楊莉 史慧君 付強 向志宇 夏利寧 趙紅瓊 姚剛 吾買爾江·牙合甫

摘要：要堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，還要把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，不斷強化教師的立德樹人意識，在課程講授中培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。結(jié)合我國藥理學(xué)發(fā)展、國家對藥物管制的相關(guān)政策及時事熱點問題，深層次解析了《獸醫(yī)藥理學(xué)》專業(yè)知識，以提升學(xué)生的民族自豪感并強化其職業(yè)操守培養(yǎng)，同時在社會熱點整合式藥理學(xué)教學(xué)中融入思政教育，是踐行立德樹人的有效路徑。

關(guān)鍵詞：《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程;思政教育;專業(yè)課;教學(xué)改革

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1007-273X（2020）07-0046-03

《獸醫(yī)藥理學(xué)》是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是《動物解剖學(xué)》《組織胚胎學(xué)》和《動物生理學(xué)》等基礎(chǔ)課程轉(zhuǎn)化為臨床獸醫(yī)學(xué)的橋梁和紐帶，它為臨床合理用藥提供理論基礎(chǔ)。在當(dāng)前的畜牧養(yǎng)殖環(huán)境中，因抗生素的濫用、假劣獸藥的銷售，給養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展帶來了巨大的阻礙。因此在課堂教學(xué)中，不僅需要教會學(xué)生專業(yè)知識，還應(yīng)該在日常教學(xué)過程中融入思政教育，這樣才能更好地立德樹人，堅持“三全育人”[1]。

1? 專業(yè)課實施“課程思政”的重要意義

教育強則國家強，高等教育發(fā)展水平是評價一個國家發(fā)展水平和潛力的重要標(biāo)志，因此根據(jù)國家自身的歷史、文化和國情，設(shè)計和決定高等教育發(fā)展之路尤為重要。目前我國高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)“德、智、體、美”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，其關(guān)鍵核心是人才培養(yǎng)，根基是立德樹人。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育貫穿到專業(yè)教學(xué)的全過程中，形成專業(yè)教學(xué)與思政理論教學(xué)相結(jié)合的新型育人格局，進而全面實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[2]。此外，當(dāng)代大學(xué)生在改革開放中成長，思維活躍，對新生事物的接受和學(xué)習(xí)能力強，其在學(xué)校教育中接受的主流思想和社會主義核心價值觀教育總體都是積極、健康、向上的，但是隨著社會和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及國際國內(nèi)形勢的不斷變化，西方文化思想不斷滲透和沖擊，致使部分大學(xué)生存在不同程度的政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值觀念扭曲以及社會責(zé)任感淡薄等多種問題。在此背景下將“課程思政”逐漸穿插進高校的課堂中，充分挖掘蘊含在專業(yè)知識中的文化基因和價值理念，運用德育的科學(xué)思維與課程教學(xué)有機融合，將德育滲透和貫穿到教育教學(xué)的整個過程中，培養(yǎng)和建立學(xué)生對自身專業(yè)的認(rèn)同感及對未來所從事職業(yè)的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為祖國建設(shè)而學(xué)習(xí)、為更好地服務(wù)人民而學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人[3]。

2? 以《獸藥藥理學(xué)》課程為例，將思政元素有機融入課堂教學(xué)的實踐經(jīng)驗

2.1? 《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程特點

《獸醫(yī)藥理學(xué)》為動物醫(yī)學(xué)和動物藥學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)類必修課程，主要是研究藥物與機體之間的相互作用規(guī)律，為指導(dǎo)獸醫(yī)臨床的合理用藥及新獸藥、新制劑開發(fā)提供理論基礎(chǔ)的一門基礎(chǔ)學(xué)科。此外，還需要根據(jù)藥物在不同動物中的代謝周期，提供食品動物的藥物休藥期，進而保障人類食品安全和環(huán)境衛(wèi)生?！东F醫(yī)藥理學(xué)》與臨床實踐聯(lián)系緊密，因此在課堂授課中，要向?qū)W生講授藥物的作用機制、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)及藥物之間的相互作用等相關(guān)知識，涉及臨床上常見多發(fā)疾病的臨床癥狀、鑒別診斷、用藥方式、療程及醫(yī)學(xué)倫理等方面的問題，可為后續(xù)獸醫(yī)臨床相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因《獸醫(yī)藥理學(xué)》課程與實際聯(lián)系緊密，所以學(xué)生對于該課程抱著“樂學(xué)、好學(xué)、肯學(xué)”的態(tài)度，為思政元素融入到課程講授中提供了先決條件[4]。

