張帥

摘 要：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)以培養(yǎng)實踐能力為目標，在我國的就業(yè)市場擁有廣泛的適用性。本文從我國數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀入手，詳細的分析人才需求的規(guī)模、類型、知識與能力等，探討如何科學的建立大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，以期為數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)更好地培養(yǎng)人才、滿足社會需求提供有價值的參考意見。

關鍵詞：數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè);大學生職業(yè)生涯規(guī)劃;教育模式

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）01-0258-02

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)強調應用能力的培養(yǎng)，其教育目標和教育內容直接對應著實際的職業(yè)需求。因此，從入學之初，就為學生制定出科學合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，可以實現(xiàn)教育模式和教育效果的相互助力，不僅對專業(yè)的發(fā)展，也會為人才的發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概述

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

職業(yè)生涯規(guī)劃是把一個人一生所從事的職業(yè)，需要達到的目標，其間需要承擔的職務以及對應的責任，還有需要參加的培訓等等進行計劃，并以此為依據(jù)加以實施。這個計劃將職業(yè)的內容、目標，以及相關的周邊內容都涵蓋其中，是個人職業(yè)成就和組織計劃的一種預設，它并非是一個單純的概念，而是個體通往社會的重要途徑。因為未來是不確定的，職業(yè)生涯規(guī)劃也就存在著較多的變化，但是職業(yè)生涯規(guī)劃一旦確定，主體部分是比較穩(wěn)定的。

2.大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的含義

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學生在大學階段基于對自己興趣愛好、個性特點、價值觀的深入了解，然后對行業(yè)結構、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)內容等與自身的契合程度進行研究，從而找到職業(yè)生涯順利發(fā)展的因素和路徑，衍生出完整而適當?shù)膫€人職業(yè)生涯理論，并以此制定出切實可行的實施方案的過程。

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有一體兩面性，一方面它會讓大學生對自己的學習產(chǎn)生一種主動規(guī)范、督促的作用，另一方面，它會推動專業(yè)教育質量的提升，讓其培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質量貼近社會的需求。

二、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)就業(yè)市場的人才分析

1.人才需求形勢的分析

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的興起，與繁榮的經(jīng)濟生活有著密不可分的關系。當下所有科技產(chǎn)業(yè)，以及我們在生活中使用的數(shù)據(jù)，均是以數(shù)學為基礎的。這樣看來，數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的人才，有著廣闊的就業(yè)前景。具體來說，大學生畢業(yè)后，可以從事一些數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的基礎工作，如數(shù)據(jù)計算、趨勢分析等，也可以從事其他相關的專業(yè)，如軟件開發(fā)、國際貿易、生物制藥、通訊工程、建筑設計等。單從個人發(fā)展來看，就業(yè)的機會和選擇的空間都比較大，就業(yè)難度很低。

2.人才需求類型的分析

以職業(yè)和專業(yè)的相關程度為依據(jù)，按照由緊到松的順序，對數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)能夠從事的職業(yè)進行一些舉例分析，可以讓我們更清楚的看到數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)需要的人才類型。第一，教育業(yè)。隨著教育人事制度的改革，教師聘任制已經(jīng)在全國范圍內推行。因此，各個地區(qū)都需要大量的教師，教師的待遇也逐漸得到提升。2018年教育部的數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，未來五年，我國教師的缺口會達到120萬，其中中學基礎學科的教師占到80%以上。這對于數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生無疑是“利好消息”。還有一些大學生，在畢業(yè)之后從事了家教、課外輔導等工作。因為中學數(shù)學存在難度和系統(tǒng)性，所以選擇此種教育模式的家長越來越多，在一、二線城市，選擇課外輔導或一對一家教的家庭已經(jīng)超過了90%。所以，這種就業(yè)前景也是非常好的。

金融業(yè)。該行業(yè)是未來國家的支柱產(chǎn)業(yè)，優(yōu)勢明顯，前景良好。會計師、精算師、營銷人員、保險從業(yè)人員、金融分析師等都需要掌握以數(shù)學為基礎的經(jīng)濟學原理。數(shù)學人才在用人單位能夠得到廣泛的接納，工資待遇較高，晉升通道順暢，成為數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)大學畢業(yè)生的主要選擇。

高科技產(chǎn)業(yè)。高科技產(chǎn)業(yè)意味著和互聯(lián)網(wǎng)緊密相連，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是以運算為基礎的。僅以IT職業(yè)為例，扎實的數(shù)學功底、嚴密的邏輯思維是從事該職業(yè)的基礎，因此數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的畢業(yè)生，只需要經(jīng)過簡單的培訓就能勝任工作，使用成本比較低。

