。輔導(dǎo)員一般是在不影響學(xué)生日常管理工作的前提下，利用周末及寒暑假時(shí)間到學(xué)生家庭開(kāi)展實(shí)地走訪工作，走訪任務(wù)艱巨。

（二）走訪過(guò)程耗時(shí)長(zhǎng)，走訪數(shù)量有限

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)或少數(shù)民族地區(qū)，這些地方交通非常不便利，從鎮(zhèn)到村上乘車需2-3個(gè)小時(shí)，從一個(gè)學(xué)生家庭到另外一個(gè)學(xué)生家庭乘車需要2-3個(gè)小時(shí)甚至更長(zhǎng)時(shí)間，有些學(xué)生家庭不通公路，只能靠步行前往，往返甚至需2個(gè)多小時(shí)，這樣每天最多能走訪2個(gè)學(xué)生家庭，有時(shí)只能走訪1個(gè)學(xué)生家庭，走訪過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng)。

（三）走訪過(guò)程存在偶然性導(dǎo)致走訪效果不佳

對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行實(shí)地走訪，一方面是為了復(fù)查學(xué)生實(shí)際家庭經(jīng)濟(jì)情況，更為重要的是與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷與性格特點(diǎn)，便于學(xué)院有針對(duì)性制定個(gè)體化幫扶方案，更好服務(wù)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長(zhǎng)成才。

走訪對(duì)象不是隨機(jī)產(chǎn)生的，走訪前需要認(rèn)真甄選。走訪對(duì)象的甄選在充分依據(jù)學(xué)生提交的紙質(zhì)申請(qǐng)資料的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生吃穿等日常消費(fèi)表現(xiàn)，結(jié)合班級(jí)意見(jiàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生，需要一定的時(shí)間才能完成。走訪前需對(duì)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、工作、生活等各種情況進(jìn)行充分了解，以便與家長(zhǎng)進(jìn)行良好的溝通和互動(dòng)。在走訪前，鑒于一些方面的考慮，走訪隊(duì)伍并未提前告知學(xué)生和聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，而實(shí)地走訪發(fā)現(xiàn)，有較高比例的學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，家中無(wú)人，雖然能夠通過(guò)鄰居、村委會(huì)、社區(qū)等了解學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況，但未能與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面溝通，走訪人員獲得關(guān)于學(xué)生本人的信息有限，實(shí)地走訪未達(dá)到效果。

（四）單位走訪成本較高，缺乏經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

考慮走訪人員安全及其他情況，每次走訪至少2-3人結(jié)伴同行，每次走訪2-3個(gè)學(xué)生，走訪時(shí)間至少是2-3天，因此每次走訪經(jīng)費(fèi)3-4千元甚至更高。對(duì)于部分高校來(lái)說(shuō)，用于走訪的經(jīng)費(fèi)非常有限，目前的經(jīng)費(fèi)很難支撐家庭實(shí)地走訪工作走進(jìn)更多經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭。

三、對(duì)策建議

（一）擴(kuò)充實(shí)地走訪隊(duì)伍

在保證對(duì)學(xué)生家庭情況保密的情況下，不斷擴(kuò)充和形成包括學(xué)生工作分管領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生黨支部書(shū)記、專業(yè)教師在內(nèi)的走訪隊(duì)伍。同時(shí)，每次走訪后及時(shí)開(kāi)展實(shí)地走訪工作經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)，提升走訪效果和質(zhì)量，提高走訪隊(duì)伍人員的穩(wěn)定性。

（二）加大經(jīng)費(fèi)支持力度

家庭實(shí)地走訪是耗時(shí)、耗資的一件事情，充足的經(jīng)費(fèi)保障是做好家庭實(shí)地走訪的重要前提。2009年遼寧省高校工委、省教育廳撥款50萬(wàn)元，開(kāi)展“千名輔導(dǎo)員萬(wàn)家行”活動(dòng)，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員走進(jìn)學(xué)生家庭，開(kāi)展家訪活動(dòng)。因此，上級(jí)政府部門(mén)的重視和支持也非常關(guān)鍵。政府及上級(jí)主管部門(mén)的重視和資金支持，學(xué)校加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)劃撥等，才能解決家庭實(shí)地走訪工作的后顧之憂。

（三）加強(qiáng)誠(chéng)信教育、感恩教育

在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份認(rèn)定時(shí)弄虛作假，是大學(xué)生誠(chéng)信缺失的體現(xiàn)。有部分把助學(xué)金用在吃喝玩樂(lè)等消費(fèi)上，認(rèn)為“國(guó)家的錢，不要白不要，反正也不用還”，缺少感恩和回報(bào)社會(huì)的意識(shí)。針對(duì)以上問(wèn)題，高校應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信教育和感恩教育，并將大學(xué)生在校期間的誠(chéng)信記錄裝入個(gè)人檔案。

（四）注重提升育人效果

高校開(kāi)展的所有資助工作，最終落腳點(diǎn)在于育人，即高校 “資助育人”工作的重心是育人。在精準(zhǔn)認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份的同時(shí)，如何開(kāi)展育人工作，提升育人效果，是個(gè)重要話題。實(shí)地走訪是掌握真實(shí)資料，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生身份精準(zhǔn)認(rèn)定的重要途徑。高校應(yīng)在走訪過(guò)程中對(duì)學(xué)生家庭情況、學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境、性格特長(zhǎng)、學(xué)生家庭的訴求等客觀全面了解的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考如何根據(jù)不同家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的資助、幫扶、培養(yǎng)方案，不斷提升育人實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李磊.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭走訪慰問(wèn)工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].調(diào)查思考，2017（8）：14-15.

[2]曹斐，曹游宇.高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭走訪工作的問(wèn)題及對(duì)策研究-以成都大學(xué)為例[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2019（9）：202-204.

[3]周麗華，韓燕燕.地方民族院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生實(shí)地走訪認(rèn)定機(jī)制研究-以廣西民族大學(xué)為例[J].民族高等教育研究，2015（9）：63-67.

[4]莫云仙.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生走訪工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：121-123.

[5]秦珊.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生精準(zhǔn)認(rèn)定研究-以浙江省S學(xué)院為例[D].華中師范大學(xué)，2016.

作者簡(jiǎn)介：

王娟（1984-）女，漢族，河南駐馬店人，碩士研究生學(xué)歷，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。