摘?要：由于我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育改革工作的快速發(fā)展，這促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教育教材實(shí)現(xiàn)了新一輪的更新和發(fā)展。教材的進(jìn)一步改革有利于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，是不斷完善和發(fā)展數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的重要過(guò)程。而教材的改革工作也使得相關(guān)的老師面臨著更加嚴(yán)峻的教學(xué)要求，這就要求初中數(shù)學(xué)老師必須深入學(xué)習(xí)和了解《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力提高自己的教學(xué)技能和水平，以此來(lái)滿足教材改革的實(shí)際需求。文章基于初中數(shù)學(xué)教材改革背景綜述，總結(jié)了初中數(shù)學(xué)教材改革的理論依據(jù)，并對(duì)新舊教材的特征開展分析，最后提出了2022年之后新教材改變的方向預(yù)估。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教材改革;理論依據(jù);特點(diǎn)分析

課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是教材改革，由于當(dāng)前我國(guó)的數(shù)學(xué)教育觀念已經(jīng)得到了有效的完善和發(fā)展，因此相應(yīng)的教材內(nèi)容也就必須進(jìn)行合理的完善和調(diào)整。在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該高度重視發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)理念。新版初中數(shù)學(xué)教材，一改舊式教材中以“三維目標(biāo)”為理論支撐的體系，更好地體現(xiàn)出了“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的概念與價(jià)值，從而能夠?yàn)閷W(xué)生培養(yǎng)出相應(yīng)的品格與能力。因此，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教材改革的依據(jù)而言，初中數(shù)學(xué)新教材有效依托“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”理論，顯現(xiàn)出了注重能力培養(yǎng)與知識(shí)能力相結(jié)合的教材編寫特點(diǎn)。以下結(jié)合具體情況，進(jìn)行詳細(xì)介紹。

一、 初中數(shù)學(xué)教材改革背景綜述

在部編版初中數(shù)學(xué)教材改革的階段中，教材內(nèi)容的變化，體現(xiàn)出了教育思想的最新動(dòng)態(tài)。隨著“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”教育理念的提出，我國(guó)初中學(xué)校于2018年統(tǒng)一使用部編版新教材。這次初中數(shù)學(xué)新教材改革，利用部編版教材更替了原有各版本初中數(shù)學(xué)教材，使得全國(guó)初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容得以統(tǒng)一。本次初中教材的改革，是在“優(yōu)先發(fā)展教育”戰(zhàn)略背景下進(jìn)行的一次整體性的教材改革，通過(guò)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的整合，為初中師生提供了更加利于開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的范本。而部編版新教材具有“貼近生活”“重視實(shí)踐”“突出能力發(fā)展”的主要特征，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更加有效的整合與深層次挖掘，促使教材內(nèi)的知識(shí)能夠更好地被學(xué)生吸收應(yīng)用。部編版新教材改革是適應(yīng)“素質(zhì)教育改革”最新成果的一次成功教材改革舉措，有效地體現(xiàn)出了“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”的精神。部編版新教材的改革，能夠?yàn)閺V大初中師生，構(gòu)建起一套更為完善的初中數(shù)學(xué)教學(xué)體系，在依托部編版新教材的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，促使數(shù)學(xué)教師能夠以更加靈活的方法開展教學(xué)，幫助學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中獲得真實(shí)可用的數(shù)學(xué)能力，從而更加有利于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的深入開展。這次教材改革更好地促進(jìn)了“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)，在全國(guó)統(tǒng)一教材標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出了更多的人文價(jià)值與生活化色彩，有效地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育課程改革的整體進(jìn)展。

二、 初中數(shù)學(xué)教材改革的理論依據(jù)

