普熱杰

摘 要：本文立足于信息技術(shù)背景下中學(xué)藏文高效教學(xué)，從中學(xué)藏文教學(xué)存在問(wèn)題;中學(xué)藏文高效教學(xué)策略兩個(gè)方面展開(kāi)研究。其中中學(xué)藏文教學(xué)存在問(wèn)題包括教學(xué)方法單一;教學(xué)模式相對(duì)落后;沒(méi)有充分發(fā)揮課下時(shí)間三個(gè)方面;中學(xué)藏文高效教學(xué)策略包括利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣;巧用虛擬社交平臺(tái)，推廣小學(xué)合作;應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課下學(xué)習(xí)效率三點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);中學(xué)藏文;高效教學(xué)

作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，藏文在學(xué)生的生活中發(fā)揮著重要的作用，而在中學(xué)的教學(xué)中，如何有效提高藏文的教學(xué)效率一直以來(lái)都是一線藏文教師需要思考的問(wèn)題。近年來(lái)，隨著新課改的實(shí)施和信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)中學(xué)的教育提出了更高的要求，在這種情況下，一種更加開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)生態(tài)構(gòu)建勢(shì)在必行。這也就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，解決中學(xué)藏文教學(xué)中存在的問(wèn)題，以更好地提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效的教學(xué)模式。

一、中學(xué)藏文教學(xué)存在問(wèn)題。

（一）教學(xué)方法較為單一。

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睙o(wú)論是在何種知識(shí)的學(xué)習(xí)中，何種教學(xué)模式中，學(xué)生興趣的激發(fā)都是相當(dāng)重要的一步。而新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的作用在中小學(xué)教學(xué)中不斷提高，且藏文難度更高，故興趣的激發(fā)更加重要。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多利用講授法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法單一，也無(wú)法充分吸引學(xué)生注意力。這也就使得在日常的藏文學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神等現(xiàn)象，從而大大影響了中學(xué)藏文的教學(xué)效率。

（二）教學(xué)模式相對(duì)落后。

課堂的組織模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著重要的影響。新課改實(shí)施以來(lái)，學(xué)生成為課堂的中心，而在這樣的背景下，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式勢(shì)在必行。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式其卻是以教師為主，教學(xué)方法以“填鴨式”教學(xué)為主，這雖然能有效幫助學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，但當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)更加注重能力培養(yǎng)，而在這種教學(xué)模式下學(xué)生很難深度思考，這會(huì)極大程度地影響中學(xué)藏文教學(xué)效率。

（三）沒(méi)有充分發(fā)揮課下時(shí)間。

“千里之行始于足下”，作為一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，藏文的學(xué)習(xí)并非一朝一夕，甚至一節(jié)課可以完成。而同語(yǔ)文和英語(yǔ)一樣，藏文相當(dāng)注重日常的積累，其中，課下的學(xué)習(xí)與積累占據(jù)著重要的地位。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生課下的學(xué)習(xí)效率卻并不高。這一方面在于學(xué)生的課下學(xué)習(xí)通常以課本以及練習(xí)冊(cè)為主，缺乏吸引力，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，另一方面學(xué)生自身學(xué)習(xí)對(duì)教師依賴(lài)性強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力低。這也就使得學(xué)生課下時(shí)間利用率較低，藏文水平增長(zhǎng)較慢。

二、中學(xué)藏文高效教學(xué)策略。

（一）利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生興趣。

近年來(lái)，新技術(shù)的發(fā)展不僅為教師提供了多種教學(xué)資源，讓教師的備課更加方便;也為教師提供了多種展現(xiàn)手段，讓教師的教學(xué)方式更加豐富。而相比單一的語(yǔ)言教學(xué)方法，視頻、游戲等方法能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，無(wú)疑更能激發(fā)學(xué)生興趣。如在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以結(jié)合中學(xué)生學(xué)段特色，利用動(dòng)漫或者電影引入所講述的知識(shí)，以有效激發(fā)學(xué)生興趣。當(dāng)然，在知識(shí)教學(xué)后的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師也可以采用電子白板開(kāi)展學(xué)科游戲。這樣，通過(guò)多媒體手段的充分利用，教師有效激發(fā)了學(xué)生興趣，對(duì)于提高學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂有著重要的作用。

（二）巧用虛擬社交平臺(tái)，推廣小組合作。

學(xué)生中心是當(dāng)今時(shí)代提倡的教學(xué)模式，然而相比教師，學(xué)生在各項(xiàng)能力上都有所不足，故以學(xué)生為中心的探究很難按時(shí)完成任務(wù)，這也導(dǎo)致中學(xué)藏文的教學(xué)最終又回到教師教學(xué)的模式。“一個(gè)巴掌拍不響”，合作無(wú)論是在社會(huì)中還是日常學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要的作用。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，合作多只限定在課上，限定在教室內(nèi)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，遠(yuǎn)距離交流的成本越來(lái)越低。而在中學(xué)藏文的教學(xué)中，教師就需要利用微信、QQ等線上社交媒體構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)平臺(tái)，以有效將小組合作模式推廣到課下和假期，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力。

（三）應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，提高課下學(xué)習(xí)效率。

作文一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，課下的學(xué)習(xí)極度重要。信息技術(shù)的發(fā)展使得大學(xué)的“圍墻”被推倒，而越來(lái)越多的泛用學(xué)習(xí)資源也為學(xué)生課下學(xué)習(xí)提供了新的方案。如為了充分激發(fā)興趣，學(xué)生就可以選擇大學(xué)MOOC、網(wǎng)易云課堂甚至B站等視頻軟件收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料。而且，在作業(yè)的完成中，學(xué)生也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，這使得學(xué)生的信息接受渠道大幅度拓寬，也讓教師的大活動(dòng)量實(shí)踐性作業(yè)布置更加方便。故在中學(xué)藏文的教學(xué)中，教師需要推廣泛用學(xué)習(xí)資源，以有效提高學(xué)生課下的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，信息技術(shù)的充分應(yīng)用在當(dāng)前教育中有著重要的作用。而在中學(xué)藏文的教學(xué)中，教師則需要充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣，推廣小組合作模式，并有效提高課下學(xué)生學(xué)習(xí)效率。只有這樣，教師才能有效地解決傳統(tǒng)中學(xué)藏文教學(xué)中教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后，課下時(shí)間未能得到充分應(yīng)用的問(wèn)題，從而有效提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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