馬維軍

【摘要】語文教學中的主要任務之一，就是作文教學。對于寫好作文，素材的積累是門重要課程，也是提高學生作文水平的必由之路。在進行作文素材的積累時，教師要引導學生去觀察、去思考、去記錄，多關心社會和生活，引導他們更加科學地積累素材。“萬丈高樓平地起”，就如何提高學生的寫作能力，如何積累寫作素材，提出了相關策略。

【關鍵詞】初中語文;作文教學;素材積累;策略

一、積累寫作素材的意義

在教學中，很多學生對寫作文存在畏難情緒，“不會寫”“不知道寫什么”成為最普遍的回應。究其原因，是因為學生的作文素材積累不夠，“胸無點墨”，自然難以下筆。而那些善于觀察、善于表達的學生，則很少存在不會寫作文、作文寫不好的情況。作文素材的積累達到一定程度，不僅可以寫出作文，還能讓學生愛上寫作文。

素材積累是一個長期的過程，要養(yǎng)成積累的習慣，才能在作文寫作中隨手拈來。素材積累應包括兩個方面的內容：一是把現(xiàn)實世界各種各樣的客觀性材料記住;二是把作者內心世界豐富多彩的種種感受記住。一種偏重于客觀的攝取;一個偏重于主觀的捕捉。教師要通過各種方式來提升學生積累素材的主動性。

二、初中語文寫作教學中存在的問題

1.寫作素材陳舊，沒有新意

在長期的任教中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生的作文很“陳舊”，一些句子或者故事往往在不同的學生的筆下重復出現(xiàn)。這個問題的主要原因就是學生的積累不夠，或者說積累的素材太舊，致使大部分學生腦袋空空，寫作文時無米下鍋。這樣自然降低了學生寫作的熱情，也降低了老師看作文改作文的額熱情。

2.寫作語言多是套話，不夠豐富多彩

一個主題的作文，很多學生寫的看不到真實情感，用的多是套話，看不到屬于學生自身的東西，這樣的作文很缺乏生命力。比如，寫春天的作文，只要學生選擇一天去用心感受春的信息，去觀察人、動物、植物的，哪怕沒有華麗的詞造，也會寫出與眾不同的內容。但是很可惜，我們的學生寫春天，多是作文書上的語句，看似完美實則沒有生命力。究其原因，是在語文考試的作文寫作中，都在按照標準格式去寫作文，反復使用從課外書上看到的華詞麗句，形成套話，語言不夠豐富多彩。

三、初中語文作文教學中素材積累的策略

1.回歸課本積累寫作素材

學生們往往在一些作文輔導書中學習寫作文的技巧，其實我們的語文課本中有更多的好文章。初中語文教材中的篇目都是名家名作，無論是選材還是情感的表達，以及寫作的技巧，都值得好好品味，成為我們積累寫作的素材。因此，語文老師在語文課堂上或者晨讀時間，讓學生認真研讀教材，體會那些好的句子是在什么情況下產生的，那些修辭的妙處是什么，情感的表達是充分還是隱忍。利用課本內容來提高學生的寫作水平，積累寫作素材。

以大家最熟悉的朱自清的《背影》為例。作為一篇寫親情的文章，從背影處落筆則顯得很特別。朱自清在文章共寫了四次背影，每次描寫都包含著深情，每次又給人不同的感受，其中第三次，從信中得知父親困頓的際遇和頹唐的心情，在晶瑩的淚光中，又浮現(xiàn)出那“青布棉袍黑布馬褂的背影”，它將成為“我”終身難忘的一個定格畫面。這種寫作方法和技巧，難道不是我們寫人物題材作文的“模板”？

姜白石說：“人所易言，我寡言之;人所難言，我易言之，自不俗。”“文章有眾人不下手而我偏下手者，有眾人下手而我不下手者”。朱自清先生做到了這一單。因此學生在積累寫作素材時，要抓住素材的獨特性，或者有那么一刻獨特的感受，使事物在表達中達到創(chuàng)新、眼前一亮的效果，顯出不人云亦云的獨特性。

