陳斌 任沁 吳婧婧

摘? 要：黨建育人是高校黨建工作的核心功能，以文化人是高校文化建設(shè)的永恒主題。高職院校要整合黨建育人與文化育人資源，從堅(jiān)持黨建統(tǒng)領(lǐng)到推進(jìn)深度融合，以“黨建+”文化育人的方式，構(gòu)建黨建文化育人的長(zhǎng)效機(jī)制。高職院校要?jiǎng)?chuàng)新手段，突出宣傳工作的政治功能，強(qiáng)化青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，做好師生隊(duì)伍的黨建工作，開展校園文化的傳播交流;要通過細(xì)化內(nèi)容，建設(shè)并利用好校園紅色文化、節(jié)慶文化、書香文化、職業(yè)文化，豐富黨建文化育人的實(shí)效性，從而促進(jìn)黨建工作精準(zhǔn)定位、文化建設(shè)提高站位，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校;“黨建+”;文化;育人;路徑

中圖分類號(hào)：D267;G717? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2020）43-0078-05

高職院校是新時(shí)期黨的建設(shè)工程的前沿陣地，肩負(fù)著立德樹人和文化傳承的雙重使命。黨建工作和文化建設(shè)，歸根結(jié)底是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。立德樹人是高職院校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，融合文化建設(shè)，在校園中提高政治站位，樹立鮮明旗幟，倡導(dǎo)主流文化、核心價(jià)值與正確觀念，是高職院校黨建文化建設(shè)的重要任務(wù)，不僅能帶動(dòng)教師隊(duì)伍弘揚(yáng)新時(shí)代樂教善導(dǎo)精神，而且能促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育，切實(shí)提高辦學(xué)育人水平。文化是育人的重要土壤，高職院校要堅(jiān)持以黨建統(tǒng)領(lǐng)文化建設(shè)，牢牢掌握黨對(duì)高職院校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，并推進(jìn)黨建與校園文化的深度融合，使文化建設(shè)堅(jiān)持正確的方向，豐富內(nèi)涵載體，使黨建服務(wù)于教育教學(xué)中心工作，更好地落地生根。故而本文提出以“黨建+”模式開展文化育人，以下簡(jiǎn)稱“黨建文化育人”，即突出高職院校黨的建設(shè)與文化育人的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)精準(zhǔn)定位，推進(jìn)協(xié)同優(yōu)化。

一、黨建文化育人的內(nèi)涵

（一）所謂“黨建+”模式，即堅(jiān)持以黨建引領(lǐng)育人

高校育人，黨建為魂。高職院校要想培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的人才，就必須堅(jiān)持正確辦學(xué)導(dǎo)向，堅(jiān)持黨抓發(fā)展、黨主育人、黨育文化、黨管人才等，并推進(jìn)黨的建設(shè)與教育教學(xué)工作的深度融合。高職院校通過加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，聚焦立德樹人，將育人作為黨建工作的根本追尋和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將育人的過程置于黨建的框架之下，使教育教學(xué)中心工作以黨建為前提、為手段，密切配合、協(xié)同提升。如“黨建+人才培養(yǎng)”“黨建+專業(yè)建設(shè)”“黨建+科學(xué)研究”“黨建+社會(huì)服務(wù)”“黨建+人才隊(duì)伍建設(shè)”“黨建+特色創(chuàng)新工作”等 [1]，將黨建工作落實(shí)到辦學(xué)的方方面面。而“黨建+文化育人”正是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是黨建育人與文化育人的協(xié)同創(chuàng)新與系統(tǒng)優(yōu)化。

（二）文化育人是以先進(jìn)的校園文化涵養(yǎng)人、塑造人

文化具有鮮明的育人價(jià)值，能夠滋養(yǎng)心靈、涵育德行、引領(lǐng)風(fēng)尚。文化育人與其他育人方式相比，具有“日用而不覺”“潤(rùn)物細(xì)無聲”的特性，它能形成一種重要的精神力量，浸潤(rùn)人們的思想和行為，潛移默化中塑造正確的社會(huì)認(rèn)知、積極的價(jià)值取向和高尚的精神追求。中共教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出，“文化育人”是“十大”育人體系之一?！拔幕恕本褪亲⒅匾晕幕恕⒁晕挠?，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義文化繁榮興盛，牢牢掌握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，建設(shè)優(yōu)美環(huán)境。

