金怡琳

摘要：基于日益復雜的社會背景，大學生創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)企業(yè)面對知識產(chǎn)權等相關為題時，時常面臨嚴重的侵權與被侵權等相關問題。同時，基于復雜的社會背景，導致知識產(chǎn)權的風險種類更加的多元化，加之互聯(lián)網(wǎng)技術的進步，加重了大學生知識產(chǎn)權的維護難度。因此，急需有效的途徑全面提升大學生創(chuàng)業(yè)者的知識產(chǎn)權意識，樹立起相關的法律素養(yǎng)，幫助大學生探尋有效的方法來化解知識產(chǎn)權方面的法律問題與法律風險。文章將以“雙創(chuàng)時代”為背景，對目前大學生知識產(chǎn)權意識的現(xiàn)狀進行探討，并針對問題提出相應的解決策略。

關鍵詞：雙創(chuàng)時代;大學生知識產(chǎn)權;意識;現(xiàn)狀及對策

引言：創(chuàng)新，已經(jīng)是目前全新時代發(fā)展的主流趨勢，全國范圍內都掀起了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新熱潮。國內的教育主管部門以及各大高校也在積極鼓勵并全力支持著大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目，吸引更多的大學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓練計劃項目活動中，讓大學生成為創(chuàng)新潮流的中間力量。知識產(chǎn)權在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中是非常重要的一環(huán)，對創(chuàng)業(yè)成功與否造成直接的影響。一個正處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的大學生如果有意識申請了知識產(chǎn)權方面的相關保護，將對品牌的樹立、企業(yè)的發(fā)展、核心競爭力的提升以及新技術的研發(fā)起到?jīng)Q定性的作用。

一、目前我國高校大學生知識產(chǎn)權意識的具體情況

（一）整體認知水平不夠

高校對于知識產(chǎn)權教育的認知，其本身就存在嚴重的誤差，僅僅將知識產(chǎn)權劃分到法律意識的概念當中，將其設置成為一門課程，歸屬于法學學科之下[1]。因此，法學專業(yè)學生對于知識產(chǎn)權方面的認識程度普遍較高，而其他專業(yè)的學生就相對匱乏，僅僅是通過廣播、電視、網(wǎng)絡以及宣傳讀物等手段對知識產(chǎn)權相關知識有一個粗略的了解，并未全面且深入的真正掌握知識產(chǎn)權方面的法律內容。而對于著作權與商標權等傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權，這些非法學專業(yè)的學生及更加欠缺了解，更何談植物新品種權、集成電路布圖設計權、地理標志權等各項具有極強專業(yè)性與技術性的權利。如果對于著作權與商標權有一定的了解，也僅僅是停留于皮毛，一旦對某些侵權行為進行判斷，例如公共場合音樂的使用是否合理，場所是否應該向音樂著作權的所屬人支付版權使用費用問題等等類似的案例，極易產(chǎn)生體察不清的情況。因此，大學生關于知識產(chǎn)權整體的認識水平依然嚴重欠缺。

（二）對于知識產(chǎn)權的保護與尊重不夠

大部分的大學生都認為經(jīng)濟的進步與發(fā)展，制定嚴格的知識產(chǎn)權制度具有非常重要的現(xiàn)實意義。但是在遇到一些實際問題的時候，他們通常的行為與其認知呈現(xiàn)截然相反的狀況[2]。例如：部分學生的論文是在網(wǎng)絡上直接下載，或經(jīng)過修改加工而成的，更有甚至雇傭他人代為完成。而有的學生則是在互聯(lián)網(wǎng)上肆意下載作品，或是整本復印題集等等。與此同時，大學生對于發(fā)生在身邊的知識產(chǎn)權侵權問題幾乎是視而不見的，其中最為明顯的表現(xiàn)就是大學生熱衷于購買盜版產(chǎn)品。這一系列都說明了大學生對于自身以及他人的知識產(chǎn)權保護意識嚴重不足，進而在無意識之間就縱容了知識產(chǎn)權的侵權行為。

二、何種原因導致了我國高校大學生知識產(chǎn)權保護意識薄弱

（一） 教育因素

由于知識產(chǎn)權教育課程設置的限制，大部分大學生并未將知識產(chǎn)權教育課程列為必修課程之一。除非是法學專業(yè)的學生，大部分非法學專業(yè)的學生從未在課堂上，從一個系統(tǒng)的途徑對知識產(chǎn)權相關知識有一個全面的了解，進而有效的掌握知識產(chǎn)權的重要意義。相關調查顯示，現(xiàn)階段我國僅有不足5%的大學生接受過專業(yè)的知識產(chǎn)權教育培訓。而絕大多數(shù)的學生僅僅是通過報刊、電視以及網(wǎng)絡對知識產(chǎn)權有一個淺顯粗略的認識[3]。基于學校有效引導的欠缺，學生所汲取到的知識零散混亂，確實系統(tǒng)性，進而難以在腦海中建立與知識產(chǎn)權保護相關的創(chuàng)新意識、權利意識以及保護意識，這對我國知識產(chǎn)權意識的發(fā)展十分不利。

