趙永軍

摘? 要：寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院的本科生管理實行“3+1”的培養(yǎng)模式，即本科生在國內(nèi)接受三年教育，在國外接受一年訪學(xué)教育。海外訪學(xué)學(xué)生管理是確保寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院各項工作順利開展，保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵手段。本文運用案例研究法，以寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院2019年赴埃及亞歷山大大學(xué)留學(xué)的學(xué)生為例，探析海外訪學(xué)學(xué)生管理機制，以期為國內(nèi)高校外國語學(xué)院的管理機制提供借鑒。

關(guān)鍵詞：海外訪學(xué)學(xué)生;管理機制;培養(yǎng)模式

中圖分類號：G641? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2020）44-0155-03

寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院是全國高校阿拉伯語教學(xué)整建制二級學(xué)院，也是一所集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、決策咨詢于一體的國際化教學(xué)研究型學(xué)院。該學(xué)院圍繞自身的定位，以社會需求為基礎(chǔ)，全面探索“3+1”本科人才培養(yǎng)模式，不斷加強阿拉伯語復(fù)合型人才培養(yǎng)力度。

該學(xué)院借助“一省一校”項目、國家留學(xué)基金委、教育廳項目，先后派出數(shù)百名本科生出國訪學(xué)，合作的高校包括埃及開羅大學(xué)、亞歷山大大學(xué)，以及摩洛哥哈桑一世大學(xué)、約旦大學(xué)、阿爾及爾第二大學(xué)、蘇丹喀土穆國際阿拉伯語學(xué)院等10余所高校;學(xué)院與合作院校就人才培養(yǎng)、學(xué)分互認(rèn)、科學(xué)研究、學(xué)者互訪、圖書資源共享、聯(lián)合建立國際聯(lián)合研究中心等方面開展了實質(zhì)性合作，逐步形成獨具特色的高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

2019年，該學(xué)院共有30名赴埃及亞歷山大大學(xué)訪學(xué)本科生，其中男生10名，女生20名;寧夏籍生源18人，區(qū)外生源12人;經(jīng)學(xué)院選拔、開展行前培訓(xùn)、簽訂安全協(xié)議后，于2019年9月22日啟程，赴埃及亞歷山大大學(xué)語言中心學(xué)習(xí)。

一、海外訪學(xué)對外國語語言學(xué)生的意義

拓寬學(xué)生視野。學(xué)院組織師生深入埃及城鎮(zhèn)和農(nóng)村進行訪談?wù){(diào)研，整理訪談資料數(shù)萬字，以這些一手調(diào)研資料為基礎(chǔ)所撰寫并提交的相關(guān)實證調(diào)研專報，得到中聯(lián)部、外交部的充分肯定。新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國政府網(wǎng)等國家主流媒體也做了專題報道。

學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，學(xué)生自我管理、教育、服務(wù)能力增強。通過訪學(xué)項目的開展，學(xué)生口語和聽力成績普遍提高，對阿拉伯國家社會有了直觀深入體驗，對今后的學(xué)習(xí)和工作深造產(chǎn)生了較大影響 [1]。

進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過訪學(xué)，學(xué)院多名學(xué)生考取了阿拉伯國家和國內(nèi)一流大學(xué)的碩士研究生，如：埃及亞歷山大大學(xué)、開羅大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)等國內(nèi)外高校;近30%的畢業(yè)生在我國各省區(qū)的大中城市，以及阿聯(lián)酋、蘇丹、沙特等國家的知名企業(yè)就業(yè);近20%的畢業(yè)生被我國安全機構(gòu)、武警部隊、金融機構(gòu)、學(xué)校等政府機構(gòu)、軍隊及事業(yè)單位錄取。

二、寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院訪學(xué)學(xué)生管理情況

（一）制定學(xué)生海外訪學(xué)制度，嚴(yán)格評選程序

為保障學(xué)生訪學(xué)工作有序開展，該學(xué)院制定了《阿拉伯學(xué)院訪學(xué)工作管理辦法》《阿拉伯學(xué)院國外訪學(xué)學(xué)生行前安全教育培訓(xùn)方案》《海外訪學(xué)學(xué)生黨小組工作制度》《阿拉伯學(xué)院訪學(xué)學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案》等制度，經(jīng)個人申請、量化打分、材料核實、上會審核、公示上報等程序，評選出30名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

