摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，課程順應(yīng)時(shí)代作出改革。在新課程的大背景下，對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高?，F(xiàn)代的社會(huì)背景下，學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)踐能力，而且還要有強(qiáng)壯的體魄。所以，體育學(xué)科越來(lái)越受到關(guān)注。在升學(xué)考試中，體育項(xiàng)目考核的分?jǐn)?shù)所占比重越來(lái)越高。因此，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生提高基本的體育技能，同時(shí)幫助他們練就一副強(qiáng)壯的體魄。而這時(shí)就要求教師根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)安排不同的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：差異化教學(xué);初中體育;運(yùn)用

一、 引言

隨著教育改革事業(yè)的不斷推進(jìn)，各地教育局、各地學(xué)校更加重視體育。但是現(xiàn)如今，部分學(xué)生都是缺乏鍛煉的類型，這無(wú)疑給教師添加了許多困擾。如果使用一樣的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，部分體質(zhì)較差的學(xué)生，很有可能會(huì)跟不上其他同學(xué)的腳步。所以，教師應(yīng)該以學(xué)生為主，從實(shí)際出發(fā)，在合適的條件下，對(duì)每一位學(xué)生使用不同的教學(xué)方法，極大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)中的教育現(xiàn)狀

差異化教學(xué)就是根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行分析，然后教師對(duì)每位學(xué)生的基本信息概括分類，制定不同的教學(xué)任務(wù)以及使用不同的教學(xué)方法?？偟膩?lái)說(shuō)，就是對(duì)不同的學(xué)生使用不同的方法，同時(shí)給他們?cè)O(shè)立不同的目標(biāo)。

每位學(xué)生的身體素質(zhì)條件不同，例如男同學(xué)和女同學(xué)之間、身體強(qiáng)壯的同學(xué)和身體較薄弱的同學(xué)之間，如果對(duì)這些同學(xué)設(shè)立相同的教學(xué)任務(wù)，那么部分身體素質(zhì)較好的學(xué)生，可能輕而易舉就完成了這個(gè)任務(wù)，從而覺(jué)得體育課非常無(wú)聊;部分身體素質(zhì)相對(duì)一般的學(xué)生，可能會(huì)很難完成這個(gè)任務(wù)，因此對(duì)體育課失去興趣。這無(wú)疑嚴(yán)重影響教師的工作，因此，為每位學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，進(jìn)行差異化教學(xué)非常重要。因?yàn)檫@樣能夠極大程度提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠自覺(jué)主動(dòng)配合教師的教學(xué)任務(wù)，所以在體育教學(xué)中，針對(duì)不同學(xué)生使用差異化教學(xué)極為關(guān)鍵。

三、 差異化教學(xué)在初中體育教學(xué)運(yùn)用的策略

（一）以學(xué)生為主出發(fā)，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)

人與人之間是存在差距的，特別是在身體素質(zhì)方面。對(duì)于正處于發(fā)育階段的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一位男同學(xué)以及每一位女同學(xué)之間肯定存在一些差距，更不用說(shuō)男同學(xué)和女同學(xué)之間了。每位同學(xué)的身體條件不同，所取得的體育成績(jī)自然不同。所以，教師應(yīng)該立足于每位學(xué)生的身體條件，為每一個(gè)人設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是他們通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)的。因此，使用這種方式讓這個(gè)目標(biāo)成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，從而讓他們能夠自覺(jué)主動(dòng)地配合教師工作。

“跑步”是中考的一個(gè)必考考試項(xiàng)目，同時(shí)這也是許多學(xué)校設(shè)定的期末考試項(xiàng)目。所以，教師可以這個(gè)項(xiàng)目為主，幫助每一個(gè)學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。例如，以“200米跑”為例，在初一開(kāi)學(xué)之后的第1節(jié)室外體育課上，教師可以抽出時(shí)間測(cè)試學(xué)生的“200米跑”成績(jī)。同時(shí)在測(cè)試的時(shí)候，教師可以注意每位學(xué)生的身體條件，看他們是否還有提高的空間或者提高的空間還有多大，在學(xué)生的名單旁邊標(biāo)個(gè)記號(hào)。然后，根據(jù)學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，以及測(cè)試之時(shí)所觀察到的差距，為每個(gè)學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)。

在下一節(jié)體育課的時(shí)候，便可以讓每位學(xué)生知道之前制定的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)教師可以設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)罰制度：達(dá)到目標(biāo)的同學(xué)可以得到一定的獎(jiǎng)賞;若沒(méi)能夠達(dá)到目標(biāo)，便要承受一定的懲罰。有獎(jiǎng)罰制度禁錮著學(xué)生，他們應(yīng)該不敢偷懶，自然而然會(huì)主動(dòng)朝著目標(biāo)努力。同時(shí)，教師要對(duì)每位學(xué)生解釋清楚設(shè)立不同目標(biāo)的原因，讓他們能夠清楚自己的優(yōu)勢(shì)或者短板。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)配合教師的教學(xué)工作。