2.2? 回顧藥理學(xué)發(fā)展史，滲透愛國主義教育

我國是全世界惟一一個延續(xù)至今的文明古國，在前人的經(jīng)驗積累下，形成了完整的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系并傳承至今。明代李時珍在繼承并總結(jié)前人的本草學(xué)成就基礎(chǔ)上，通過自身實踐和刻苦鉆研，歷時數(shù)十年編撰了《本草綱目》，該書不僅糾正了過去本草學(xué)中的若干錯誤，還對藥物進行了科學(xué)分類，有豐富的臨床實踐經(jīng)驗。該著作被翻譯成多種語言并流傳至全世界，在科學(xué)史上有崇高的地位。近代以來，通過數(shù)代藥理學(xué)者的艱苦卓絕的努力，我國在藥理學(xué)發(fā)展中也取得了長足的進步。例如，1965年我國科學(xué)家首次合成了有天然生物活力的蛋白質(zhì)-結(jié)晶牛胰島素，該項研究證明我國在現(xiàn)代藥理學(xué)的發(fā)展歷程中向前邁進了一大步;20世紀(jì)60年代屠呦呦擔(dān)任科技組組長，代表中醫(yī)研究院接受了抗瘧藥研究任務(wù)，通過系統(tǒng)收集和整理我國歷代醫(yī)籍、本草和民間方藥，篩選得到200多種中藥，歷經(jīng)數(shù)百次的失敗，終于在1972年從黃花蒿中分離出一種抗瘧的有效單體物質(zhì)并命名為青蒿素，此后攻堅克難又陸續(xù)成功研制雙青蒿素、青蒿琥酯和蒿甲醚等多個新藥，成功地降低了瘧疾的死亡率，在2015年獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎，這是中國醫(yī)學(xué)界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎項。我國傳統(tǒng)的中醫(yī)藥是民族文化瑰寶，也是最重要的文化遺產(chǎn)。隨著生物技術(shù)的發(fā)展，我國堅持中西醫(yī)并重，利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和方法進行分析研究以期能更好地傳承和發(fā)展中醫(yī)藥學(xué)，也為人類健康事業(yè)做出了貢獻[5]。

在課堂中教師主要通過介紹我國藥理學(xué)的發(fā)展簡史，以實事為例幫助學(xué)生了解正確的歷史知識，樹立正確的歷史觀和價值觀。近年來，歷史虛無主義從學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域擴展到了新媒體行業(yè)，許多輿論不斷地對中華民族及傳統(tǒng)文化進行貶低，同時宣揚背離歷史的思想。因此，在當(dāng)前的形勢下非常有必要讓學(xué)生在課堂中接受優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而建立民族自豪感，并由此培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)使命感，教育學(xué)生秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀文化，為國家和民族的健康事業(yè)做出貢獻。

2.3? 觀看“遏制耐藥，中國在行動”短片，不濫用抗生素

英國科學(xué)家弗萊明在1928年首先發(fā)現(xiàn)了青霉素，后來通過英國病理學(xué)家弗勞雷、德國生物化學(xué)家錢恩進一步研究改進進行大規(guī)模生產(chǎn)，并成功地用于人類疾病治療中。正因為有了青霉素，在第二次世界大戰(zhàn)期間才能救治成千上萬的生命，因此青霉素被稱為近代醫(yī)學(xué)史上最有價值的貢獻，被譽為人類醫(yī)學(xué)史上一個重大的里程碑[6]。隨著科技的發(fā)展，越來越多的抗生素相繼問世，因其抗菌效果好且價格低廉，除了用于人類細(xì)菌感染性疾病的治療之外，抗生素也被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)及養(yǎng)殖業(yè)，為人類社會和經(jīng)濟的發(fā)展作出了重要貢獻。但是，隨著抗生素在養(yǎng)殖業(yè)的濫用，導(dǎo)致細(xì)菌對多種藥物產(chǎn)生了耐藥性，而目前細(xì)菌耐藥已經(jīng)成為一個世界性問題，且已從衛(wèi)生領(lǐng)域擴大到了政治、經(jīng)濟領(lǐng)域。因此，為保證公共衛(wèi)生安全和人類健康，作為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必須要深刻意識到用藥安全的重要性，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)給藥[7]。