（二） 經(jīng)濟因素

相較于高速發(fā)展的社會經(jīng)濟，我國公眾整體的消費水平仍然有限，尤其是大學生中家境比較貧寒的，受到經(jīng)濟能力的限制，購買能力低下。然而正版產(chǎn)品的售價遠遠高于盜版商品，其昂貴的價格并非普通的大學生所能接受。但是，新鮮事物對于大學生而言往往具有極大的誘惑力，因此，售價低廉的盜版產(chǎn)品備受大學生的青睞，大學生逐漸成為盜版商品的主力消費群體。調查顯示，大部分大學生都有個購買盜版的經(jīng)歷，甚至部分大學生對于盜版商品存有模棱兩可的態(tài)度，保持中立。

三、關于保護大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識產(chǎn)權保護的具體操作

（一） 加強法律意識教育

關于大學生知識產(chǎn)權法律意識的加強，各大高?；蛏鐓^(qū)機構可以定期舉行專題講座、系列課程或免費法律咨詢等服務方式，提升文學創(chuàng)作領域大學生對于知識產(chǎn)權的保護意識，以此實現(xiàn)文學創(chuàng)作學生對于原創(chuàng)文學作品版權保護力度的有效加強。

（二）大學生產(chǎn)權法律素養(yǎng)的提升

關于著作權，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中注重自己技術成果的保護，以此獲取有效的市場競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)自身技術成果的最大化經(jīng)濟利益[4]。關于商標權，需要注意在商標設計之前首先不侵犯他人的權利，對于商標的申請要及時，并且注意與自己商標類似或相近的商標。關于專利權，大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中需要注意一下幾點：

（1）處于初始創(chuàng)業(yè)階段的企業(yè)在新產(chǎn)品的研發(fā)階段應重點關注專利產(chǎn)品的質量。

（2）想要有效的規(guī)避風險，追蹤競爭對手的發(fā)展，掌握行業(yè)最新的技術發(fā)展方向，專利預警與專利檢索是其有效的關鍵性手段。

（三）對于大學生的創(chuàng)新成果第一時間實施知識產(chǎn)權保護

想要在第一時間將大學生的創(chuàng)新成果進行有效的知識產(chǎn)權保護轉化，必須借助具有極高價值意義的技術方案，在論文完成之前搶占先機，首先完成專利保護。知識產(chǎn)權的價值一旦形成，必須確保能夠實現(xiàn)外銷，但是需要首要制定完善的商業(yè)計劃。目前國內大部分高校對于在自身發(fā)明中知識產(chǎn)權保護較好的行為，都設置了獎勵機制。值得注意一點，在對外合作的過程中，需要重點關注合同項目條款中對于知識產(chǎn)權歸屬的設置，明確相關約定[5]。

（四）推廣針對大學生知識產(chǎn)權保護的相關保險項目

現(xiàn)階段，我國已有部分地區(qū)的保險機構推出了關于版權保護的對應險種。如果著作權購買方購買到盜版版權，正版版權的所屬人可以依法起訴來獲取相應的賠償，這時保險公司將依照合同來對因侵權所造成的損失進行合理的賠償，并支付相關的法律費用。這一保障措施無疑讓設計人員安心，一心一意創(chuàng)新，不必擔心版權糾紛的費用問題。

結語：教育理念的轉變與教育方式的改進，為推動高校學生知識產(chǎn)權教育的發(fā)展提供了前所未有的機遇，同時，對于知識產(chǎn)權通識教育主體的角色以及教育內容、方法，甚至是師資，都帶來了不小的挑戰(zhàn)。教育理念應注重人本化、開放式，將專業(yè)教育與通識教育有機的結合起來，明確育人目標，設計科學有效的教育內容，結合多元化的手段，拓寬各項渠道的建設，強化師資力量，全面深化大學生知識產(chǎn)權教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]羅杜娟.如何在雙創(chuàng)背景下優(yōu)化學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)機制[J].農(nóng)家參謀，2020（13）：243.

[2]張鑫.雙創(chuàng)背景下地方政府推動農(nóng)村人力資源管理的職能轉型與路徑選擇[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，2020（06）：107-109.

[3]汪順鋒.“雙創(chuàng)”背景下校外專業(yè)實訓基地教學改革探索[J].美術教育研究，2020（11）：158-159.

[4]盛旗鋒，費瑞波，方超.雙創(chuàng)背景下交通港站與樞紐課程教學改革探索[J].科教文匯（上旬刊），2020（06）：75-76.

[5]陸秋蕾，姜金奎，周璇.“雙創(chuàng)”背景下大學生創(chuàng)業(yè)模式研究[J].合作經(jīng)濟與科技，2020（12）：100-101.

注：2018年紹興市大學生科研創(chuàng)新團隊資助項目：“雙創(chuàng)時代”大學生知識產(chǎn)權意識現(xiàn)狀及對策研究研究成果。