（二）考慮學(xué)生的差異，使用不同的教學(xué)方法

無(wú)論是室內(nèi)的主科教學(xué)，還是室外的體育課，學(xué)生之間的差異，始終是圍繞在教師頭上的一大難題。特別是對(duì)于體育學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于每位學(xué)生的身體素質(zhì)不同，例如身體爆發(fā)力、耐力、柔韌性等等各方面，所以教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的條件，使用不同的教學(xué)方法?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的身體條件，分成幾個(gè)隊(duì)伍，然后教師對(duì)這幾個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行不同的訓(xùn)練。

例如，在進(jìn)行“三級(jí)跳”練習(xí)的時(shí)候，如果對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一樣的指導(dǎo)練習(xí)，那么所取得的效果可能不明顯。所以，教師可以根據(jù)“身體不協(xié)調(diào)”“爆發(fā)力不行”這兩方面進(jìn)行分組。“身體不協(xié)調(diào)”帶來(lái)的是動(dòng)作不規(guī)范，從而影響“三級(jí)跳”的成績(jī)。對(duì)于這類學(xué)生，教師應(yīng)該重在講解“三級(jí)跳”的動(dòng)作分解過(guò)程，先讓每一位學(xué)生規(guī)范自己的動(dòng)作，一步一步提高成績(jī)。對(duì)于爆發(fā)力不行的學(xué)生，教師則是可以采取其他的訓(xùn)練方式，先來(lái)幫助學(xué)生提高爆發(fā)力。

當(dāng)通過(guò)這種分組教學(xué)的方式取得一定成果之后，教師則可以將兩個(gè)隊(duì)伍整合起來(lái)，繼續(xù)講解“三級(jí)跳”的一些相關(guān)要點(diǎn)以及應(yīng)該注意的地方，讓學(xué)生進(jìn)一步提高“三級(jí)跳”的成績(jī)。當(dāng)然，其他體育項(xiàng)目的訓(xùn)練同樣也可以采取一樣的方式。就是先抽出一部分時(shí)間分析每位學(xué)生的身體素質(zhì)以及特點(diǎn)，接著進(jìn)行分組教學(xué)，最后整合全班教學(xué)。

（三）關(guān)注學(xué)生的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

因?yàn)轶w育學(xué)科在升學(xué)考試中所占比重越來(lái)越高，所以教師要盡一切能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谏龑W(xué)考試中取得更好的成績(jī)。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能天生就不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而這時(shí)教師就要想辦法提高他們的興趣。同時(shí)，如果在體育課堂中，讓每位學(xué)生進(jìn)行一樣的體育項(xiàng)目的話，肯定會(huì)有部分學(xué)生不喜歡這個(gè)項(xiàng)目，導(dǎo)致他們不把心思放在課堂中。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們進(jìn)行不同的體育項(xiàng)目，借此來(lái)提高他們的興趣。

在升學(xué)考試中，除了必考的“跑步”之外，還有其他的選考項(xiàng)目。而這選考項(xiàng)目一般包括“籃球、足球以及排球”這三種球類。因此，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)：要讓每位學(xué)生掌握一項(xiàng)球類技能。那么教師就可以提前詢問(wèn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們自主選擇想要學(xué)習(xí)的球類運(yùn)動(dòng)。

因?yàn)槟承┩瑢W(xué)可能初次接觸這個(gè)球類運(yùn)動(dòng)，一時(shí)無(wú)法掌握其中的技巧，所以始終不能取得進(jìn)步。久而久之，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的信心造成打擊，從而影響他們的興趣。這時(shí)，教師應(yīng)該出來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，同時(shí)幫助他們掌握其中的要點(diǎn)。總之，關(guān)注學(xué)生的需求非常重要，其中有兩個(gè)方面，一個(gè)是學(xué)生的興趣愛(ài)好，另一個(gè)就是學(xué)生的信心。所以，教師要圍繞這兩個(gè)方面關(guān)注學(xué)生，幫助他們克服困難，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

