畢彩云

【摘要】創(chuàng)造性教育是一種基于當(dāng)前時代教育發(fā)展中，以學(xué)生為主提出的開拓性思維教育方法。針對于中職學(xué)院的學(xué)生，創(chuàng)造性教育在某一種程度上來說，比傳統(tǒng)的一般教學(xué)模式更具有教學(xué)效果。對創(chuàng)造性教育在幼師專業(yè)數(shù)學(xué)課中的運(yùn)用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性教育;數(shù)學(xué)課程;教師專業(yè);方法運(yùn)用

創(chuàng)造性的思維思想是創(chuàng)造性教育的核心，想要提高創(chuàng)造性教育質(zhì)量，完善創(chuàng)造性教育過程和內(nèi)容，需要老師和學(xué)生對創(chuàng)造性教育思維進(jìn)行深入的理解，并深刻創(chuàng)造性教育思維在學(xué)習(xí)過程中的運(yùn)用。創(chuàng)造性教育內(nèi)容的出現(xiàn)主要是因為當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，為了盡快完成學(xué)習(xí)任務(wù)一頭扎進(jìn)數(shù)學(xué)課本，“強(qiáng)背硬記”地去學(xué)習(xí)知識?！皬?qiáng)背硬記”的方法局限性非常大，這也是為什么新課改下，創(chuàng)造性教育思維被不斷提出和完善的原因。

一、老師課堂教學(xué)方面

1.研讀數(shù)學(xué)教材，把握知識核心

作為學(xué)生在數(shù)學(xué)日常教學(xué)中的引導(dǎo)者，對于教材中的內(nèi)容需要不斷研讀，理解數(shù)學(xué)課本中的教育知識核心，只有這樣，才能讓老師更輕松的展開數(shù)學(xué)知識的教育和培訓(xùn)，開發(fā)出更多的數(shù)學(xué)知識教育方式，符合創(chuàng)造性教育的核心標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)思想。

2.一元線性方程案例

舉個一元線性方程的例子：有一制造型企業(yè)，每月生產(chǎn)的成本為x萬元，產(chǎn)量為y萬件，給出工廠某年的生產(chǎn)成本x（單位：萬元）數(shù)值為：1.08、1.12、1.19、1.28、1.36、1.48、1.59、1.68、1.80、1.87、1.98、2.10;給出工廠同年的生產(chǎn)量y（單位：萬件）數(shù)值為：2.25、2.37、2.55、2.67、2.75、2.92、3.03、3.14、3.26、3.37、3.05、3.15。則月總成本與月產(chǎn)量之間的線性回歸方程為________。這里需要老師對一元線性方程的本質(zhì)進(jìn)行講解，并通過指導(dǎo)學(xué)生畫出相應(yīng)的線形方程圖，求解得出答案。在這個過程中需要老師著重提醒學(xué)生注意一元線性方程的知識本質(zhì)是方程，不要盲目的去注重方程圖的繪畫，老師可以舉出相應(yīng)的方程例子和實際中運(yùn)用一元線性方程的事項，穿插一些數(shù)學(xué)大師的勵志精神，這才是創(chuàng)造性教育方式的正確運(yùn)用方法，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、課后作業(yè)方面

1.把握學(xué)生基礎(chǔ)，分層布置作業(yè)

中職學(xué)校的學(xué)生一般的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，來自不同地方、不同學(xué)校的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)程度不一，學(xué)習(xí)的認(rèn)真度不同也會相應(yīng)的影響到學(xué)生知識的把握程度。在傳統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)中，老師都是統(tǒng)一布置作業(yè)，這樣雖然能很好的檢驗每一位學(xué)生的知識把握程度，卻不利于學(xué)生的課后知識拓展。為此，我們需要老師在創(chuàng)造性教育的方法下，對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行充分把握，并制定不同階段學(xué)生作業(yè)，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和課后數(shù)學(xué)知識拓展能力。

2.創(chuàng)造性教育在數(shù)學(xué)課后作業(yè)的應(yīng)用

想要對學(xué)生進(jìn)行不同層次的學(xué)生作業(yè)布置，首先需要了解學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有多高。這是因為分層布置的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生所掌握的知識點多少、數(shù)學(xué)思維的靈敏程度、對數(shù)學(xué)公式聯(lián)系的程度進(jìn)行相應(yīng)的改變，分出的層次越多、分類越細(xì)，對于作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計就越符合學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展。例如，在對于知識把握量大、數(shù)學(xué)思維敏銳的中職學(xué)生，我們就可以忽略基礎(chǔ)知識的問題布置，多布置一些難度大、挑戰(zhàn)性高的問題;對于知識掌握中等、對數(shù)學(xué)公式聯(lián)系低的學(xué)生，可以多布置些公式交雜的問題，讓他們熟悉公式之間的運(yùn)用關(guān)系;對于知識掌握差的學(xué)生，可以布置大量的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)練習(xí)題，提高他們對基礎(chǔ)知識掌握。