初中數(shù)學(xué)部編版新教材的直接理論依據(jù)為《教育法》與《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且間接地體現(xiàn)出了“立德樹人”“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”“數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)”“優(yōu)先發(fā)展教育”的思想內(nèi)涵?！督逃ā分赋觯骸敖逃龖?yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！边@些教育原則的體現(xiàn)，在部編版新教材中尤為明顯。部編版新教材中的很多教學(xué)課例，都是基于社會(huì)生活的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而展開的，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)開展，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感;并且部編版新教材更加注重創(chuàng)新與實(shí)踐，對(duì)于基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠進(jìn)行深入的挖掘，促使學(xué)生能夠利用更加簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)手段，解決更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題。而對(duì)于“立德樹人”根本任務(wù)的落實(shí)，在部編版數(shù)學(xué)新教材中體現(xiàn)更為明顯。例如，在部編版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第一章《有理數(shù)》的教材內(nèi)容中，有“夏新同學(xué)通過(guò)撿、賣廢品，既保護(hù)了環(huán)境，又積攢了零花錢……”的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，有效地將數(shù)學(xué)問(wèn)題與“可持續(xù)發(fā)展教育”相融合，促進(jìn)了學(xué)生的思想品德發(fā)展。通過(guò)這樣隨處可見的數(shù)學(xué)與德育教育融合的教材內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生在發(fā)展數(shù)學(xué)知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，帶來(lái)潛移默化的道德品質(zhì)發(fā)展?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程內(nèi)容要反映社會(huì)的需要、數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。”對(duì)于部編版新教材而言，在教材中加入了很大一部分社會(huì)生活與科技發(fā)展的內(nèi)容，還增設(shè)了“實(shí)踐與探究”“信息技術(shù)應(yīng)用”等新內(nèi)容。通過(guò)這樣的教材編寫模式，在部編版新教材中有效地體現(xiàn)出了我國(guó)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，將數(shù)學(xué)的知識(shí)與社會(huì)科學(xué)有效整合，促進(jìn)學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地獲得“學(xué)以致用”的數(shù)學(xué)能力發(fā)展。

三、 新舊教材的特征分析

新版數(shù)學(xué)教材在引入理論知識(shí)時(shí)，大多以實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)進(jìn)行。相較于各版本的舊教材，在部編版新教材的內(nèi)容中，包括了“實(shí)驗(yàn)與探究”“閱讀與思考”“信息技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等拓展教學(xué)內(nèi)容。這類具有顯著拓展性的理論內(nèi)容一般都能夠更加有效地結(jié)合實(shí)踐，使得學(xué)生在參加拓展性活動(dòng)中可以更好地提高自身的理論運(yùn)用能力。而在各個(gè)版本的舊版初中數(shù)學(xué)教材中，多是強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展，雖然在具體教學(xué)內(nèi)容中各個(gè)版本的舊版初中數(shù)學(xué)教材具有更高的深度，但是普遍體現(xiàn)出了與實(shí)際生活相脫離的特點(diǎn)。例如在北師大版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》的教材內(nèi)容中，整整地為學(xué)生編制了12個(gè)小節(jié)，雖然對(duì)于“有理數(shù)”相關(guān)知識(shí)展示得更為全面，但是也為學(xué)生造成了相關(guān)的學(xué)習(xí)壓力，不利于學(xué)生對(duì)這些學(xué)習(xí)進(jìn)行消化與吸收。部編版新教材相對(duì)于各版本舊教材而言，更加注重?cái)?shù)學(xué)與生活的相結(jié)合，基本每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，都與生活化數(shù)學(xué)問(wèn)題密切相連;而在各版本的舊教材中，更多地體現(xiàn)出了“學(xué)院派”的數(shù)學(xué)風(fēng)格，雖然教材中也包括生活化元素，但是所占比例并不是太多。此外，由于設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)與探究”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，新教材的應(yīng)用使得學(xué)生提高了自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”參與活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)新性的理論知識(shí)，這一過(guò)程能提高學(xué)生自身的觀察能力，有效掌握理論知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際中，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。新版教材可以促進(jìn)學(xué)生掌握更高效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)模式，不斷提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。而對(duì)于“信息技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)內(nèi)容的加入，能夠把數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的緊密關(guān)系直觀地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)拓展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效提升自身的“信息化素養(yǎng)”，在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，獲得更好的數(shù)學(xué)能力與信息化應(yīng)用能力發(fā)展。

