龔慧

在我國教育的發(fā)展過程中，當(dāng)下有很多高職院校旅游管理專業(yè)的學(xué)生對知識(shí)掌握得不是很到位，理論知識(shí)與實(shí)踐技能都還比較薄弱，不能有效地滿足旅游行業(yè)的發(fā)展需求?！坝螒蚧虒W(xué)”作為一種新興的教學(xué)方式也逐漸的被應(yīng)用到課堂教學(xué)中去，本篇文章將對“游戲化教學(xué)”在旅游管理專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行一些相關(guān)調(diào)查，并提出將“游戲化教學(xué)”合理的應(yīng)用到旅游管理專業(yè)中的一些策略，希望可以為以后的旅游管理專業(yè)教學(xué)提出一些建設(shè)性意見。

游戲?qū)τ趯W(xué)生以及已經(jīng)工作的成年人來說都是具有一定的吸引力的，所以游戲化教學(xué)模式首先就會(huì)給學(xué)生們眼前一亮的感覺，會(huì)激發(fā)學(xué)生們的興趣。在游戲化教學(xué)過程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生以另外一種思路來對知識(shí)進(jìn)行思考，并從中找到解決問題的辦法，還可以提高學(xué)生的思維判斷能力以及創(chuàng)新能力。旅游管理專業(yè)的教師可以在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的課堂游戲，也可以運(yùn)用情境達(dá)標(biāo)教學(xué)模式，利用情景演繹來提高學(xué)生們對旅游管理專業(yè)知識(shí)的掌握，并且達(dá)到一個(gè)螺旋式上升的學(xué)習(xí)效果，提高教師教學(xué)質(zhì)量，為我國旅游行業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

一、關(guān)于“游戲化教學(xué)”

（一）認(rèn)知

在一次“游戲化教學(xué)”認(rèn)知情況的調(diào)查中顯示有百分之九十的受訪教師都知道并且也已經(jīng)將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。對于“游戲化教學(xué)”的認(rèn)知主要包含有教學(xué)模式，授課特點(diǎn)以及組織形式這三點(diǎn)。在組織形式上“游戲化教學(xué)”的呈現(xiàn)效果較為直觀，可以讓學(xué)生們擁有更深刻的體驗(yàn)和感悟，對于書本上的理論知識(shí)也能更深刻的記住。而且這樣的教學(xué)形式也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生與老師之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的默契，在游戲過程中提高實(shí)際操作能力。通過“游戲化教學(xué)”激起學(xué)生們對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，根據(jù)這樣的教學(xué)模式向?qū)W生們傳遞正確的知識(shí)能量。

（二）障礙

盡管“游戲化教學(xué)”方法中存在很多優(yōu)點(diǎn)，教師們也都一致認(rèn)為這是一種值得被采用的教學(xué)方法，但是在旅游管理專業(yè)教學(xué)過程中也還是存在一些障礙。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)與學(xué)校的管理制度相互有沖突，在學(xué)校硬件設(shè)施支持缺乏的情況下在很大程度上阻礙了游戲化教學(xué)的落實(shí)。教師對其使用能力以及使用的主動(dòng)性還存在著問題，也直接地影響到對游戲化教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生們作為游戲化教學(xué)的主體，缺少主動(dòng)性也會(huì)在一定程度上阻礙了游戲化教學(xué)方法的有效應(yīng)用。

“游戲化教學(xué)”的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是讓所有的在校接受教育的學(xué)生們成為獲益方。雖然在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)生們處于被動(dòng)，但是在游戲化教學(xué)中要具有主動(dòng)性，積極熱情地與老師完成課堂教學(xué)工作。高校主要是以培養(yǎng)出旅游管理專業(yè)方向的人才作為重要目標(biāo)，想要高效的完成這一目標(biāo)教學(xué)手段很重要，而游戲化教學(xué)使得教學(xué)過程變得輕松起來，并且學(xué)生也更容易接受。在游戲化教學(xué)中教師要合理的將旅游管理專業(yè)知識(shí)引入其中，及其學(xué)生們對專業(yè)知識(shí)的興趣應(yīng)到學(xué)生自主進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，保持求學(xué)的心態(tài)。如果在教學(xué)中忘卻了知識(shí)的重要性只是單單想著游戲趣味性那這就失去了游戲化教學(xué)的意義，學(xué)生們也沒法從中獲取知識(shí)，所以學(xué)校的支持，旅游管理專業(yè)教師的引導(dǎo)以及學(xué)生們主動(dòng)求學(xué)的心態(tài)都是相輔相成的。

二、“游戲化教學(xué)”在旅游管理專業(yè)中的應(yīng)用對策

（1）可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于不同的科目有不同的要求來進(jìn)行設(shè)計(jì)課時(shí)不同層次不同程度的游戲化教學(xué)模式。應(yīng)用到旅游管理專業(yè)教學(xué)中來，在完成教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)的同時(shí)可以將一些理論性強(qiáng)的知識(shí)對一些需要的學(xué)生們在進(jìn)行重點(diǎn)的講解，也可以在難理解的理論知識(shí)內(nèi)容環(huán)節(jié)上展開游戲化教學(xué)。在實(shí)踐性較強(qiáng)的課節(jié)時(shí)更要把游戲化教學(xué)作為重要的教學(xué)方法。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)要根據(jù)以往的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)做一定程度上的調(diào)整，可以更合理的落實(shí)游戲化教學(xué)在旅游管理專業(yè)教學(xué)中的計(jì)劃。