（三）黨建文化育人即推進(jìn)黨建與文化育人深度融合

以“黨建+”模式開展文化育人，其核心要旨一為“領(lǐng)”，二為“融”。一方面，黨建領(lǐng)導(dǎo)下的文化建設(shè)，具有正德、啟智、怡情、教化等功能，更體現(xiàn)主旋律，弘揚(yáng)正能量;另一方面，育人是高職院校黨建與文化建設(shè)的共同目標(biāo)，黨建文化育人就是將黨建與文化育人的特性有機(jī)統(tǒng)一。發(fā)揮高職院校黨組織在文化育人中的作用，不是單純地凌駕于文化工作之上，而是推進(jìn)實(shí)實(shí)在在的“融”，“融”的關(guān)鍵在于推進(jìn)黨建文化的建設(shè)。黨建本身可以凝練成一種文化，形成一股氛圍，發(fā)揮熏陶感染作用，具有豐富的文化育人價(jià)值。黨建文化要全面融入到校園文化建設(shè)中，并始終放在校園文化建設(shè)的首位。

二、黨建文化育人的意義

（一）黨管文化是高職院校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的必然要求

習(xí)近平總書記指出，辦好我國(guó)高等教育，必須堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使高校成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。高校黨建工作是新時(shí)期黨的建設(shè)工程的重要組成部分。加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，特別是加強(qiáng)和改進(jìn)黨對(duì)高校思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證 [2]。高職院校作為高等教育的重要組成部分，為全面貫徹黨的教育方針，就要密切關(guān)注意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)，高度重視黨管文化、黨管宣傳工作。與此同時(shí)，新時(shí)期多元文化環(huán)境深刻影響著高職校園和青年學(xué)生。多元文化共生易使魚龍混雜、導(dǎo)向不明，學(xué)生往往缺乏正確的分析判斷。多元文化帶來了多維的思想觀念、價(jià)值取向，不利于意識(shí)形態(tài)氛圍的凈化，不利于體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主流文化的形成。發(fā)揮黨建的政治引領(lǐng)功能，就是正本清源，確保校園文化的政治性、先進(jìn)性，牢牢把握黨在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語(yǔ)權(quán)。

（二）高職院校黨建工作是完善文化育人的現(xiàn)實(shí)需要

高職院校黨建文化建設(shè)，要緊密結(jié)合高職的特殊性。高職院校與一些高水平本科院校相比，往往成立時(shí)間較短，中途經(jīng)歷升格或改制，缺乏一脈相承的文化積淀。高職院校重技能、輕人文現(xiàn)象突出，對(duì)于文化建設(shè)往往缺少必要的重視;再加上學(xué)制較短，不利于循序漸進(jìn)、日積月累的文化素養(yǎng)的深度養(yǎng)成。高職院校在辦學(xué)硬件條件上有較大投入，也注重文化景觀的營(yíng)造，然而物質(zhì)文化、制度文化未必能轉(zhuǎn)化成精神文化。針對(duì)以上問題，可通過黨建推進(jìn)校園文化內(nèi)涵建設(shè)，提高文化育人的針對(duì)性、實(shí)效性。建設(shè)黨建文化，以理想信念為驅(qū)動(dòng)，有利于彌補(bǔ)理念缺失，樹立文化自信;做強(qiáng)“一校一品”“一系一品”的黨建品牌項(xiàng)目，有利于黨建文化向品牌化發(fā)展，形成本校專屬的特色文化;通過卓有成效的黨建活動(dòng)，帶動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，也可推進(jìn)精神文化深入人心。