三、創(chuàng)造性教育的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)

1.開拓課堂習(xí)題的內(nèi)容

在數(shù)學(xué)課程上的各種習(xí)題，都是基于同一個知識點出的不同問題，只需要學(xué)生運(yùn)用知識點內(nèi)容就能解決。這種時候，教材編輯者為了省力，通常將課本上某一個知識點的數(shù)學(xué)習(xí)題都做成統(tǒng)一的類型習(xí)題，容易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識麻木和厭煩。因此，想要提高創(chuàng)造性教育，就需要打開課堂習(xí)題的內(nèi)容，拓展數(shù)學(xué)題目的新形勢。

2.自主尋找共同點

創(chuàng)造性教育中，可以利用當(dāng)前學(xué)生感興趣的事情創(chuàng)造問題，如當(dāng)前學(xué)生們最喜歡的游戲之一《王者榮耀》，基于對這款游戲簡單了解的基礎(chǔ)上，提出“王者榮耀中，阿珂每秒行進(jìn)速度為1m/秒，殘血亞瑟行進(jìn)速度為0.8m/秒，當(dāng)前兩人相隔35米，問阿珂多長時間能夠追上亞瑟？”“趙云血量12000點，每秒恢復(fù)200點血，趙云每秒能減少程咬金800點血;程咬金血量8000點，開啟大招后每秒恢復(fù)900點血，每秒能減少趙云200點血，但程咬金每減少100點血傷害就會+10，問趙云能不能擊殺程咬金？”這類問題既能激發(fā)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維，同時也能提升師生友誼。

3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識拓展

通過利用周邊事物創(chuàng)造問題的方式，能夠讓學(xué)生意識到在實際生活中也隱藏著數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠間接的理解、掌握學(xué)習(xí)的各種數(shù)學(xué)知識、公式規(guī)律等等。在這個過程中說不定還能引發(fā)學(xué)生的其它興趣，通過老師給的提示，主動去尋找相關(guān)的專業(yè)技術(shù)知識、真實案例進(jìn)行了解和使用。

四、提高創(chuàng)造性數(shù)學(xué)教育在生活中的運(yùn)用

1.開拓創(chuàng)造，讓學(xué)生自己創(chuàng)造問題

有了以上的例子之后，相信學(xué)生很快就能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是這還不夠。新時代的創(chuàng)造性思維不僅僅是需要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，還需要讓學(xué)生自主學(xué)生，讓他們將日常的生活中融入數(shù)學(xué)知識的獲取中。這就需要老師鼓勵學(xué)生自己開拓思想，自己創(chuàng)造相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。就像上面阿珂和趙云的例子，只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，哪怕他們是在打游戲，都會忍不住思考“韓信有兩個移動技能，每次綜合移動100米，我的追擊技能有效距離在70米，閃現(xiàn)能夠移動40米，但是韓信先比我移動了25米……”在不知不覺中已經(jīng)在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)知識回顧。

2.聯(lián)系生活實際，主動獲取知識

學(xué)以致用是提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的不二方法。而作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教育，更需要和生活緊密的聯(lián)系。在數(shù)學(xué)知識點的教學(xué)過程中，教師可以有選擇性的拋開書本上的案例，結(jié)合實際的生活事件，生動形象的給學(xué)生們展現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的良好體現(xiàn)。特別是在一些和學(xué)生相關(guān)的事件案例，能夠更加強(qiáng)效的結(jié)合實際情況，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)在生活中的實際使用產(chǎn)生更加清晰的標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)知，這一些對于學(xué)生能否主動獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識是非常重要的。

3.生活化作業(yè)，強(qiáng)化知識的應(yīng)用性

中職學(xué)生的動手能力都比較強(qiáng)，針對于中職學(xué)生的這個特點，教師完成可以針對性的進(jìn)行創(chuàng)造性教育的指導(dǎo)作業(yè)，設(shè)計出更專業(yè)、更生活、更實際的數(shù)學(xué)作業(yè)題目。如對機(jī)械專業(yè)，可以提出對某個機(jī)械的實際測量和結(jié)果運(yùn)算，讓學(xué)生能夠深刻的體會到數(shù)學(xué)不但是一種專業(yè)的學(xué)習(xí)知識，更是各個專業(yè)的重要使用工具。通過這種專業(yè)、生活、數(shù)學(xué)相結(jié)合的方法，能夠讓他們深刻地體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性。

五、結(jié)束語

數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)中一門基礎(chǔ)的課程，對于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要。在專業(yè)知識掌握牢固的基礎(chǔ)上，應(yīng)用創(chuàng)造性教育不斷提高數(shù)學(xué)知識掌握程度，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高現(xiàn)代化職業(yè)素養(yǎng)。

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