（二）加強海外訪學(xué)學(xué)生黨團組織建設(shè)

該學(xué)院成立了訪學(xué)學(xué)生黨小組、團支部、班委會，黨小組每天匯報，團支部、班委會“周”匯報;黨團負(fù)責(zé)人組織同學(xué)們定期開展各級各類活動，舉辦了“平安留學(xué)”系列活動，得到了中國駐亞歷山大領(lǐng)事館的認(rèn)可;學(xué)生黨小組負(fù)責(zé)人組織黨員開展了“不忘初心，牢記使命”主題教育學(xué)習(xí)活動，并拍攝相關(guān)活動照片、視頻，定期進行總結(jié)匯報。

（三）開展針對性強的行前培訓(xùn)方案，確保平安留學(xué)

學(xué)院高度重視學(xué)生出國訪學(xué)事宜，積極創(chuàng)造條件，在學(xué)生行前組織專場主題培訓(xùn)，邀請寧夏外事辦、安全廳、民委、統(tǒng)戰(zhàn)部、寧夏大學(xué)對外合作交流處、心理健康教育中心以及阿拉伯學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和往屆優(yōu)秀訪學(xué)生，開展涉及國外風(fēng)俗習(xí)慣、生活適應(yīng)、心理調(diào)適、教學(xué)管理、意識形態(tài)、突發(fā)事件應(yīng)急管理體系、黨團組織建設(shè)管理、信息匯報反饋機制等相關(guān)培訓(xùn)，針對性較強。

（四）加強與使領(lǐng)館、訪學(xué)學(xué)生所在學(xué)校、學(xué)生家長及安全部門的信息溝通，建立聯(lián)動機制

訪學(xué)學(xué)生到達(dá)訪學(xué)學(xué)校后，學(xué)院第一時間安排黨小組負(fù)責(zé)人將每位訪學(xué)生信息上報使領(lǐng)館，并組織學(xué)生積極參加使領(lǐng)館組織的各項活動;為保障海外訪學(xué)工作安排妥善落實，各項教學(xué)環(huán)節(jié)有序開展，加強訪學(xué)生的有效管理，建立學(xué)院訪學(xué)學(xué)生及家長群，定期召開線上會議，聽取黨團組織負(fù)責(zé)人工作匯報和同學(xué)的建議，研究解決出現(xiàn)的具體問題，做好學(xué)院、學(xué)生和家長的溝通。

（五）開展海外訪學(xué)項目中期評估工作

為保障海外訪學(xué)工作安排得到妥善落實，該學(xué)院成立了海外訪學(xué)項目中期評估團，對訪學(xué)工作的各方面進行評估和監(jiān)督，通過聽取公開課、教師以及學(xué)生座談等活動，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況。

三、訪學(xué)生開展活動情況

埃及亞歷山大大學(xué)語言中心組織學(xué)生開展了豐富多彩的課余活動。語言中心為訪學(xué)生安排了語言伙伴，使同學(xué)們能夠更方便地進行口語練習(xí);安排書法、舞蹈、音樂等課外興趣課程，豐富同學(xué)們的業(yè)余生活。同時，2019年，訪學(xué)學(xué)生們自發(fā)組織錄制祝福祖國母親華誕的視頻。此外，埃及亞歷山大大學(xué)語言中心為學(xué)生制定了研學(xué)計劃，使其能更好地了解埃及的風(fēng)土人情和社會環(huán)境，促進學(xué)生和當(dāng)?shù)厝私涣?，學(xué)到更多課本以外的知識，看到更真實的阿拉伯世界。

四、訪學(xué)生學(xué)習(xí)情況

阿拉伯學(xué)院高度重視與埃及亞歷山大大學(xué)阿拉伯語人才國際化培養(yǎng)項目的執(zhí)行，確保最大化進行有效人才培養(yǎng)。赴埃及亞歷山大大學(xué)做訪學(xué)交流是寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院本科人才培養(yǎng)計劃中重要的一項，這種“3+1”的本科人才培養(yǎng)方式，能有效提升學(xué)院學(xué)子在實際中運用阿拉伯語的能力。同時，海外訪學(xué)還將提高學(xué)生后期在就業(yè)方面的競爭力，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。在課程設(shè)計上，阿拉伯學(xué)院反復(fù)與亞歷山大大學(xué)溝通，使學(xué)生們參與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)阿拉伯語、阿拉伯歷史、埃及方言、英語等課程，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)阿拉伯語的同時，也對其社會文化方面有更深入的了解，對專業(yè)課程的內(nèi)涵和外延有更為深入的認(rèn)知。