（三）黨建文化育人有利于構(gòu)建“大思政”工作格局

高職院校黨建工作為文化建設(shè)提供思想政治和組織保證，文化建設(shè)則對(duì)黨建工作提出了更高要求。“黨建+”文化育人是多元育人協(xié)同創(chuàng)新的范例，是黨建育人、組織育人與文化育人、環(huán)境育人的系統(tǒng)優(yōu)化。把黨建工作與校園文化育人同謀劃、同部署、同考核，作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，作為構(gòu)建“大思政”工作格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié) [3]。高職院校的黨建工作不再是凌駕于教育教學(xué)具體工作之上的單獨(dú)行動(dòng)，而是密切服務(wù)于高職院校的育人目標(biāo);文化建設(shè)也不再空泛化、邊緣化，內(nèi)容單調(diào)、手段單一，而是提質(zhì)增效。通過凝聚黨建與文化建設(shè)合力，擴(kuò)大思想政治教育的發(fā)力面，貫穿于不同條線的建設(shè)發(fā)展中，延伸至學(xué)校生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。全體黨員、黨務(wù)工作者、宣傳工作者乃至全體教職員工，都是校園文化氛圍的建設(shè)者、營(yíng)造者，自覺地以文化人，有助于推進(jìn)全員、全程、全方位育人。

三、黨建文化育人的手段創(chuàng)新

（一）突出宣傳工作的政治功能，凈化校園文化生態(tài)

一是在思想文化宣傳中，推進(jìn)文化素質(zhì)教育。堅(jiān)持黨建、思政、文化三位一體，以政治的高度、思想的深度、文化的厚度，提升學(xué)生的政治素質(zhì)、思想品德與文化修養(yǎng)。一方面，黨委牽頭在思想文化宣傳工作中深入貫徹黨的方針、政策，用科學(xué)先進(jìn)的黨建思想、黨建內(nèi)容、黨建方法不斷引領(lǐng)高職院校文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極健康、催人奮進(jìn)、具有正能量的主流文化和主流意識(shí)形態(tài)。另一方面，在文化素質(zhì)教育中，注重挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)大學(xué)文化、學(xué)院精神的研究，將本校的育人理念貫穿于文化熏陶中。

二是在媒體融合發(fā)展下，著重建設(shè)清朗網(wǎng)絡(luò)。凈化文化生態(tài)，其實(shí)質(zhì)是凈化以媒體為依托的輿論氛圍。順應(yīng)媒體融合發(fā)展潮流，加強(qiáng)陣地建設(shè)，鞏固傳統(tǒng)媒體，用活新興媒體。在融媒體統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)中，高職院校應(yīng)保持鮮明輿論導(dǎo)向，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，凝聚師生共識(shí)，同時(shí)以網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)為重點(diǎn)，落實(shí)網(wǎng)絡(luò)文明志愿行動(dòng)，營(yíng)造清朗網(wǎng)絡(luò)空間。當(dāng)代大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原住民，他們接觸社會(huì)主要是通過網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)、監(jiān)測(cè)難度大等特點(diǎn)，稍有不慎，很容易誤導(dǎo)學(xué)生。因此，高職院校要熟悉學(xué)生所常用的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)監(jiān)管，完善網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控體系，使風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)蔚然成風(fēng)。

（二）強(qiáng)化青年學(xué)生的思想引領(lǐng)，貫通思政課堂內(nèi)外

一是將“思政課程”與“課程思政”相結(jié)合。高職院校要堅(jiān)守思想政治理論課主陣地，講好中國(guó)故事，展示中國(guó)智慧，傳達(dá)中國(guó)精神，加深學(xué)生對(duì)黨的方針政策、歷史現(xiàn)狀、形勢(shì)任務(wù)的理解。要改進(jìn)授課方法，綜合運(yùn)用講授式、討論式、探究式、活動(dòng)式等教學(xué)手段，提高“抬頭率”和參與度，努力打造思政“金課”。在此基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，實(shí)現(xiàn)課程門門有思政、教師人人講育人。

二是將“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合。高職院校要適應(yīng)新時(shí)代新要求和青年學(xué)生的新特點(diǎn)，開展貼近師生的文化精品活動(dòng)，并在文明實(shí)踐中育人。校內(nèi)的文化活動(dòng)往往存在泛娛樂化、缺少感染力、形式千篇一律等不足。開展活動(dòng)要以黨建文化為指南針、航行舵，在守正創(chuàng)新的文化活動(dòng)中落實(shí)育人方針。以文體活動(dòng)提升學(xué)生人文素養(yǎng)與體魄，以科技活動(dòng)培育科學(xué)精神，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使文化活動(dòng)與高等學(xué)府相適應(yīng)，與職業(yè)教育相匹配，形成校園特色。高校要讓文化活動(dòng)貫通課堂內(nèi)外，著力構(gòu)建以思政課為主渠道、專業(yè)課協(xié)同育人、“第二課堂”延伸教育的黨建文化育人體系。