“遏制耐藥，中國在行動”短片是由國家衛(wèi)生健康委員會記錄拍攝的，主要講述了世界及我國細(xì)菌耐藥所帶來的生物安全威脅加大、環(huán)境污染加劇、經(jīng)濟發(fā)展制約等不利影響，迫切需要加強多部門、多領(lǐng)域協(xié)同謀劃、共同應(yīng)對。而養(yǎng)殖生產(chǎn)環(huán)節(jié)廣泛應(yīng)用抗生素，更應(yīng)該在課堂上給學(xué)生強調(diào)獸醫(yī)的職業(yè)使命和責(zé)任，給學(xué)生灌輸“養(yǎng)重于防，防重于治，治必高效”的用藥理念，積極參與到遏制細(xì)菌耐藥行動中。

2.4? 學(xué)習(xí)消毒藥的特點，正確應(yīng)對疫情

2019年末新型冠狀病毒肺炎疫情席卷全國，并以前所未有的速度在全世界蔓延，新型冠狀病毒肺炎疫情的防控一方面要通過隔離防止病毒傳播，另一方面要根據(jù)對象和場所的不同選擇合適的化學(xué)消毒劑來殺滅病毒。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，變被動學(xué)習(xí)到主動探索，結(jié)合當(dāng)前實事熱點，讓學(xué)生根據(jù)課本所學(xué)知識對消毒藥進行分類，找出可應(yīng)用于新型冠狀病毒消毒的藥品，并解釋其作用機理。通過教學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到疫情防控，教導(dǎo)學(xué)生只要做好“控制傳染源、阻斷傳播途徑和保護易感人群”這三方面的工作，任何傳染病都是可防可控的[8]。

3? 學(xué)習(xí)有機磷中毒與解救，培養(yǎng)職業(yè)精神

在解毒藥理章節(jié)講授1995年日本地鐵電車神經(jīng)性毒氣“沙林”事件以及2018年在敘利亞東古塔地區(qū)發(fā)生的“沙林”毒氣攻擊等事件。分析案例中出現(xiàn)的毒氣的作用機制、特點、臨床癥狀、不良反應(yīng)及解毒方法，一方面通過案例分析加深學(xué)生的印象，吸引學(xué)生的注意力，加深對該章節(jié)內(nèi)容的理解記憶;另一方面通過講述這些非人道事件，喚起學(xué)生內(nèi)心深處的道德情感和理想信念，讓學(xué)生更深層次地理解以人為本的價值內(nèi)涵，懂得生命關(guān)懷教育不僅是對個體自然生命的關(guān)切，更是對生命價值與人生態(tài)度的引導(dǎo)。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動探索，真正做到“知行合一”。后續(xù)通過解救試驗，讓學(xué)生更進一步了解有機磷中毒的癥狀及解毒治療方法，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽感和使命感;同時引入動物福利，不虐殺小動物，愛護和尊重實驗動物。由此培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物、服務(wù)健康和服務(wù)社會的獸醫(yī)職業(yè)精神，同時樹立學(xué)以致用的觀念和為服務(wù)社會而努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)[9]。