三、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃

1.加強職業(yè)規(guī)劃指導教師隊伍的建設

教師的規(guī)劃與指導是保證大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一基礎，建立一個有著較高的專業(yè)水平、能夠實地從事大學生職業(yè)規(guī)劃的教師隊伍，是高等院校需要完成的第一項工作。這個隊伍應該包括輔導員、資深教師、碩士研究生、博士研究生等。他們不僅要在職業(yè)道德層面影響大學生，還要對就業(yè)市場的趨勢、動向和需求非常了解。對外能夠與往屆畢業(yè)生形成良好的人際關系、對內能夠發(fā)現(xiàn)當前教育模式中的問題與不足，準確及時的提出解決方案。對上能夠反饋信息，獲得政策、物質上的支持，對下能夠通過課程講授、思政教育，幫助學生了解自我、了解專業(yè)，確立合適的職業(yè)生涯目標?？傮w而言，就是需要一專多能的復合型教師隊伍。

2.構建長效精準的人才培養(yǎng)機制

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應該是貫穿在四年的日常教學中的。

第一，它可以幫助學生確立正確的職業(yè)生涯觀念，把職業(yè)生涯觀念作為自己學習和對未來工作的依據(jù)。

第二，了解了職業(yè)的屬性后，可以結合自身的特點，對職業(yè)生涯進行系統(tǒng)性的規(guī)劃，對未來可能存在的適應不良也有一定的心理準備。

第三，這種日?；穆殬I(yè)規(guī)劃教育需要做一些分類的工作。教師需要為學生做一些關于職業(yè)意向的調研工作，了解學生未來想要從事的職業(yè)是什么，然后結合該生的個性特點、興趣能力等，以及職業(yè)所需要的一些基礎條件，綜合在一起，最終給予學生一些有價值的參考意見。有些學生的意愿與實際情況的差距比較大，為了避免這種情況的發(fā)生，教師可以組織相關的社會資源來校進行講座，也可以組織學生實地考察實習，讓學生自己甄別個人能力和職業(yè)要求之間的距離。

第四，不同學科的教師要做好整合工作。例如有意向參加公務員考試的學生，教師可以聯(lián)合思政系和中文系的教師進行相關內容的輔導，補足學生在非專業(yè)的學習上的短板，通過指導幫助他們不斷地調整職業(yè)生涯規(guī)劃，通過一個小目標、一個小目標的逐步實現(xiàn)，勾勒出清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.科學設置課程并注重實踐能力的培養(yǎng)

如果是基于職業(yè)生涯規(guī)劃的前提進行課程設置，就不能僅僅停留在專業(yè)上，而是要更多的結合學生的特點，制定一些具有針對性的課程內容。針對職業(yè)生涯設置的課程也應該分為公共課和選修課兩種。公共課適用于所有學生，是將就業(yè)種類劃分為幾個重點的就業(yè)方向，由校內教師或外聘專家授課，鼓勵學生參與社會活動，豐富自身的經(jīng)驗，通過提升綜合能力，增強就業(yè)的競爭力。選修課是在學生已經(jīng)有了明確的職業(yè)方向后，所做的專業(yè)課程教學，它們大多會配以專業(yè)的規(guī)劃和測評，讓學校的課程和學生的規(guī)劃都能有修正的機會與空間。至于開展的時間，并沒有一個明確的規(guī)定，還是應該結合更為具體細致的個人需求進行，這樣一來，也就是說，關于職業(yè)生涯的規(guī)劃，最終需要從大眾化走向定制化。

四、結語

數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)的大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要從主觀和客觀兩個方面進行全面客觀、理性細致的分析，把學生的個性特點、興趣能力和職業(yè)的具體要求結合在一起，同時對外部市場做出趨勢性的分析，然后制定學習計劃，點滴漸進的培養(yǎng)人才，恰如其分的開展教學活動，同時鼓勵學生向著多個方向發(fā)展自己的能力，形成個人的職業(yè)路徑，才能最終實現(xiàn)科學的職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)教育質量的共贏。

參考文獻：

[1]傅瑜弘.職業(yè)準備期大學生職業(yè)自我效能的作用機制及對職業(yè)發(fā)展影響的研究[D].吉林大學博士論文，2015（8）.

[2]郭曉川，謝天.加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃引導的必要性及具體措施[J].文教資料，2017（14）.

（責任編輯：李凌峰）