排日代·艾克拜爾

摘要：隨著教育改革的深化，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展已經(jīng)成為當(dāng)前教育主題之一，教學(xué)手法和技能培養(yǎng)也發(fā)生了中的革新。小學(xué)音樂(lè)是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段獲得知識(shí)的學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新思維和知識(shí)積累具有重要意義。但是，目前教育活動(dòng)中存在學(xué)生“唱歌”、“不協(xié)調(diào)”等現(xiàn)象，其原因主要是學(xué)生缺乏足夠的節(jié)奏感。因此，本文作者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教育實(shí)施對(duì)策進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏教育;有效性

音樂(lè)課程是小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)組成部分，但節(jié)奏是小學(xué)音樂(lè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是教師培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的最佳切入點(diǎn)。近年來(lái)，隨著音樂(lè)課程改革的深化，節(jié)奏教育越來(lái)越受到一線教師的重視，成為衡量教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上，本文通過(guò)教學(xué)實(shí)際，詳細(xì)探討了在小學(xué)音樂(lè)教室有效開(kāi)展節(jié)奏教育的具體策略。

一、結(jié)合身體動(dòng)作，幫助學(xué)生理解節(jié)奏

雖然不同的音樂(lè)有著不同的節(jié)奏，但小學(xué)音樂(lè)教師可以在實(shí)際教育中充分利用肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在肢體動(dòng)作運(yùn)用下形成更好的音樂(lè)節(jié)奏感。例如，在學(xué)習(xí)《國(guó)歌》這一首歌曲的時(shí)候，教師可以根據(jù)《國(guó)歌》的韻律，讓學(xué)生們一句一句地唱歌，用雙手打拍子或用雙手敲腿。在此過(guò)程中，音樂(lè)教師也要根據(jù)韻律和停頓，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)本身的韻律特征和節(jié)奏特征。學(xué)生可以更好地利用對(duì)肢體動(dòng)作的輔助教育功能，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)新音樂(lè)中運(yùn)用肢體動(dòng)作，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和理解音樂(lè)節(jié)奏。

二、利用游戲教授進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

游戲是小學(xué)生最喜歡的一種娛樂(lè)形式，把游戲法引進(jìn)小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練中，會(huì)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注?，F(xiàn)代教育心理學(xué)表示，只有學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)過(guò)程，才能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以我結(jié)合小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，用游戲的方法和手段激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，把節(jié)奏教學(xué)融入游戲中。

如在學(xué)唱《田野在召喚》這首歌曲的時(shí)候，我讓學(xué)生聽(tīng)我指揮，以鼓掌的方式感受節(jié)奏的速度，游戲開(kāi)始時(shí)，我播放歌曲，讓學(xué)生們?nèi)谌敫枨?。我先一起鼓掌，感受歌曲?jié)奏，慢慢地我在旁邊用鼓點(diǎn)給孩子們鼓掌，鼓點(diǎn)也慢了下來(lái)，孩子們鼓掌的速度也加快了。直觀的語(yǔ)音形象更易于學(xué)生掌握訓(xùn)練內(nèi)容，使教學(xué)效果更為明顯。

三、通過(guò)詩(shī)詞朗讀進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練

我國(guó)古典詩(shī)歌，不僅詞句優(yōu)美，感情也豐富，充滿韻律節(jié)奏，可以讓人浮想聯(lián)翩。朗讀詩(shī)詞、曲、童謠本身就需要掌握節(jié)奏。例如，《唐僧騎馬咚嘚咚》這個(gè)童謠不僅詞句朗朗上口，在節(jié)奏上也是整齊的。通過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》的這首童謠，學(xué)生們朗讀的熱情極為高漲，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知度，鍛煉了他們的節(jié)奏感。在詩(shī)詞朗讀中，教師可以讓學(xué)生伴著朗讀的節(jié)奏，用響板或木魚(yú)等打擊樂(lè)器敲節(jié)奏，讓學(xué)生更直觀地感受節(jié)奏。學(xué)生們?cè)诶收b“天山鳥(niǎo)飛行節(jié)”等詩(shī)句時(shí)，不僅掌握了節(jié)奏極巧，還提高了學(xué)生們良好的藝術(shù)感染力。

四、利用器樂(lè)教育提高學(xué)生的節(jié)奏感

器樂(lè)作為歌曲演奏的工具之一，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏表達(dá)有很強(qiáng)的視覺(jué)效果。將器樂(lè)引入課堂活動(dòng)中有助于提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的控制力，促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的有效吸收。另一方面，器樂(lè)的表達(dá)簡(jiǎn)單，聲音清澈，會(huì)更容易讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握音調(diào)，在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。音樂(lè)教育中，教師可以利用三角鐵、沙球、快板等器樂(lè)道具，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的打擊直觀地感受到節(jié)奏或節(jié)拍的運(yùn)用效果，從而提高學(xué)生的理解力。另外，教師還可以讓學(xué)生親自演奏樂(lè)器，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏旋律的掌握，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。教師還可以讓學(xué)生們與器樂(lè)工具一起合奏表演，了解八分符、四分符等節(jié)拍的各種效果，從而提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏細(xì)節(jié)的認(rèn)識(shí)。

五、積極組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

實(shí)踐是理論教育的有益補(bǔ)充，特別是對(duì)于抽象能力和想象力能力弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂(lè)等藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)困難。因此，在小學(xué)音樂(lè)課堂上，教師應(yīng)不斷完善自身的音樂(lè)課堂教學(xué)模式，將學(xué)生的節(jié)奏學(xué)習(xí)從教科書(shū)逐步引入現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生不僅能讀節(jié)奏、看節(jié)奏、還能感受節(jié)奏、創(chuàng)造節(jié)奏，讓學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”，不斷鞏固學(xué)生的節(jié)奏知識(shí)體系。例如，在教節(jié)奏的基本概念時(shí)，老師可以組織“聽(tīng)聲音走路”的音樂(lè)游戲，老師播放其他音樂(lè)節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生在高節(jié)奏下跑步，在低節(jié)奏下蹲伏，在強(qiáng)節(jié)奏下快走，在弱節(jié)奏下慢慢走。同時(shí)，在教具體歌曲時(shí)，教師還可以組織“節(jié)奏和跺腳”的小活動(dòng)。像‘X X X’這樣的節(jié)奏只需要輕輕一腳就可以了，像‘X X X X’這樣的節(jié)奏需要雙腳緊扣地再輕輕拍打雙腳。

結(jié)束語(yǔ)：節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，作為小學(xué)音樂(lè)教師，我們要在音樂(lè)教育中不斷探索和實(shí)踐，在整個(gè)節(jié)奏教育過(guò)程中尋找有效的節(jié)奏訓(xùn)練模式和訓(xùn)練方法，訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)，讓所有的學(xué)生心中都綻放絢麗的音樂(lè)之花。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張海洋.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)研究[J].通俗歌曲，2016，12：179.

[2]張超旭.小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練中的教學(xué)體會(huì)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育，2012（02）：18-19.