4? 學(xué)習(xí)中樞神經(jīng)鎮(zhèn)痛藥，展開禁毒教育

中樞神經(jīng)鎮(zhèn)痛藥主要用于緩解劇痛，但是隨著用藥時間的延長，會導(dǎo)致人或動物個體產(chǎn)生藥物依賴性，該類藥物又被稱為成癮性鎮(zhèn)痛藥。因其對劇痛的鎮(zhèn)痛效果良好，較多地應(yīng)用于臨床治療，但因該類藥物的不規(guī)范應(yīng)用導(dǎo)致的藥物成癮性在全世界范圍內(nèi)逐漸受到了重視。在講授該類藥物時，可結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭講解毒品侵害我國人民身體，導(dǎo)致外敵入侵不堪一擊，教育學(xué)生勿忘國恥、奮發(fā)圖強。而在當(dāng)今社會，毒品造成了超越國界的社會犯罪增加和個人人格淪喪等嚴(yán)重后果，引起了國際社會的重視。毒品問題更與恐怖主義、洗錢和販賣人口等跨國有組織犯罪相互交織，遏制毒品生產(chǎn)、打擊毒品走私是國際社會的共同任務(wù)。可通過觀看我國拍攝的禁毒短片，加深學(xué)生的記憶，更清晰地了解毒品的危害。此外，結(jié)合現(xiàn)代藥品與毒品發(fā)展情況，講解中美雙方如何共同加強對芬太尼的管控，進一步增強學(xué)生對毒品的警惕性。強調(diào)學(xué)生在未來實習(xí)和工作中應(yīng)該嚴(yán)格遵守“毒、精、麻”類藥品管理規(guī)定，牢記職業(yè)紀(jì)律，并從自身出發(fā)遠(yuǎn)離毒品，加強禁毒宣傳。在獸醫(yī)臨床用藥時更應(yīng)該合理使用成癮性藥品，對國內(nèi)外出現(xiàn)的毒品合法化輿論保持清醒的認(rèn)識和高度的警惕[10]。

歷史是不斷地發(fā)展和變化的。因此，作為高校教育工作者更需要不斷加強自身學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合時代特色性事件及社會當(dāng)下熱點事件做好教學(xué)工作。作為獸醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)、獸醫(yī)醫(yī)學(xué)與獸醫(yī)藥學(xué)間的橋梁學(xué)科，《獸醫(yī)藥理學(xué)》的理論授課更具有難度和挑戰(zhàn)性。但是，正因為其具備的交叉性、橋梁性及社會實用性，使得其有很好的契機去結(jié)合社會事件，進行思政滲透，春風(fēng)化雨，潤物無聲。立德樹人，我們需要培養(yǎng)更有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)目萍既藛T，這也是所有教育工作者窮其一生孜孜以求的教育目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 吳? 晶，胡? 浩.習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程? 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].中國高等教育，2016（24）： 5-7.

[2] 丁月霞，馬? 驛，陳進軍.獸醫(yī)藥理學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探討[J].畜牧與飼料科學(xué)，2018，39（12）：84-86.

[3] 周兆麗，鄭昊旸，徐晨欽，等.以踐行“立德樹人”為導(dǎo)向的社會熱點整合式藥理學(xué)教學(xué)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（26）：40-41.

[4] 張文靜，劉倩蓉，趙雪紅，等.課程思政在藥理學(xué)實驗教學(xué)中的實踐與反思[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（23）：87-89.

[5] 張? 凱.高職院校動物藥理實踐教學(xué)改革與探索[J].畜牧與飼料科學(xué)，2013，34（3）：32-33.

[6] 朱蓓蓓，龔云登.高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)《動物藥理》“兩結(jié)合，一互通”課程教學(xué)模式探索與實踐[J].畜牧與飼料科學(xué)，2011，32（5）：49-52.

[7] 呂金燕，陳? 睿，黃? 穎，等.淺談如何在藥理學(xué)教學(xué)中開展思政教育[J].傳播力研究，2019，3（6）：170.

[8] 張海英，陳? 良，聶繼紅.思想政治教育在《中藥藥理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J].新疆中醫(yī)藥，2020，38（1）：51-53.

[9] 湛垚垚，毛俊霞，肖? 蘇，等.思政教育在高校專業(yè)課教學(xué)中的融入——以水產(chǎn)藥理學(xué)課程為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（2）：8-9.

[10] 田? 杰.藥理學(xué)鎮(zhèn)痛藥教學(xué)中禁毒教育的思政設(shè)計[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（20）：135-136.