（三）做好師生隊(duì)伍的黨建工作，推進(jìn)校風(fēng)持續(xù)向好

一是做好教師黨建工作，以黨風(fēng)促師德師風(fēng)。一個(gè)教師黨員就是一面教書育人的旗幟。高校教師的思想政治素質(zhì)和道德情操直接影響著青年學(xué)生，關(guān)系著國(guó)家和民族的未來。高職院校要落實(shí)教師黨建工程，夯實(shí)基層組織堡壘，使教師黨員在組織生活中筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣，不斷提高教書育人的覺悟境界。在師資培養(yǎng)中，提高教師黨員的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把黨性修養(yǎng)作為考評(píng)師德的首要標(biāo)準(zhǔn)，把為人師表作為衡量黨性的重要指標(biāo)。然后以黨員先鋒帶動(dòng)全體教師，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，爭(zhēng)做“四有”好教師，當(dāng)好“四個(gè)引路人”，堅(jiān)守“四個(gè)相統(tǒng)一”。

二是做好學(xué)生黨建工作，榜樣示范帶動(dòng)學(xué)風(fēng)。除了以教風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)風(fēng)，還要在學(xué)生群體中做好黨建工作，將黨的建設(shè)融入學(xué)生工作。學(xué)生黨建既是黨永葆青春活力、增強(qiáng)基層組織生機(jī)的重要源泉，也是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要路徑。高職院校要豐富大學(xué)生黨建活動(dòng)載體，通過政治理論學(xué)習(xí)和黨建文化活動(dòng)，開展動(dòng)員號(hào)召、教育引導(dǎo)，促進(jìn)其理論積累與實(shí)踐鍛煉的雙提升，做好學(xué)生黨員的培養(yǎng)發(fā)展工作，培養(yǎng)學(xué)生擁護(hù)共產(chǎn)黨、支持共產(chǎn)黨，爭(zhēng)取加入共產(chǎn)黨，形成青春心向黨的濃郁氛圍。重視學(xué)生黨員、入黨積極分子的示范帶頭作用，深化朋輩影響，改善校園精神文化整體風(fēng)貌。

（四）開展校園文化的傳播交流，履行服務(wù)社會(huì)職能

一是在文化交流互訪中，展示提升育人風(fēng)采。高職院校應(yīng)精心準(zhǔn)備文化作品與文化節(jié)目，參加校外高規(guī)格的文化活動(dòng)，向公眾展示學(xué)校文化魅力和育人成果，提升辦學(xué)的知名度與美譽(yù)度。學(xué)生精品化的社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)可以展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生風(fēng)采，展示校園文明形象，發(fā)揮校園文化的社會(huì)價(jià)值;領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生等多層級(jí)的校際交流，展示本校內(nèi)涵建設(shè)成效，傳播和推廣校園文化，在互訪中相互借鑒、博采眾長(zhǎng)，共同實(shí)現(xiàn)校園文化的繁榮。開展國(guó)際交流與合作，將對(duì)外文化交流作為助推院校發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措，將人文層面的互訪交流作為樹立文化自信、擴(kuò)大教育開放、實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

二是在社會(huì)文化服務(wù)中，發(fā)揮人才智力優(yōu)勢(shì)。高校教師擔(dān)負(fù)著教書育人和服務(wù)社會(huì)的雙重職責(zé)，理應(yīng)發(fā)揮智力優(yōu)勢(shì)，走出校門，讓文化惠及更多人群。高職院校要通過黨建品牌項(xiàng)目，整合人才資源，組建“文化服務(wù)先鋒隊(duì)”，使黨員同志真正成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、社會(huì)主義先進(jìn)文化的積極傳播者、新時(shí)代文明的模范踐行者，激發(fā)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)組織活力。通過文化主題宣講、文化合作交流、文化公益幫扶等志愿服務(wù)途徑，送文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)社區(qū)，把更多符合人民群眾需求的文化大餐送到百姓身邊，力爭(zhēng)成為地方文化服務(wù)的一張名片，為地方精神文明建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

