宋鴻安

【摘要】與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較為緊密，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的生活意義重大。對(duì)此，在落實(shí)這一學(xué)科教學(xué)活動(dòng)之前，老師必須要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)生社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分析來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知。數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較明顯，如果老師能夠教將學(xué)生的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，就能夠從整體上提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，保證學(xué)生利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題。對(duì)此，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為分析對(duì)象，了解這一學(xué)科教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)策略，以期為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生生活;聯(lián)系思考

一、引言

在落實(shí)素質(zhì)教育和推動(dòng)新課程改革的過(guò)程中，社會(huì)各界對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力為主體，保障學(xué)生在自主分析和實(shí)踐的過(guò)程之中真正地意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和精髓，主動(dòng)的將所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與個(gè)人的生活實(shí)際相聯(lián)系，提高個(gè)人舉一反三和學(xué)以致用的能力。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行分析和研究時(shí)強(qiáng)調(diào)，這一門學(xué)科與學(xué)生生活之間的聯(lián)系尤為關(guān)鍵，要想擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，老師必須要注重自身教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的緊密聯(lián)系，開辟全新的教學(xué)思路和教學(xué)方向，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系過(guò)程中的注意事項(xiàng)

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠構(gòu)建高校課堂并調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。為了充分體現(xiàn)這一學(xué)科的指導(dǎo)作用及優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活和實(shí)際之間的完美融合，老師在教學(xué)實(shí)踐之前必須要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解兩者相融合的注意事項(xiàng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)有的放矢和針對(duì)性地教學(xué)。

（一）了解學(xué)生做到因材施教

不同學(xué)生的教育背景以及學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣有所區(qū)別，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展，老師需要了解學(xué)生的興趣特點(diǎn)以及成長(zhǎng)規(guī)律，這一點(diǎn)在小學(xué)教育階段中呈現(xiàn)的尤為明顯。小學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，便帶有極強(qiáng)的好奇心，老師需要利用好這一特性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地踐行因材施教的教學(xué)理念和教學(xué)方向，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提之上將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生不斷的調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)也非常關(guān)鍵，如果老師能夠堅(jiān)持因材施教的教學(xué)策略，就可以幫助學(xué)生在小組合作和探究的過(guò)程之中提高個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)水平。

（二）幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

無(wú)論是素質(zhì)教育還是新課程改革，都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程之中，老師需要根據(jù)學(xué)生新知識(shí)的接受情況以及學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生新知識(shí)和舊知識(shí)的遷移能力及水平，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與，讓學(xué)生在已有舊知識(shí)的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)全新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)的有效鞏固以及拓寬。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致有一部分小學(xué)數(shù)學(xué)老師只關(guān)注簡(jiǎn)單理論知識(shí)的傳授，整個(gè)課堂教學(xué)而出現(xiàn)了諸多的無(wú)效空間，嚴(yán)重影響了學(xué)生邏輯思維能力及水平的提升。對(duì)此，在將新的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生之前，老師需要以學(xué)生的生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系有一個(gè)直觀、深刻的認(rèn)知，從而主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與個(gè)人生活實(shí)際的有效聯(lián)系，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際中的相關(guān)問(wèn)題，提高個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力及水平。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的教學(xué)策略

要想充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢(shì)，老師必須要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及成長(zhǎng)規(guī)律落實(shí)不同的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用及價(jià)值。其中，學(xué)生生活與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的聯(lián)系符合我國(guó)新課程改革的本質(zhì)要求和價(jià)值理念，數(shù)學(xué)老師需要革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)策略，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境

情境教學(xué)屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，老師可以利用多媒體教學(xué)策略來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。學(xué)生生活實(shí)際與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的結(jié)合是一個(gè)系統(tǒng)性的工作，所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，老師需要選擇與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系比較緊密的生活題材，并將題材引入數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)欲望，從而在個(gè)人好奇心的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我研究。

對(duì)于教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，還需要注重生活實(shí)際的分析和仔細(xì)觀察，針對(duì)不同的生活場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)分析的過(guò)程之中深入不同的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，為了幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思考以及

觀察，老師還需要著眼于學(xué)生的興趣愛好選擇學(xué)生比較熟悉的情境，利用多媒體信息教學(xué)來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行深入地研究以及探討。環(huán)境營(yíng)造、故事造景以及信息技術(shù)的輔助和游戲活動(dòng)的開展意義重大，老師需要注重對(duì)不同游戲環(huán)境以及角色扮演要求的分析及解讀，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)觀察和交流的過(guò)程之中進(jìn)行比較探索和分析，帶著問(wèn)題來(lái)接受老師的引導(dǎo)，從而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解，有效地突破個(gè)人在自主實(shí)踐過(guò)程中所存在的不足和障礙。

（二）找尋現(xiàn)實(shí)生活素材，練習(xí)鞏固新知

與其他的小學(xué)學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度偏大，對(duì)小學(xué)生的思維能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力提出了一定的要求。因此，老師除了需要注重前期新知識(shí)的有效傳授之外，還需要關(guān)注后期秩序的不斷鞏固以及提升，幫助學(xué)生提高個(gè)人的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，掌握該學(xué)科學(xué)習(xí)的要素以及精髓。老師應(yīng)該以生活為出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)，在生活之中尋找合適的教學(xué)素材，合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，結(jié)合新課改要求，進(jìn)行有效的引導(dǎo)，注重不同素材的趣味性以及科學(xué)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同形式的練習(xí)活動(dòng)之中。其中練習(xí)形式的層次性以及多元性意義重大，老師應(yīng)該以生活實(shí)際素材的劃分為主體，分析不同層次的練習(xí)要求，保障每一個(gè)層次的學(xué)生需求都能夠得到有效的滿足，從而產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）密切聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

數(shù)學(xué)在生活實(shí)際之中有著重要的體現(xiàn)，老師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，關(guān)注提問(wèn)式教學(xué)的應(yīng)用要求以及策略，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，體現(xiàn)整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體化以及生動(dòng)化。其中，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及提問(wèn)式教學(xué)的應(yīng)用，都需要以學(xué)生的生活實(shí)際為著眼點(diǎn)，不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活和實(shí)際之間的聯(lián)系和互動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)之用的能力，讓學(xué)生在自主分析的過(guò)程中有效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)和自我探究。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系的教學(xué)策略，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，還能夠推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革的落實(shí)，老師需要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及生活環(huán)境，更好地實(shí)現(xiàn)該學(xué)科教學(xué)與生活實(shí)際之間的緊密聯(lián)系和教學(xué)互動(dòng)。

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