摘要：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給世界帶來了很大的變化，提高了人們的工作效率，豐富了人們的日常生活，并對(duì)社會(huì)中的各行各業(yè)都產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)也給高職院校的學(xué)生提供了新的創(chuàng)業(yè)契機(jī)，但是又面臨著在移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的各種競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。因此，本文就移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生微企業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的現(xiàn)狀以及問題進(jìn)行分析，以期對(duì)高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)提供有價(jià)值的建議，提高高職院校學(xué)生移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微企創(chuàng)業(yè);現(xiàn)狀;問題

引言：

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”是現(xiàn)在社會(huì)上都認(rèn)可的想法，同時(shí)這種的創(chuàng)業(yè)思路給高職院校的學(xué)生提供新的指導(dǎo)思想，在移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有了更多的機(jī)會(huì)，但是也伴隨著問題，在互聯(lián)網(wǎng)背景下不僅給高職院校的學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)新的契機(jī)，也給高職院校學(xué)生提出了更為嚴(yán)格的要求，使得創(chuàng)業(yè)難度在不斷地加深，并且在移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的情況下，還是存在諸多問題，這些問題都在一定程度上給高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路造成了一定的阻礙，也限制了高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的上升。所以，必須對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行全面分析，以提高高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的能力以及成功的概率，從而可以進(jìn)一步地緩解高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力。

為了深入地了解當(dāng)前移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，2019年07月至2019年12月期間，通過問卷星形式對(duì)湖南省高職院校微企創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研選取了長(zhǎng)沙、株洲、衡陽、益陽、郴州、邵陽、懷化等12所高職院校，共收到1089份有效問卷，問卷內(nèi)容主要是針對(duì)移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題。

一、移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）具有一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)前的在校高職大學(xué)生基本上都是00后，思維十分活躍，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中成長(zhǎng)，寬廣的信息平臺(tái)使得他們成為新鮮事物的追隨者和熱衷者，對(duì)未來充滿了自信和激情，不喜歡被固定的朝九晚五的工作束縛，因此絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為如果有合適的機(jī)會(huì)會(huì)選擇微企創(chuàng)業(yè)，他們的創(chuàng)業(yè)不單純是解決工作問題和經(jīng)濟(jì)問題，更多的是實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。雖然絕大多數(shù)的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意識(shí)，但是只有少數(shù)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功。

2 具備微企創(chuàng)業(yè)的環(huán)境

在國家和政府大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的大環(huán)境下，地方政府和高職院校出臺(tái)了很多相應(yīng)政策來促進(jìn)和鼓勵(lì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)，高職院校也開展了很多的創(chuàng)業(yè)教育課程，組織高職學(xué)生參與了黃炎培、互聯(lián)網(wǎng)+、團(tuán)委創(chuàng)青春等各種創(chuàng)業(yè)比賽，成立了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供場(chǎng)地支持、資金支持和服務(wù)支持等。

3 呈現(xiàn)一定的創(chuàng)業(yè)成效

當(dāng)前高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一些，但是普遍規(guī)模比較小，屬于微型企業(yè)，一般都是2-5個(gè)的同學(xué)共同創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)模式主要有校園店鋪、網(wǎng)店等，屬于低技能容易操作的創(chuàng)業(yè)模式，從調(diào)查結(jié)果來看，小部分微企創(chuàng)業(yè)有一定的虧損，絕大部分的有盈利或盈虧持平。

二、移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）缺乏一定的實(shí)踐能力

面對(duì)如今的大數(shù)據(jù)時(shí)代，在移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下沒有一定的實(shí)踐能力是很難創(chuàng)業(yè)成功的。在高職院校中，雖然是以提高學(xué)生實(shí)踐能力為課程的教學(xué)任務(wù)，但是都只是停留在理論基礎(chǔ)上，并沒有扎實(shí)落實(shí)到實(shí)踐上，這樣就會(huì)使得學(xué)生缺乏有效的實(shí)踐，在理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)各種各樣的問題，以至于高職院校學(xué)生很難在互聯(lián)網(wǎng)背景下有效地進(jìn)行自己的創(chuàng)業(yè)。另一方面，目前很多的高職院校學(xué)生沒有根據(jù)自己的專業(yè)或者自己需要進(jìn)行系統(tǒng)化和全面化的實(shí)踐，都是在網(wǎng)上通過網(wǎng)絡(luò)招聘等方式來獲得短暫的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐不多，實(shí)踐深度不夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累有待增多，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力很難得到提升，這樣便會(huì)使得高職院校學(xué)生在移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的微企創(chuàng)業(yè)難度大大的加深，創(chuàng)業(yè)的壓力也在隨之而增大。

（二）對(duì)移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的利用程度較低

現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)時(shí)代的推動(dòng)下，社會(huì)中的各行各業(yè)都在迅速地發(fā)展，移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”促使各行各業(yè)都有了很大程度的提升。高職院校的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”起到很大的推動(dòng)作用，可以有效地縮短高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到的難題，所以說，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)起到了關(guān)鍵的作用，尤其對(duì)高職院校的學(xué)生來說幫助是很大的。但是目前高職院校學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的利用程度不高，甚至還只是停留在初級(jí)階段，沒有充分的認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的作用以及重要性，從而使得高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)質(zhì)量較低，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性受到影響，同時(shí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生也給高職院校學(xué)生加大了創(chuàng)業(yè)難度，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中難免會(huì)遇到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)的壓力不斷地加大，并且在互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)中存在很多學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致無法正確的使用互聯(lián)網(wǎng)，甚至?xí)呦驑O端，這樣不僅沒有提升創(chuàng)業(yè)的效率，反而在一定程度上加大了創(chuàng)業(yè)的壓力。高職院校學(xué)生在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的錯(cuò)誤利用都在很大的程度上影響了自身的創(chuàng)業(yè)思路，另一方面也影響了高職院校的公共資源。