四、黨建文化育人的內(nèi)容分解

（一）紅色文化：突出黨建宗旨，傳承紅色基因

文化建設(shè)，黨建先行。紅色文化是在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾共同創(chuàng)造的極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，是開展愛國(guó)主義教育的寶貴素材。黨建文化要以紅色文化為先導(dǎo)。一是充分利用地域文化中的紅色資源。挖掘地方歷史文化中的紅色元素，諸如名人、史事、文物等，作為開展黨建與德育的有效載體;建設(shè)紅色教育基地，作為追尋紅色足跡的重要場(chǎng)所，定期開展參觀交流活動(dòng)，讓師生熟悉地域文化的同時(shí)，接受精神洗禮、傳承紅色基因。二是在紅色文化基礎(chǔ)上倡導(dǎo)和諧文化。高職院校師生以紅色精神投身于學(xué)校的建設(shè)發(fā)展中，通過傳輸正確價(jià)值觀，人人奮發(fā)有為，隊(duì)伍凝心聚力，各項(xiàng)工作體制機(jī)制順暢，學(xué)生成長(zhǎng)需求得以滿足，校園建設(shè)具體目標(biāo)競(jìng)相實(shí)現(xiàn)。三是在黨建文化中突出培育廉政文化。廉政文化是黨建文化的重要組成部分，是紅色文化的精神內(nèi)核。推進(jìn)廉政文化進(jìn)校園，將黨風(fēng)廉政建設(shè)與校園文化建設(shè)相結(jié)合，為反腐倡廉營(yíng)造濃厚氛圍、健全約束機(jī)制，形成干部廉潔治校、教師廉潔施教、學(xué)生廉潔修身，人人以廉為美、以廉為榮的良好風(fēng)尚。

（二）節(jié)慶文化：繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神

高職院校要正視重要節(jié)慶日的教育引導(dǎo)作用，節(jié)日分為紅色節(jié)日和傳統(tǒng)佳節(jié)。一方面，要以五四青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、黨的生日、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日等紅色節(jié)慶日為契機(jī)，舉行紀(jì)念活動(dòng)，開展主題教育，讓學(xué)生在莊重的儀式中銘記歷史，領(lǐng)會(huì)中華民族自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的偉大精神，用中國(guó)精神、中國(guó)力量的向心力和感召力，教育引導(dǎo)學(xué)生繼承光榮傳統(tǒng)、弘揚(yáng)民族精神 [4]。另一方面，歡度春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，培育民族自豪感。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。節(jié)慶文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)，學(xué)?？梢酝ㄟ^文化課堂和講座開展專題學(xué)習(xí)，通過宣傳手段營(yíng)造濃郁的節(jié)日氛圍，切實(shí)將節(jié)慶文化應(yīng)用到大學(xué)生思政教育和文化教育中。同時(shí)在節(jié)日期間，給予學(xué)生關(guān)心和祝福，組織留校學(xué)生觀看節(jié)日慶典，提供暖心慰問，開展交流座談，尤其是關(guān)心好家庭困難、邊遠(yuǎn)省份和少數(shù)民族學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。

