卡特琳·厄爾格爾、希爾科·?？? 劉黎

六月中旬，多特蒙德的佩特里小學(xué)復(fù)課，一到四年級無需遵守關(guān)于防疫安全距離的規(guī)定。

| 復(fù)課還是停課？|

在夏日度假黃金期的六月，歐盟決定大范圍重開內(nèi)部邊境。流行病學(xué)家們擔(dān)心待假期結(jié)束，新發(fā)感染數(shù)可能會像三月漢堡滑雪季后一樣，又將有所上升。六月初，以色列的學(xué)校剛復(fù)課一個月就出了問題：超級傳播者可能是名教師，約200所學(xué)校關(guān)閉，500多名師生新冠病毒檢測呈陽性，約2.6萬師生居家隔離，僅耶路撒冷一所中學(xué)就出現(xiàn)了150多例。

相似的場景也出現(xiàn)在了德國。在北威州的居特斯洛縣，學(xué)校復(fù)課不久，滕尼斯肉聯(lián)廠就出現(xiàn)大量新冠病例，超過650名新發(fā)感染者登記。由于很多滕尼斯員工都有義務(wù)教育階段的孩子，為打斷傳播鏈，官方于六月中旬宣布中小學(xué)、幼兒園和日托班一律關(guān)閉。在明斯特市，當(dāng)檢測出五名學(xué)生和兩位老師新冠病毒呈陽性后，學(xué)校全體師生都接受了檢測。在烏珀塔爾市，皮特街小學(xué)才剛開放一天就有一個孩子確診，以至所有學(xué)生均需隔離。薩安州首府馬格德堡檢測出幾十例新冠病例后，11所學(xué)校被強(qiáng)制停課14天。

由于一次新疫情的爆發(fā)，自6月16日，中國首都北京再次宣布中小學(xué)各年級一律停止到校上課。可見，在沒有疫苗的情況下，若想回到正常的生活狀態(tài)似乎不太可能。

六月中旬，漢堡中小學(xué)主管提斯·拉貝邀請其他州的九位同事參加視頻會議，其中有感染疾病專家、病毒學(xué)家和青年醫(yī)生。專家們一致認(rèn)為，孩子的感染風(fēng)險比成年人更低，危險性更小。但拉貝仍謹(jǐn)慎地表示，一旦感染數(shù)增加，學(xué)生們就應(yīng)暫時重回線上課堂。

同時段召開的德國文化部長會議則希望取消在校期間必須保持的1.5米安全距離。來自教育和科學(xué)工會的伊爾卡·霍夫曼罵道，這樣的計劃“無法實(shí)現(xiàn)，脫離現(xiàn)實(shí)”。來自教育協(xié)會的烏多·貝克曼表示，每家超市都在限制顧客數(shù)量，收銀員也隔在有機(jī)玻璃后，而待在更狹小空間里的中小學(xué)生卻無需保持距離，這簡直就是在胡鬧！科學(xué)家們還擔(dān)心秋天可能出現(xiàn)第二波感染高峰，最壞的情況是季節(jié)性流感和新冠肺炎同時流行。沒有人知道，當(dāng)秋天很多學(xué)生擤著鼻涕、不斷咳嗽著進(jìn)入課堂時將會發(fā)生什么。那時我們該做些什么？是所有人都去檢測？還是讓所有人回家？

研究者們建議學(xué)校各班之間盡可能隔離教學(xué)。這樣，一旦出現(xiàn)感染病例，只需將病例所在的班級隔離起來，而不是整所學(xué)校。

11歲的雅各布和14歲的埃米爾在做作業(yè)，他們的母親成了臨時代課老師。

| 教師的困境 |

在雅各布就讀的中學(xué)里，老師看起來并沒有作好線上教學(xué)的準(zhǔn)備。雅各布45歲的單親媽媽薩維爾斯貝格發(fā)現(xiàn)，有的老師熱情滿滿地批改學(xué)生的線上作業(yè)，給出教學(xué)反饋，有的則懶得與學(xué)生互動。雅各布的英語老師會上傳自己的教學(xué)視頻，一位副科老師卻只發(fā)了一頁課件，還有一位老師甚至完全沒有互動。“這樣的老師該如何給學(xué)生打分？靠擲骰子嗎？”薩維爾斯貝格說。