（三）缺乏系統(tǒng)、理論的指導(dǎo)

在移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，能夠保證學(xué)生在微企創(chuàng)業(yè)的過程避免少走彎路，就離不開高職院校相關(guān)老師的指導(dǎo)，有了高職院校相關(guān)老師的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功也是一個(gè)很大的幫助，但是目前很多的高職院校都把競(jìng)爭(zhēng)目的放在辦學(xué)以及對(duì)外的招生上，在對(duì)高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)理論的指導(dǎo)較少，使得高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)能力上得不到有效的提升。目前部分高職院校還沒有建立完善的創(chuàng)業(yè)支持體系，對(duì)高職學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)背景下的微企創(chuàng)業(yè)無法進(jìn)行理論指導(dǎo)、政策支持和資金支持，導(dǎo)致高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中的創(chuàng)業(yè)成功率以及創(chuàng)業(yè)能力很難得到有效地提升。

（四）缺乏穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境

部分高職院校的教育模式單一化，并且缺乏明顯效果的實(shí)踐方式，甚至于實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基地都難以完善，在傳統(tǒng)的教育模式中，已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思路。社會(huì)上對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高，支持高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍也不夠濃厚，這些因素都在影響著高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)之路，嚴(yán)重的話還可能使高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的想法越來越少。在高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，地方機(jī)構(gòu)配合不夠積極，辦事程序繁瑣復(fù)雜也對(duì)高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)造成了一定的阻礙。

（五）缺少足夠的創(chuàng)業(yè)資金

現(xiàn)在高職學(xué)生沒有一個(gè)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，主要是依靠自己的父母，致使啟動(dòng)資金十分有限，當(dāng)高職學(xué)生選擇微企創(chuàng)業(yè)后，企業(yè)的投入、運(yùn)行都需要資金的支撐，而且企業(yè)可能在短暫的時(shí)間內(nèi)不一定會(huì)有收入，單純靠創(chuàng)業(yè)者資金有時(shí)難以運(yùn)行，需要貸款或者風(fēng)頭公司的資金支持，而且高職學(xué)生還面臨著創(chuàng)業(yè)失敗的可能，這就使得高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)面臨著更大的壓力和挑戰(zhàn)。

（六）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)欠缺

很多高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)是“情懷創(chuàng)業(yè)”和“激情創(chuàng)業(yè)”，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，沒有進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，有些屬于復(fù)制別人的公司模式，有些屬于自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品或服務(wù)，在微企創(chuàng)業(yè)后的企業(yè)運(yùn)作過程中風(fēng)險(xiǎn)控制不夠，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理缺乏清晰明朗的定位，同時(shí)也缺乏相關(guān)的社會(huì)資源促進(jìn)企業(yè)的成長(zhǎng)和發(fā)展，從而導(dǎo)致在遇到困難的時(shí)候不知所措，使得創(chuàng)業(yè)失敗。

（七）創(chuàng)業(yè)技術(shù)有難度

高職學(xué)生由于自己所學(xué)的知識(shí)有限，很多時(shí)候無法掌握或達(dá)到某產(chǎn)品或者某技術(shù)的核心部分，由于各方面的條件限制，無法聘請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)型人才進(jìn)行產(chǎn)品的技術(shù)研發(fā)，從而使得企業(yè)無相應(yīng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，或無核心產(chǎn)品，或核心產(chǎn)品很容易被復(fù)制和取代。部分高職學(xué)生在校期間跟著老師進(jìn)行技術(shù)研發(fā)，由于核心技術(shù)主要掌握在老師手上，雖然學(xué)生有一定的了解，但是無法脫離老師單獨(dú)進(jìn)行微企創(chuàng)業(yè)，或者即便微企創(chuàng)業(yè)，由于缺乏先進(jìn)的技術(shù)也無法長(zhǎng)久生存與發(fā)展。

（八）實(shí)踐平臺(tái)有限

根據(jù)調(diào)查絕大多數(shù)的高職院校創(chuàng)辦了創(chuàng)業(yè)街或者創(chuàng)業(yè)園提供給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，但是由于場(chǎng)地有限，學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)門店數(shù)量太少，致使很多的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)園或者創(chuàng)業(yè)街的建設(shè)和使用情況不熟悉，對(duì)于其他公益性的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)更是知之甚少。目前絕大多數(shù)的高職院校不能依據(jù)專業(yè)的需要為高職學(xué)生設(shè)置不同專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，使得高職學(xué)生不能將自己的創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子或創(chuàng)業(yè)想法付諸于實(shí)踐，更難以根據(jù)自己的專業(yè)開展以專業(yè)為核心優(yōu)勢(shì)的微企創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)束語

目前社會(huì)的主力軍大部分都在向高職院?？拷呗氃盒W(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功可以有效的緩解社會(huì)壓力，并且對(duì)社會(huì)就業(yè)壓力的減輕也具有重要的作用。在移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面存在一定的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，針對(duì)目前高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題進(jìn)行有效分析，以期提高高職院校學(xué)生移動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)質(zhì)量，為下一步有效地提升高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)成功的概率奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

墨亞蘭（1982-），女，講師，碩士，研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)。

基金項(xiàng)目：本文為2018年湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職學(xué)生微企創(chuàng)業(yè)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)18C1860）的階段性成果之一。