（三）書香文化：研讀經(jīng)典名著，升華思想境界

將書香校園建設(shè)納入黨建工作中，讓師生研讀經(jīng)典、親近理論，進(jìn)行有選擇、高質(zhì)量的閱讀。研讀政治經(jīng)典，學(xué)黨史、知黨情、悟真理，與時(shí)俱進(jìn)提高理論素養(yǎng);研讀國(guó)學(xué)經(jīng)典與其他國(guó)內(nèi)外名著，提高思想認(rèn)識(shí)和文化涵養(yǎng)，陶冶情操、蕩滌心靈。一是以書香為目的，加強(qiáng)陣地建設(shè)，豐富與凈化館藏資源。高職院校要堅(jiān)持黨管圖書館文化建設(shè)，對(duì)館藏書籍進(jìn)行意識(shí)形態(tài)治理。充分利用有限的圖書館內(nèi)空間，進(jìn)行科學(xué)化布局，建設(shè)特色書庫(kù)、溫馨書吧，服務(wù)學(xué)生閱讀與自修。推進(jìn)“數(shù)字轉(zhuǎn)型”，開發(fā)利用數(shù)字化資源庫(kù)，將館藏資源更好地推送給校內(nèi)讀者，集閱讀、傳閱、做筆記、交流讀后感等多功能于一體。送書下基層、下系部，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)或具體的學(xué)習(xí)工作需要，建設(shè)更為貼近師生的“讀書角”，便于化整為零、點(diǎn)滴積累。二是以書香為載體，舉辦健康高雅、豐富多彩的文化活動(dòng)，如名家講堂、贈(zèng)書儀式、圖書漂流、微書評(píng)、主題征文、心得演講、知識(shí)競(jìng)賽等。

（四）職業(yè)文化：提高職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)精忠報(bào)國(guó)

發(fā)揮高職文化的導(dǎo)向與激勵(lì)功能，體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色。在文化建設(shè)中，突出職業(yè)理想、職業(yè)使命、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德等元素，使學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，正確認(rèn)知自己所接受的職業(yè)教育和未來要從事的職業(yè)，增強(qiáng)認(rèn)同感。高職院校要以專業(yè)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，激勵(lì)學(xué)生做好生涯規(guī)劃，努力提升職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思想教育與職業(yè)文化建設(shè)的有機(jī)交融。一要培育“工匠精神”?！肮そ尘瘛笔切聲r(shí)期從事生產(chǎn)勞動(dòng)和人才培養(yǎng)的價(jià)值追求，弘揚(yáng)新時(shí)代“勞模精神”與“工匠精神”，是高等職業(yè)技術(shù)教育的使命與方向。高職學(xué)生以“工匠”為榜樣勉勵(lì)自己，不僅能夠厚植文化底蘊(yùn)，練就一技之長(zhǎng)，還能立志高遠(yuǎn)，學(xué)以成才、報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)。二要引入企業(yè)文化。為企業(yè)培養(yǎng)技能人才是高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，校企協(xié)同育人是高職人才培養(yǎng)的過程路徑。為更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，為企業(yè)源源不斷地輸入實(shí)用人才，就要在產(chǎn)教深度融合中，讓學(xué)生提前接受企業(yè)文化的熏陶，使之盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境、滿足企業(yè)需求。三要形成創(chuàng)業(yè)文化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是人才培養(yǎng)的重要抓手，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是對(duì)職業(yè)教育的質(zhì)量檢驗(yàn)。高職院校要以黨建為引擎，引入“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念，注重提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)深遠(yuǎn)發(fā)展的潛質(zhì)。

立德樹人是高職院校黨建工作的應(yīng)有之義，也是文化建設(shè)的根本宗旨。高職院校在辦學(xué)育人的過程中，除了穩(wěn)扎穩(wěn)打的專業(yè)建設(shè)、技能培養(yǎng)，也要注重以“黨建+”模式開展文化育人。要探索、遵循黨建工作與品德教育、思政教育的共通之處，把黨的政治和組織優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為立德樹人的強(qiáng)大力量，并滲透、融合到積極深厚的校園文化建設(shè)當(dāng)中。抓好黨建文化育人，就是依托于黨的引領(lǐng)、文的載體、化的手段，作用于人的主體，用黨的主流文化和核心價(jià)值觀來浸潤(rùn)人、感染人、熏陶人、塑造人，讓校園文化聚人心、鼓斗志、催奮進(jìn)、促發(fā)展。高職院校要推進(jìn)文化育人體系建設(shè)，優(yōu)化黨建文化建設(shè)載體，促進(jìn)黨建文化長(zhǎng)效育人。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 田杰昌. 新時(shí)代加強(qiáng)高校機(jī)關(guān)黨建工作思考與實(shí)踐[J]. 豫章師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（01）：28.

[3] 李衛(wèi)東，張妍. 以黨建為引領(lǐng)打造新時(shí)代特色校園文化育人品牌[J]. 廣西教育，2018（47）：90.

[4] 周建松. 高職院校黨建工作研究與實(shí)踐[M]. 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2016：62.

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