五、海外訪學(xué)學(xué)生管理模式的優(yōu)化建議

（一）拓展學(xué)生的國際視野

“研究生國外訪學(xué)有助于擴寬國際學(xué)術(shù)視野，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑” [3]，同理，本科生進行國外訪學(xué)也具有擴寬國際化視野的正面作用。在本科生國外訪學(xué)階段，學(xué)院應(yīng)與訪學(xué)對象學(xué)校溝通商議，在完成課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織安排訪學(xué)學(xué)生進行一些戶外研學(xué)活動，如參觀博物館、名勝古跡等。

（二）以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，增強學(xué)生的專業(yè)能力

“學(xué)生對海外訪學(xué)的教育期待與海外訪學(xué)的教育目標(biāo)越接近，學(xué)生的收獲就越大;反之，如果海外訪學(xué)的教育目的與學(xué)生的教育期待不吻合，對學(xué)生而言，海外訪學(xué)就有可能是無意義的” [4]。因此，學(xué)院應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向 [5]，在學(xué)生出國訪學(xué)前通過問卷調(diào)查等形式，收集訪學(xué)學(xué)生對出國留學(xué)的教育期待。在對訪學(xué)生們的教育期待整理歸納后，與訪學(xué)學(xué)校對接人取得聯(lián)系，設(shè)計出可有效增強學(xué)生專業(yè)水平的具體教學(xué)規(guī)劃。

（三）安排專門負(fù)責(zé)人，加強國外訪學(xué)生黨團活動的開展

思政教育在我國高校學(xué)生的學(xué)科教育中占有一席之地，“我國外語類高校具有光榮的馬克思理論教育傳統(tǒng)，也注重學(xué)生國際化的特色培養(yǎng)” [6]。學(xué)院在學(xué)生訪學(xué)前，可選派學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生黨員為海外訪學(xué)學(xué)生團體的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)訪學(xué)學(xué)生在國外開展黨團活動的具體活動，在每期活動結(jié)束后將相關(guān)材料反饋至學(xué)院負(fù)責(zé)人處。同時，還可進一步加強、明確學(xué)生訪學(xué)期間的意識形態(tài)領(lǐng)域及安全教育管理工作，建立學(xué)校和派出單位的溝通協(xié)調(diào)及應(yīng)急管理機制 [7]。

參考文獻：

[1] 趙曉萌，劉鐵軍，劉柳，張海玲. “3+1”教學(xué)模式下實習(xí)基地學(xué)生黨員管理機制的探索與實踐——以北京農(nóng)學(xué)院為例[J]. 北京教育（德育），2018（02）：90-92.

[2] 沈佳君. 高校短期訪學(xué)交流現(xiàn)狀淺析[J]. 新西部（理論版），2016（15）：131+126.

[3] 劉揚，馮秀娟，邵延峰，陳珺. 博士生短期出國訪學(xué)效果評價研究——基于國際能力理論的視角[J]. 教育學(xué)術(shù)月刊，2018（08）：90.

[4] 高巖. 大學(xué)生對海外訪學(xué)的教育期待[J]. 長江大學(xué)學(xué)報（社科版），2014，37（12）：165.

[5] 何天香，楊惠良，范新亞，辛廣勤，劉靜. 當(dāng)前形勢下大學(xué)生教育管理新機制的初步探索[J]. 福建茶葉，2020，42（03）：161.

[6] 崔艷紅. 外語類院校馬克思主義理論學(xué)科研究生國際化培養(yǎng)路徑探索[J]. 福建廣播電視大學(xué)學(xué)報，2019（04）：61.

[7] 王娟. 普通高校大學(xué)生出國交流活動管理模式的重構(gòu)[J]. 江蘇高教，2017（01）：40-42.

（薦稿人：崔杰，寧夏大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）