張金芝

摘要：如果學(xué)生可以構(gòu)建一套完善的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)和語文知識(shí)體系，那么在小學(xué)語文的課堂上，可以大幅度的提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。首先，需要在課堂的教學(xué)中，教師優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，主要重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生的綜合能力的發(fā)展?；诖耍韵聦?duì)關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)高效課堂進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自主學(xué)習(xí);高效課堂;探究

引言

所謂自主學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生在沒有任何客觀條件約束的情況下進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，就能通過一定的目標(biāo)或需求，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我發(fā)展。而在小學(xué)語文教學(xué)中，注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅符合素質(zhì)教育的要求，更加利于學(xué)生未來的成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的益處

自主學(xué)習(xí)完全不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。自主學(xué)習(xí)主要目的就是改變應(yīng)試教育中教師灌輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械麻木地接收知識(shí)的狀態(tài)，更加倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中來，敢于提出問題，喜歡探究問題，愿意動(dòng)手實(shí)踐。自主探究學(xué)習(xí)需要教師從旁輔導(dǎo)協(xié)助。探究學(xué)習(xí)主要是在了解了問題或者應(yīng)該完成的任務(wù)后，用正確的方式去研究問題。并且在這個(gè)過程中讓學(xué)生積極思考問題，使得學(xué)生有親自操作的機(jī)會(huì)。自主探究學(xué)習(xí)有利于發(fā)展學(xué)生的主導(dǎo)地位，使其主動(dòng)依據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)來獲取所需要的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力，使得學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生應(yīng)該具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)也應(yīng)該多方面、多角度地發(fā)展，自主的概念就是讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者，通過不同教學(xué)手段的使用，使學(xué)生能夠多方面發(fā)展，不只是淺顯地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行單一的了解，而是能夠深入體會(huì)課本內(nèi)容以及理解相關(guān)語文知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，從而能夠使學(xué)生更好地順應(yīng)時(shí)代的浪潮，迎合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。語文學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是提高學(xué)生的知識(shí)修養(yǎng)、寫作能力、靈活的思維方法及品質(zhì)，豐富的語言知識(shí)、能力的培養(yǎng)以及提升學(xué)生合作實(shí)踐能力也是其中重要的幾點(diǎn)。相關(guān)教師應(yīng)做到能夠時(shí)刻調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、規(guī)定明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)的語文教學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言要更容易一些，比較適合對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師可以通過給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效果。教師首先需要充分了解和分析教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)流程和教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)，可以給學(xué)生分配不同的作業(yè)內(nèi)容，比如，將學(xué)生分組并布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，A組同學(xué)的作業(yè)是對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行熟讀，B組的作業(yè)內(nèi)容是搜集并整理與作者有關(guān)的資料，這樣在課堂上A組的學(xué)生可以講述文章的內(nèi)容，B組的學(xué)生可以介紹作者的相關(guān)內(nèi)容，這樣的預(yù)習(xí)方式既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，在不知不覺中對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，進(jìn)而在學(xué)習(xí)難度降低的基礎(chǔ)上提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

三、設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維深入

思維在思考問題的過程中才會(huì)進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要發(fā)展學(xué)生的語文思維，讓他們?cè)谔骄空n文內(nèi)容時(shí)能深入思考和分析，需要從課文出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究和思考。隨著問題的有效解決，學(xué)生對(duì)課文的理解也不斷深入，促進(jìn)他們語文思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)《燕子》時(shí)，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問題：小燕子究竟是怎樣為春天增添生趣的呢？燕子在飛行時(shí)添趣，在它不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線”？在問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞句，讀懂長(zhǎng)句子，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì)春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在開展自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)中即使付出了大量的時(shí)間和精力，也不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)有重要的促進(jìn)作用，掌握了學(xué)習(xí)方法，可以使他們的學(xué)習(xí)事半功倍，更容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀、分析、思考的學(xué)習(xí)方法，在自主學(xué)習(xí)中能夠深入探究，在深入發(fā)展思維的過程中理解和掌握課文內(nèi)容。在指導(dǎo)過程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、反思的好習(xí)慣，讓他們掌握了有效的學(xué)習(xí)方法后，根據(jù)學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方法，使自主學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行，有效提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

五、拓展學(xué)生的獨(dú)立思維邏輯能力

小學(xué)語文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建語文理解思維的體系，激勵(lì)學(xué)生敢于從不同的角度表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在出現(xiàn)分歧時(shí)，可以通過小組互動(dòng)，對(duì)問題進(jìn)行探討，教師加以引導(dǎo)，達(dá)到學(xué)生可以自由發(fā)表自己的意見并說明對(duì)文章內(nèi)容的理解。例如，在《西門豹》的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以增加學(xué)生分角色登臺(tái)表演情景劇，通過對(duì)劇情的進(jìn)一步表演，在加深學(xué)生印象的同時(shí)，也讓語文課堂變得生動(dòng)有趣，表演結(jié)束后，相信所有的學(xué)生都會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有或多或少的問題，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，對(duì)問題進(jìn)行歸納整理，從而提高課堂效率。

結(jié)束語

對(duì)于課堂教學(xué)而言，構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)效率是每一位教師的心聲，那么如何構(gòu)建小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的高效課堂，則是一項(xiàng)長(zhǎng)期并繁瑣的工作，要想成為一名合格的小學(xué)語文教師要學(xué)會(huì)尊重以學(xué)生為主體，課堂導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，對(duì)于問題的設(shè)置要根據(jù)不同的學(xué)生提出難度適中的問題，通過師生間，學(xué)生間不同的互動(dòng)方式達(dá)到課堂高質(zhì)量，多方向的互動(dòng)目標(biāo)。

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