雖然很多父母在此期間成為孩子的代課老師，但他們根本沒有教學(xué)計劃，也不懂教學(xué)內(nèi)容。薩維爾斯貝格是名律師，疫情期間，為了下午能早早下班去輔導(dǎo)孩子功課，她每天早七點(diǎn)就開始工作，但她的調(diào)休假只夠用到六月末，如果那之后孩子們還是無法正常上課，就會很麻煩。

德國還有教師荒的問題。以目前的老師數(shù)量，要將班級規(guī)模減半，或是一分為三以減小感染風(fēng)險，就只能減少課程量。此外，12.4%的德國教師是60歲以上的老人，屬于高風(fēng)險人群。他們能勝任新冠時代的教學(xué)工作嗎？

在萊普州，一名62歲的教師抱怨道，在教室上課會讓他被迫承受感染風(fēng)險。學(xué)校要求他在25平米的教室中為家境貧寒的學(xué)生補(bǔ)課，因?yàn)檫@些孩子的家里既無法聯(lián)網(wǎng)，也沒有父母可以代課。很多州都擔(dān)心會出現(xiàn)年老或有基礎(chǔ)疾病的教師不愿到教室上課的情況。有數(shù)據(jù)顯示，德國有8個州的教師缺勤率都在10%以上，其中巴符州甚至達(dá)到了20%。在漢堡，高達(dá)30%的教師因不愿承受感染風(fēng)險而不到校上課?！斑@很難解釋?！崩愓f，“很多職業(yè)都是要和人直接接觸的，比如醫(yī)生或護(hù)理人員，但他們的缺勤率卻沒有老師這么高?！?/p>

此外，一些老師缺乏改變教學(xué)方式的意愿。比如，柏林人瓦勒斯卡·榮格讀三年級的女兒阿麗莎去學(xué)校取教學(xué)資料時，她的老師寧愿通過往信封里塞紙條的方式交流，也不愿發(fā)封電郵。榮格和其他幾位家長寫信給學(xué)校，認(rèn)為孩子們作業(yè)太少，沒人監(jiān)管。最后，他們一起找了個師范專業(yè)的大學(xué)生，每天為他們的孩子線上教學(xué)5小時?！懊吭轮С?20歐元，”榮格說，“但很值得，很多事情都因此容易了不少?！?/p>

根據(jù)一項針對1000位父母的調(diào)查，新冠疫情期間，雖然大部分教師都布置了作業(yè)，但只有1/4的老師愿意以視頻會議的形式上課，超過一半的受訪者表示有老師不批改作業(yè)。50歲的羅伯特·普勒茨20年來一直在慕尼黑一所中學(xué)教數(shù)學(xué)和物理，他對這樣的現(xiàn)象并不感到驚訝。政府雖為學(xué)校云空間和設(shè)備投入了很多資金，卻一直讓老師們獨(dú)自面對線上教學(xué)內(nèi)容的難題。“我們在辦公室討論數(shù)字化時，仍有些老師認(rèn)為電腦是邪惡的?！逼绽沾恼f，“每位老師都各行其是，有些會在YouTube上尋找教學(xué)資料，但網(wǎng)上資料泛濫成災(zāi)，有些根本不適合?！?h3>| 學(xué)習(xí)退步 |

學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的過程，目的是讓信息根植于腦部，可以隨時調(diào)出，這對學(xué)生和教師都要求甚高。大腦每秒要接收無數(shù)信息，如果學(xué)生無區(qū)別地對所有信息進(jìn)行加工，其大腦很快就會被數(shù)據(jù)垃圾淹沒直至癱瘓，這時就需要老師為學(xué)生的大腦能更有效地加工信息提供支持。美國一項研究表明，在為期兩個半月的暑假期間，由于沒有老師的幫助，學(xué)生的認(rèn)知能力明顯下降。