（四）從實(shí)際情況出發(fā)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式

以往對(duì)學(xué)生的體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，大多數(shù)是只取期末考試的成績(jī)。不過(guò)，這并不能夠反映出這位學(xué)生整個(gè)學(xué)年的表現(xiàn)。像某些學(xué)生先天條件好身體素質(zhì)優(yōu)異，但可能平時(shí)上課不認(rèn)真卻能夠取得好的成績(jī)。畢竟，每位學(xué)生的身體條件都是不同的。所以教師要從實(shí)際出發(fā)，突破傳統(tǒng)，采取多元化結(jié)合的評(píng)價(jià)形式。可以使用縱向以及橫向相結(jié)合的評(píng)價(jià)形式，然后加之學(xué)生互評(píng)的形式。就是盡一切可能讓成績(jī)變得更加全面，讓這個(gè)成績(jī)能夠直接反映出每位學(xué)生的進(jìn)步。

例如，要是期末考試以“200米跑，三級(jí)跳遠(yuǎn)以及實(shí)心球”這三個(gè)項(xiàng)目為主作為成績(jī)的話，那么教師就可以先通過(guò)橫向評(píng)價(jià)的形式，得出每位學(xué)生的平均成績(jī)。然后再通過(guò)縱向評(píng)價(jià)的形式，分析學(xué)生“200米跑”在每個(gè)階段中的成績(jī)，看他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)年中有沒(méi)有取得進(jìn)步，然后給出評(píng)價(jià)。當(dāng)然，另兩個(gè)項(xiàng)目同樣采取一樣的形式。通過(guò)縱向評(píng)價(jià)以及橫向評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，來(lái)得出學(xué)生的期末成績(jī)。同時(shí)，再把學(xué)生的互評(píng)成績(jī)加進(jìn)去，當(dāng)然這個(gè)成績(jī)所占的比例肯定要少一點(diǎn)。

體育教學(xué)不僅要幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，而且還要幫助學(xué)生提高思想品德。之所以在期末考試成績(jī)中添加學(xué)生互評(píng)這一個(gè)環(huán)節(jié)，那是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)是最能夠反映學(xué)生思想品德的，以最全面的方式來(lái)反映學(xué)生體育素質(zhì)。

（五）以教師為主出發(fā)，豐富教師的教學(xué)技能

為了讓差異化教學(xué)能夠順利實(shí)現(xiàn)，除了要根據(jù)每位學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)，設(shè)立不同的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)之外，教師本人也要不斷豐富教學(xué)技能。畢竟，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是一個(gè)非常重要的引導(dǎo)者身份，所以自然要有過(guò)硬的教學(xué)技能。只有這樣，才能夠?yàn)槊课粚W(xué)生量身定做合適的教學(xué)方法，從而不斷推進(jìn)差異化教學(xué)在體育課堂中的運(yùn)用。因此，以教師為主出發(fā)的話，那么教師本人要重視自己的不足之處加以改進(jìn)，從而不斷豐富基本技能。

對(duì)一些常規(guī)的體育項(xiàng)目：三級(jí)跳遠(yuǎn)、跑步、實(shí)心球等等，體育教師自然沒(méi)有問(wèn)題。不過(guò)對(duì)于球類運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，這些球類的一些技術(shù)要點(diǎn)，教師就算有所接觸，可能并不是全部都掌握。例如，籃球運(yùn)動(dòng)涉及的交叉運(yùn)球，跨步上籃，防守等等各種技巧，足球運(yùn)動(dòng)涉及的帶球過(guò)人，射球等等技巧，同時(shí)還有排球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要點(diǎn)。如果教師的籃球技術(shù)比較薄弱的話，那么可以向其他教師請(qǐng)教其中的技術(shù)要點(diǎn)加以改進(jìn);如果足球技術(shù)比較差的話，也是一樣想辦法加以改進(jìn)。

當(dāng)然，除了和其他的體育教師學(xué)習(xí)之外，還可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量，在網(wǎng)上找視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要盡一切努力，想盡辦法來(lái)提高自己的不足之處。因此，教師應(yīng)該要正視自己的短板，借助課余時(shí)間積極改進(jìn)。這肯定不是浪費(fèi)時(shí)間，而是為了推進(jìn)差異化教學(xué)，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

由此可見(jiàn)，在體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，使用差異化教學(xué)非常重要。所以，就是要立足于每位學(xué)生的身體素質(zhì)條件，根據(jù)每位學(xué)生的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，為他們打造量身定做的教學(xué)方法，同時(shí)給他們?cè)O(shè)定與之匹配的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教師本人來(lái)說(shuō)，提高自己的基本技能非常重要。無(wú)論是從學(xué)生本人出發(fā)還是從教師出發(fā)，所制定的任務(wù)目標(biāo)，都是為了提高學(xué)生的興趣熱情。這樣做的一大目的，就是為了能夠提高教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：洪君慧，浙江省麗水市，浙江省青田縣第二中學(xué)。