2.觀察感悟生活

生活是我們最好的老師。認真觀察生活里的人和事，會在內心形成很多獨特的個人感受，這些對作文素材的積累很有幫助。教師要指導學生打開“慧眼”，用“心”去感悟生活。

可以給學生一堂課外作業(yè)，去觀察父母。當他們回到家，臉上的神情是什么樣的？是疲憊還是開心呢？母親做一頓飯，整個過程是什么樣的？晚飯的顏色和搭配如何？吃起里是沒有滋味還是滿口留香？我們的父母在吃飯時都說了什么，他們是什么表情的。我們要讓孩子去仔細觀察父母，去體會父母的開心和不開心，思考如何處理和父母的關系，能為父母做什么？同樣，也要用這種細致和心理去觀察生活中的其他，用心去體會生活，才能形成學生自己的東西。

學校生活其實豐富多彩，也是學生積累作文素材的好地方。學生大部分時間在上課，精力也都用在學習上，很容易忽略身邊的“風景”。但是教師可以提醒學生去觀察身邊的事物和人物。他們的老師在講課時是興高采烈還是照本宣科？課堂上的學生在回答問題時都是什么表現(xiàn)？在課間休息時，同學們都有什么表現(xiàn)，有沒有有意思的同學的表現(xiàn)？比如，我發(fā)現(xiàn)班里的小剛下課了還在忙著寫作業(yè)，

結果突然想去上廁所，急急忙忙跑出去，與同學小紅撞了個滿懷，把小紅手里的的書撞得飛起來，可見力量有多大;我看到一向內性的小力和好朋友在聊天，他們在談論一本漫畫，竟然也是妙語連珠。當我把這些看似平常生活中的瞬間講給學生們時，他們很驚訝，都想用心觀察了。

因此，教師要有意識在培養(yǎng)學生觀察生活的本領，教給他們觀察的角度、方法等，同時把觀察的東西、內心的感受、新的發(fā)現(xiàn)等，寫進“生活札記”中，長此以往，寫起作文來還能“無話可說”？

3.引導學生科學閱讀

閱讀是學生重要的學習內容，其內容既有課本內的基礎性閱讀，更多的是靠課外閱讀來拓展廣度和寬度。對于教師來說，引導學生閱讀是重要的教學內容，學生根據閱讀會收獲很多的作文素材，但是缺乏條理性和科學性，除了要摘抄一些名言名句、古詩詞等，還要引導學生去閱讀其他科目的書籍，如政治、自然、科學等，開闊思維和眼界，通過更多的素材積累，來夯實作文寫作的基礎。

在教學過程中，教師要引導學生對搜集整理的作文素材進行歸類，根據學生自身的學習習慣做好相對應的閱讀摘要，把一些好句子、好篇章進行整理，方便日后寫作文時進行查詢。同時，要對素材增強甄別和刪選的能力，尤其是一些時政類素材，教師應當讓學生過濾掉一些消極、負面的新聞內容，保留那些對生活、學習有正能量意義的素材。

4.充分利用現(xiàn)代傳播工具，多方面積累素材

信息技術的發(fā)展，大大促進了信息的傳播和獲取，電視、手機等等普及使每個人都可以在一個開放的環(huán)境中得到更多的信息資源。通過多渠道傳播而獲得的信息，囊括了古今中外、世界各地的信息，為學生積累作文素材提供了很好的資源。教師要積極地創(chuàng)造條件，使課堂變得豐富多彩，讓學生接觸到那些有益的信息，避免不良信息。

例如，在教學“從社會生活中學習寫作”，學生在學校中多比較封閉，對社會上的一些事件，只有簡單的表象的了解。在進行教學時，教師要利用多媒體技術搜集一些當下社會熱點，可以是圖片，也可以是視頻，這些都是作文素材。還要涉及一些對社會事件分析的信息，提高思考的針對性，使學生對社會生活有更深刻的理解，使這樣的作文素材來源于生活，又回歸于生活。

四、結語

總之，學生作文素材的積累是一個長期的過程，教師在進行輔導時要堅持多元開放的格局，在生活和學習中觀察、體會好的作文素材，還要將素材進行有機地聯(lián)系，在作文寫作時做到得心應手。

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