趙彬

摘 要：網(wǎng)上教學逐漸成為真實課堂教學的一種很好的輔助教學方式，網(wǎng)課期間如何盡可能的實現(xiàn)真實課堂的教學效果，本節(jié)以高中生物學科為例，淺談“空中課堂”中解決圖像問題的教學案例。

關鍵詞：空中課堂;圖像問題

2017年教育部頒布的《普通高中生物學課程標準》（以下簡稱“新課程標準”）中明確指出，生物學作為一門與實驗密切相關的學科，應在其課程學習的過程幫助學生逐漸發(fā)展該學科的核心素養(yǎng)，即生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。倘若學生的學習從學校轉(zhuǎn)移到家庭這個以生活為中心的新的環(huán)境，教師應該思考如何充分利用和整合資源，進行高效的課堂教學，在有限的條件下，依然保持對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高一年級生物學科本學期的教學任務包括減數(shù)分裂、基因本質(zhì)、遺傳規(guī)律等核心知識，其中涉及許多與圖像密不可分的內(nèi)容，如減數(shù)分裂過程細胞圖、折線圖、柱狀圖等，如何通過“圖像”使學生加深對知識的理解，如何引導學生透過“圖像”看到生物學的本質(zhì)，并在這一個過程中滲透核心素養(yǎng)。筆者進行了以下嘗試。

1.精心設計課件，呈現(xiàn)多種圖像

在網(wǎng)絡教學的過程中，教師呈現(xiàn)教學資源的途徑較少，最主要的方式就是給學生呈現(xiàn)每節(jié)課的教學課件。在制作教學課件的過程中，為集中學生課堂注意力，教師應根據(jù)學生的需要精心制作課件，將課堂上需要用到的圖像盡量多的放到課件中呈現(xiàn)給學生。讓學生專注于課件這種教學資源，提高課堂時效，同時培養(yǎng)學生在圖像中得到有效信息的能力。

例如，講解減數(shù)分裂與有絲分裂過程中細胞圖在各時期的區(qū)別時，向?qū)W生拋出疑問？有絲分裂和減數(shù)兩次分裂過程中前期細胞有哪些不同？學生無法在黑板上畫圖呈現(xiàn)給全體同學，文字描述圖的方式更是將知識變得抽象，此時教師將細胞圖像呈現(xiàn)在課件中（如圖1），變抽象為具體，同時加深對有性生殖過程中染色體結構變化與有性生殖過程功能相適應這一生命觀念的理解。另外在遺傳家譜圖的講解、課本圖示、遺傳圖解和習題講解中，都可將圖像通過課件呈現(xiàn)給學生。

2.應用電子白板，實現(xiàn)動靜結合

課件中可呈現(xiàn)多種圖像問題，便于學生觀看和學習。但是有一些圖像知識，或者一些涉及圖像習題的解答過程需要教師連續(xù)性的書寫和畫圖。此時，教師可以借助電子白板來進行輔助。我校利用智學網(wǎng)平臺進行教學，在智學網(wǎng)口袋課堂的最前端選項中，教師可以在講課的任何時間點，打開一個新的電子白板來進行小范圍動態(tài)知識的講解。例如，在講解如何確定基因位于常染色體還是X染色體的判斷過程中，教師可通過白板書寫的方式，展示出動態(tài)的遺傳圖解的書寫過程，讓學生逐步得出實驗結論，掌握涉及實驗的方法，實現(xiàn)課堂的動靜結合。更主要的是，讓學生在此過程中，掌握用圖像的方式表示一些生物學概念，從而解決一系列生命現(xiàn)象的科學思維。（如圖2）

3.應用實物白板，模擬真實課堂

白板是超市或網(wǎng)絡上很容易購買到的一種商品（如圖3），水性筆可在上面書寫，且可擦拭，和課堂中黑板的功能類似，可懸掛或擺放到任意位置，相對于電子白板而言，實物白板相當于黑板的作用，可真實模式課堂環(huán)境。

在居家教學的過程中，可利用白板替代黑板進行教學，讓學生找到學校課堂的氛圍，聚精會神的盯著鏡頭前面的白板，可以很好的提高課堂效果。同時，白板可反復書寫，便于大范圍的演示動態(tài)的教學過程，教學內(nèi)容可一氣呵成，有助于學生對知識的整體認識，加深理解。同時，相比于電子筆來說，水性筆的書寫更容易掌握。

如，在講到DNA的復制與細胞分裂之間的關系時，教師需要帶著學生不斷演示整個分裂過程中DNA分子的帶放射性情況，此時采用實物白板演示的方式更加的便捷，更能加深了學生對過程的理解（如圖4）。又如，在講解遺傳系譜圖的習題時，可將家系圖呈現(xiàn)在白板中，講解后代患病概率的計算方法，引導學生利用所學生物學知識解決社會問題，加深疾病防控、近親婚配弊端等意識，增強社會責任感（如圖5）。

除此之外，因無法讓學生小組討論，上臺展示圖像問題的討論結果，我還在課上借助白板，讓學生用“你說我畫”的方式來檢驗其學習效果，并采用在課下作業(yè)中布置畫圖題，在課上講解（如圖6）等多種方式幫助學生鞏固圖像知識和相關問題。

以上是在生物學科網(wǎng)絡教學過程中，涉及到圖像問題的一些解決方法，總的宗旨就是居家教學的過程中，也要融合各種方法來幫助學生理解知識，提高課堂效率，同時還要注重生命課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，盡量減少居家學習和學校學習的差距，提高課堂的高效性。