“有些孩子有家長督促，有些則全靠自己，他們之間的成績差距越來越大?！苯逃睦韺W(xué)家里卡爾達(dá)·施泰因邁爾說?，F(xiàn)在，11歲的盧卡一周在家線上學(xué)習(xí)，一周去學(xué)校上課。其單親母親松雅說，盧卡無法自主學(xué)習(xí)，還拒絕做家庭作業(yè)。“在家學(xué)習(xí)需要很多條件，比如配備電腦、網(wǎng)絡(luò)、打印機(jī)，老師們認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然的。我也沒法教會盧卡新知識?！币蛞咔槎I(yè)的松雅說，她還有個6歲的兒子，家里沒有電腦也沒有打印機(jī)，只有個平板電腦。不久前學(xué)校告訴她，盧卡可能得留級。

德國教師協(xié)會的海因茨-皮特·邁丁格爾表示，目前有約300萬學(xué)生的成績正在退步，尤其是德語水平差以及來自社會底層和貧窮家庭的孩子。最近邁丁格爾了解到，在家上課期間，有位教師只能聯(lián)系上24名學(xué)生中的5名，由于僅能通過電郵交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)十分低效。

多地父母參與示威游行，要求學(xué)校開學(xué)。

| 心理問題和特殊教育需求 |

教學(xué)的日常不僅包括傳授知識，實(shí)現(xiàn)師生以及學(xué)生之間的面對面交流，還有培養(yǎng)學(xué)生的幸福感。積極的情緒能更好地幫助學(xué)生確保學(xué)習(xí)效率，消化新知。除傳授知識，教室也是社交能力的訓(xùn)練場，教會學(xué)生尊重、樂于助人和關(guān)心他人，而這是線上教學(xué)無法做到的。

由此看來，接下來的新學(xué)年估計會很艱難。根據(jù)德國青少年研究所組織的一次在線調(diào)查，雖然疫情期間親子共處的時間變多了，但很多孩子都因缺乏和朋友聯(lián)系而感到痛苦和孤獨(dú)，20%的家庭頻繁出現(xiàn)“沖突和混亂”。而針對1005個成年人及其10～17歲孩子的一項研究得出結(jié)論，1/3的青少年患有心因性病痛，22%的孩子每周多次出現(xiàn)睡眠問題，還有很多表示自己經(jīng)常“壓力很大”或“感到悲傷”。

疫情期間，不少孩子還經(jīng)歷了祖父母得病或死亡、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、父母失業(yè)等變故，遭到父母毆打的孩子數(shù)量也上升了。“孩子們的恐懼和不安還將持續(xù)數(shù)月?！毙睦磲t(yī)生阿恩·霍夫曼預(yù)測道，“在有些家庭，孩子成了出氣筒?！被舴蚵烙?，抑郁癥患者數(shù)量將會增加。世界衛(wèi)生組織也擔(dān)心，緊隨新冠疫情之后出現(xiàn)的恐怕就是精神疫情。教師在教學(xué)工作中也倍感壓力，在這種情況下，要在假期結(jié)束后回歸正常的教學(xué)工作，也是不現(xiàn)實(shí)的。

現(xiàn)在，卡塔爾齊納最大的愿望就是她的兩個女兒能重回學(xué)校吃午飯。她曾是一個坐輪椅的孩子的陪讀，疫情爆發(fā)后，她失去了這份工作，收入驟減，支出卻在增加。她的小女兒患有多動癥，很難集中注意力，卡塔爾齊納也無法給予很好的指導(dǎo)，其他孩子十分鐘能做完的題，她的孩子有時要坐在桌前痛苦地做一個半小時。