（2）游戲化教學(xué)中所需要的硬件設(shè)備學(xué)校可以通過各個(gè)層面來進(jìn)行評估，根據(jù)課程的實(shí)際需要來根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來完善硬件設(shè)施等一些方面。關(guān)于旅游管理專業(yè)方面為了能夠順利的實(shí)施游戲化教學(xué)要增加一些實(shí)訓(xùn)器材的配備以及硬件設(shè)施的配備，為實(shí)踐教學(xué)提供相對完善的環(huán)境。另一方面在學(xué)校的管理制度上，學(xué)?？梢杂嗅槍π缘耐晟圃械闹贫龋贫ǔ隹梢詽M足關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)模式的合理有效的相關(guān)規(guī)定。

（3）對于“游戲化教學(xué)”實(shí)施方面存在的問題，可以對教學(xué)激勵(lì)與發(fā)展教師技能這兩個(gè)方面做到更加完善。提高教師在游戲化教學(xué)方面的技能，可以進(jìn)行有針對性的關(guān)于游戲化教學(xué)的教學(xué)培訓(xùn)，讓教師們對其教學(xué)方法進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，去其糟粕取其精華來彌補(bǔ)不足之處。從各個(gè)方面來鞭策旅游管理專業(yè)的教師對游戲化教學(xué)的應(yīng)用，增加這種實(shí)踐性教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提升學(xué)生們旅游管理專業(yè)的學(xué)習(xí)成果。

（3）除了對學(xué)生進(jìn)行基本的鼓勵(lì)以外還要巧妙的利用合作與團(tuán)隊(duì)的力量從而來調(diào)動(dòng)整個(gè)班級對于學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)的積極性。在游戲化教學(xué)進(jìn)行的過程中教師要對知識(shí)點(diǎn)隔一段時(shí)間就要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，避免學(xué)生們在進(jìn)行游戲時(shí)忘記主要的目的，在游戲中感受理論知識(shí)，在游戲化教學(xué)中真正的學(xué)習(xí)到關(guān)于旅游管理專業(yè)的知識(shí)和技能才是最重要的也是師生心中共同的目標(biāo)。

三、情境達(dá)標(biāo)在游戲化教學(xué)中存在的輔助性作用

情境達(dá)標(biāo)作為游戲化教學(xué)的輔助教學(xué)模式，它具有科學(xué)性和實(shí)效性。教學(xué)的核心理念是以情境為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理的情境正確有效的表達(dá)出教學(xué)主要目標(biāo)，運(yùn)用情景達(dá)到教學(xué)最終目標(biāo)。

（1）創(chuàng)設(shè)出專業(yè)的情境，作用在于讓學(xué)生真是的感受到在旅游管理專業(yè)的情境中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，體會(huì)到旅游管理專業(yè)知識(shí)在我們實(shí)際的生活中存在的作用。創(chuàng)造出真實(shí)的情境是讓學(xué)生們更好的去感受和體驗(yàn)。

（2）將旅游管理專業(yè)中的某一些知識(shí)運(yùn)用情景模擬的方法展現(xiàn)出來，可以將書本上的一些知識(shí)重點(diǎn)來進(jìn)行有目的性的角色分配和任務(wù)分配來進(jìn)行人工扮演?？梢岳脤Ｓ玫纳潮P，也可以利用多媒體來設(shè)置出相對應(yīng)的情境，利用多媒體的情景模擬是高效的教學(xué)方式。在這樣的教學(xué)中，能夠有效地讓學(xué)生們參與到其中更好的了解旅游管理專業(yè)知識(shí)。

（3）作為游戲化教學(xué)的輔助教學(xué)模式，情境達(dá)標(biāo)也分為四個(gè)階段，在創(chuàng)設(shè)好的情境中教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感受并發(fā)現(xiàn)這其中存在的問題，讓學(xué)生帶著對學(xué)習(xí)上的疑惑進(jìn)入到情境中這樣的感受效果會(huì)更佳，找到問題所在后積極的像老師反饋，在課堂上老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，老師可以給學(xué)生提供一些線索激發(fā)出學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中思維能力，最后在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)正確問題有效的解決掉問題。在課堂的尾聲階段將知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，有利于加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶，更好地學(xué)習(xí)旅游管理專業(yè)知識(shí)，將書本知識(shí)帶到實(shí)際生活運(yùn)用中，才是進(jìn)行游戲化教學(xué)的真正目的。

綜上所述，旅游管理作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)過程中最重要的是其實(shí)效性，新型的教學(xué)方法對推動(dòng)旅游管理專業(yè)有著很大的作用。本篇文章以多種角度進(jìn)行分析與研究，并且也提出了游戲化教學(xué)的重要性以及應(yīng)用在旅游管理教學(xué)中的策略，并將其分支的情境達(dá)標(biāo)教學(xué)模式也進(jìn)行了詳細(xì)講解。將游戲化教學(xué)帶入到旅游管理專業(yè)的實(shí)際教學(xué)中去在最大的程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識(shí)積極性，所以學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師將這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用到旅游管理專業(yè)的課堂中去，提高旅游管理專業(yè)的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，拉動(dòng)我國旅游行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。