由此可見，部編版初中數(shù)學(xué)新教材，具有“緊密聯(lián)系生活”“注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)”“側(cè)重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值”的整體特征，這樣嶄新的教材結(jié)構(gòu)，能夠促使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，在提升數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上獲得更為全面的發(fā)展效果，從而有效地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)教育內(nèi)涵。

四、 對(duì)于2022年后新教材改變的觀點(diǎn)

在2022年以后，我國(guó)的初中數(shù)學(xué)教材還將迎來(lái)一次大的更新。筆者認(rèn)為，2022后新教材的編寫，應(yīng)當(dāng)緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)而展開，并且加入更多的生活化教學(xué)元素，為學(xué)生進(jìn)行更為新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而為初中師生提供更加具有時(shí)代特點(diǎn)與實(shí)踐價(jià)值的嶄新教材。

對(duì)于緊密圍繞“立德樹人”根本任務(wù)而言，2022年后的初中數(shù)學(xué)新教材，應(yīng)在繼承現(xiàn)有教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好地融入德育滲透教學(xué)內(nèi)容，可以為學(xué)生們展示相關(guān)的教學(xué)案例，有效地把數(shù)學(xué)知識(shí)與中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)相融合，并且有效地為學(xué)生發(fā)展道德素養(yǎng)。這樣的教材內(nèi)容完善，能夠引導(dǎo)初中階段的學(xué)生，更好地通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而促進(jìn)整體發(fā)展，對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀的養(yǎng)成，具有重要的教育意義。

對(duì)于加入更多的生活化教學(xué)元素的教材編寫方向而言，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)部編版新教材改革的成功，利用事實(shí)證明了生活化教學(xué)元素對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)展提升的重要作用。在2022年以后的初中數(shù)學(xué)新教材的編制過(guò)程中，應(yīng)該引入未來(lái)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的新現(xiàn)象、新知識(shí)、新理念，促使學(xué)生能夠在與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，更為有效地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生有效生成生活化數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

對(duì)于為學(xué)生進(jìn)行更為新穎的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)而言，2022年以后的初中數(shù)學(xué)新教材，應(yīng)當(dāng)從教材的編寫入手，將未來(lái)出現(xiàn)的新型教學(xué)方法與具體教學(xué)過(guò)程有效整合，利用教材內(nèi)容的引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，幫助教師積極轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建出更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)能力。

“信息化”教學(xué)是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，對(duì)于充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)而言，2022年之后的初中數(shù)學(xué)新教材，應(yīng)當(dāng)面向“信息化”發(fā)展，逐步融入“互聯(lián)網(wǎng)+”元素，從而促使學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好地發(fā)展“信息學(xué)習(xí)”素養(yǎng)。具體如在教材中加入二維碼，學(xué)生通過(guò)掃描二維碼即可獲得更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，或關(guān)注相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)公眾號(hào)等等。或在教材編寫的同時(shí)，為教師提供對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容的信息化教學(xué)課件，促使教師能夠更為有效地利用信息化教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)初中數(shù)學(xué)新教材與信息技術(shù)的不斷融合，力求為初中師生帶來(lái)更為現(xiàn)代化的教學(xué)模式。

總而言之，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教材的改革，能夠有效地體現(xiàn)出我國(guó)教育理念的發(fā)展趨勢(shì)。在更加注重培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”的教材編寫過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)的新教材引入了更多拓展教學(xué)知識(shí)，令學(xué)生不再對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生距離感與陌生感。這種教材改革的進(jìn)步，展示出了我國(guó)教育改革事業(yè)的推進(jìn)步伐，初中數(shù)學(xué)新教材也同時(shí)獲得了廣大師生的高度認(rèn)可。筆者認(rèn)為，在今后的初中數(shù)學(xué)新教材的編寫中，應(yīng)該緊密地將數(shù)學(xué)知識(shí)與新時(shí)代的社會(huì)發(fā)展相融合，促使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)識(shí)水平，并具備能夠適應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求的關(guān)鍵數(shù)學(xué)能力。

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作者簡(jiǎn)介：聶文紅，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，烏魯木齊市第十一中學(xué)。