此外，兒科醫(yī)生托馬斯·費(fèi)施巴赫表示，現(xiàn)在的孩子過度使用電子產(chǎn)品，缺乏運(yùn)動。對很多孩子來說，學(xué)校的體育課就是唯一的運(yùn)動時間，有些孩子自學(xué)校停課以來體重迅速增加。費(fèi)施巴赫呼吁快速全面開放學(xué)校。他認(rèn)為，迄今為止討論的線上教學(xué)主要是在考慮那些住在帶花園的獨(dú)棟住宅中的中產(chǎn)階級的孩子?！斑€有很多‘被遺忘的孩子有特殊的教育需求，比如需要通過和其他孩子交往來發(fā)展社交能力。有些孩子依賴在學(xué)校獲得的鼓勵，因?yàn)檫@是他們在家中無法得到的?！辟M(fèi)施巴赫說道。

| 靈活應(yīng)對 |

面對疫情，有些學(xué)校反應(yīng)迅速，比如杜爾梅爾斯海姆的哈特學(xué)校。不論是在教室上課還是在線教學(xué)，抑或是兩者結(jié)合，校長和老師們一直在尋找能讓教學(xué)安全順利進(jìn)行的模式，并訓(xùn)練學(xué)生使用視頻會議功能。有的老師在家為教室里的學(xué)生視頻教學(xué)，有的老師在學(xué)校為部分學(xué)生教學(xué)，其余學(xué)生在家學(xué)習(xí)。哈特學(xué)校拒絕精確到分鐘的到校和休息時間，以避免大量學(xué)生聚集在學(xué)校門前或校道上。家里沒有筆記本或平板的學(xué)生可以從學(xué)校借到。在孩子們完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，老師會時刻保持在線，為學(xué)生答疑解惑。

黑森州的裴斯泰洛齊學(xué)校也找到了適合自己的解決方案。這所學(xué)校有700多個孩子，是德國最大的小學(xué)之一，86%的孩子有移民背景，有些甚至來自于根本不講德語的家庭。并非所有孩子都能在線學(xué)習(xí)，因?yàn)椴皇撬屑彝ザ加芯W(wǎng)絡(luò)、電腦、平板或打印機(jī)?！拔覀冊儐柫怂袑W(xué)生家長家里的裝備情況，卻發(fā)現(xiàn)他們有的不愿說實(shí)話?！毙ｉL西蒙·萊斯說，“對很多人來說，貧窮難以啟齒?！?/p>

對此，學(xué)校老師采用雙軌教學(xué)模式：一方面開設(shè)在線課程，準(zhǔn)備資料供學(xué)生下載;另一方面也背著塞得滿滿的包敲響學(xué)生家門，分發(fā)打印好的資料，收家庭作業(yè)。為更好地和家長交流，減少語言和文化障礙，萊斯與當(dāng)?shù)厍逭嫠潞鸵泼駞f(xié)會合作?！拔覀冃枰鼙任覀兏瞄L和學(xué)生家庭溝通的調(diào)解人，只有這樣才能幫到所有孩子?！比R斯說。疫情爆發(fā)之前，他就曾和相關(guān)負(fù)責(zé)人交流過游泳課和戴頭巾上學(xué)等問題。他表示，一定要加強(qiáng)交流，因?yàn)槌霈F(xiàn)問題時，幾乎很多不懂德語的家長更愿信任清真寺的人，而不是來自另一個文化圈的老師。

教師協(xié)會認(rèn)為，我們需要招聘更多教師來保護(hù)風(fēng)險人群，減小班級規(guī)模，政界必須立即向教育系統(tǒng)投入更多資金，創(chuàng)造更多教師崗位，目前有些學(xué)校已經(jīng)讓在校師范生幫忙了。普勒茨老師有個能快速實(shí)施的好辦法：不用每位老師自己拍攝教學(xué)視頻，而是讓文化部委托的專業(yè)團(tuán)隊去做這件事。他說：“所有數(shù)學(xué)老師都可以使用這些視頻及相關(guān)隨堂資料，節(jié)省下來的時間可用于實(shí)現(xiàn)更小規(guī)模的班級、小組討論和課后補(bǔ)習(xí)，并為在線學(xué)習(xí)設(shè)計出高質(zhì)量的課件。重要的是腳踏實(shí)地、靈活應(yīng)對，我們可不能寄希望于變魔術(shù)?！?/p>

[編譯自德國《明鏡周刊》]

編輯：侯寅