劉建　冉小林

摘要：班級管理又是一個高校工作的基礎同時也是重點，本文從單招學生情況分析不足，輔導員管理角色的轉變，常規(guī)的班級管理等幾方面加以闡述。

關鍵詞：單招班級;精細化管理;高職院校

隨著高等教育改革的不斷推進，高職院校在高等教育中不斷占有舉足輕重的地位。經(jīng)濟時代的到來，社會對專業(yè)技術人員的需求也在不斷地擴大，因此高職院校在如何管理學生，培養(yǎng)出社會需求的人才是丞待解決的問題之一。從目前全國部分高校向應用型高校轉型，民辦高校更應該抓住機遇，發(fā)展自己的優(yōu)勢，彌補不足，這樣才能在整個高校競爭中顯示優(yōu)勢。而班級管理又是一個高校工作的基礎同時也是重點。班級管理形式多種多樣，怎么在培養(yǎng)學生的素質發(fā)展的同時又能培養(yǎng)出社會所需要的人才。本文通過一下幾點探討單招班級精細化管理。

1.單招學生情況分析不足

在整個單招學生中，各個學生有不同的性格，興趣以及學習狀況。單招群體在整個學院中占有很大比例，而且大部分單招生學習成績并不好，家庭環(huán)境復雜以及個人情況難以預測，怎么做好單招班級管理以及及時發(fā)現(xiàn)單招班級管理情況作出相應的措施，沒有一個系統(tǒng)化的管理體系。在分析學生情況的時候，也沒有做到精細化。

在針對大量不同的單招生，怎么做好學生基本情況分析，例如：（1）學生學習狀況，出勤率，上課狀況，空閑時間課外學習等。（2）學生本身狀況，家庭情況，自己心理及身體情況，興趣，特長，風俗習慣等。（3）班級及家里扮演的角色，在班級里做什么，能做什么，盡責任，團結互助等正能量的傳遞，在校與家人溝通，在家里的變現(xiàn)等相關情況。

2.輔導員管理角色的轉變

做為高職學生的輔導員，在班級管理中的角色應該是善變的，而不是一味的傳統(tǒng)思維。本文通過學生的日常生活和學習情況分析出輔導員應該有這兩種角色。

（1）以師為范。大多數(shù)高職單招生在他人眼里是成績不好、愛調皮等“問題”學生。其實通過與學生相處，其實他們很好，不是不愛學習，而是從小就養(yǎng)成不愛學習的習慣，現(xiàn)在立即更改是不行的。這種時候作為他們的輔導員就應該以老師的的角色，為他們做好榜樣。學生的早晚自習，輔導員可以根據(jù)自己的情況一直跟隨課堂，讓他們多學習證書相關的內容或者預習和復習該專業(yè)的內容。在平常課堂中嚴格要求不遲到不曠到不早退，上課不要睡覺不要耍手機，做好專業(yè)課等學習。在這些方面輔導員是可以跟隨和掌握自己每個學生的情況，并且根據(jù)個別情況作出合理的管理。在其他管理中，己所不欲勿施于人，如果有些事輔導員都不能堅持做到做好，何必強求學生了，所以應以師為范，做好榜樣，在班級管理中有調理有準則的做事。

（2）以友為伴。學生在校除了學習還有生活，單招的學生生活并不是那么豐富多樣，作為輔導員管理班級從他們的的生活中入手更能詳細的了解他們的特點，特別是能了解平常了解不到學生的一些情況。

在學生平常生活中，可以保持一個度深入學生生活，了解他，分析他，這樣做為學生平常的一些習慣或者做出的一些事情就可以很快很準確的找到相應的答案了。這樣學生的家庭情況，個人特點輔導員就能仔細的了解，并且做好檔案記錄，便于更好的班級管理。以朋友的身份進入學生中間，每個輔導員都應該做到，有時候一句噓寒問暖、一次關注、甚至是一個微笑都能給學生留下很好的印象，學生也愿意走出來交流，為班級管理作出更好的支撐。

3.常規(guī)的班級管理

（1）基礎管理。A.事情通知及時到位，讓每個學生更好的了解事情不錯過某些機會。B.課程查課，輔導員可以每月根據(jù)自身的情況去班級聽課，不僅聽任課教師所講內容而且查看學生課堂狀況。C.每周查寢，輔導員每周根據(jù)自身情況查看學生寢室，督查其愛衛(wèi)生，寢室文化，能很好的預防某些事故的發(fā)生。D.關注特殊人群，根據(jù)不同的單招生應相應的做好學生特點以及學生家庭特點，學生過去生活學習習慣以及現(xiàn)在生活學習習慣，做好預防，而不是一味發(fā)生事故后去補。E注重與家長聯(lián)系，也許很多輔導員在學生在校幾年中都沒有跟家長聯(lián)系過，直到出現(xiàn)事故后才聯(lián)系，這樣做是非常不理智的，應做好通訊錄的及時更新，做好與家長的聯(lián)系。

（2）思想引導。做為單招班級，輔導員有義務做好學生思想工作。輔導員在很多方面做好引導，讓學生能健康的成長，在走進社會前做好自我的塑造。大學生思想引導工作的核心內容，是引導廣大大學生始終堅持愛國主義、社會主義的高度統(tǒng)一，切實把民族精神和時代精神、個人成就和社會責任結合起來。大學生思想引導工作的根本方法是在尊重學生個人追求的基礎上，把教育引導和幫助他們成長結合起來，把理論教育和社會實踐結合起來，把感性的社會認知和理性的社會觀察結合起來，發(fā)揮教育、引導、服務的重要作用。在對大學生思想交流的調研過程中，一要注意客觀真實，反映大學生的真實想法，避免任何形式的主觀暗示或引導;二要注意總結提煉，通過大學生反映出來的具體問題，凝煉出他們較為集中的思想困惑或模糊認識。在通過調研梳理和歸納出“思想關鍵點”后，要抓住工作的重點和難點，針對大學生的各類需求，進行有效路徑設計，同時注重以點帶面，不斷擴大工作覆蓋面，站在系統(tǒng)、全局的高度看待和解決問題，全方位提升引導工作的能力水平

（3）活動開展。班級管理中活動開展是很重要的一環(huán)，其中很多活動是可以開展的，開展過多會讓學生很煩，不愿意浪費時間去參加。作為輔導員管理班級應該注重班級狀況開展需要的班級活動，比如每月的微班會，可以針對學生的生活或者學習中的情況選取一個相應的主題開展，這樣在讓學生學習相應知識的同時能更好的讓其參與其中。比如讀書分享，可以讓一些學生參與學習看書的習慣中，學生自己看了去班級分享，養(yǎng)成班級愛學習的習慣。針對單招班級的學生可以開展不同的活動，盡量讓每一個學生都有收益，而不是盲目的開展浪費時間。

本文通過以上三點探討單招班級的精細化管理，班級管理對于輔導員來講至關重要而且對于學生的成長也是很重要的。每個輔導員都有自己的管理模式，在一個學院中可以把每個輔導員的管理模式聯(lián)系起來，借鑒他人長處，彌補不足。這樣對于班級的管理也許會事半功倍。

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