馬海青

【摘要】信息技術(shù)作為人類(lèi)前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)社會(huì)繁榮有很大作用。信息技術(shù)憑借其強(qiáng)大的性能，廣受好評(píng)。它適用于生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面，其強(qiáng)大的功能在語(yǔ)言課堂教學(xué)中得到突出體現(xiàn)。但是，隨著時(shí)代變化，信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中又提出了不同的需求。這就需要信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)行融合、創(chuàng)新。研究了信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新模式，希望為相關(guān)教學(xué)從業(yè)者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);語(yǔ)文課堂教學(xué);創(chuàng)新

一、進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1.時(shí)代的需求

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，課堂教學(xué)的創(chuàng)新越來(lái)越有必要。學(xué)生對(duì)新事物的接受能力是很強(qiáng)的，只有“抓住”學(xué)生眼球，吸引學(xué)生目光的教學(xué)方法才能更好地促進(jìn)學(xué)生能力的提高。當(dāng)然，老師還要控制信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的利用程度，避免學(xué)生產(chǎn)生依賴，以學(xué)習(xí)為借口，沉迷網(wǎng)絡(luò)。

2.教師的主體地位太強(qiáng)

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，老師的主體性太強(qiáng)。這就使得學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的自主性，在課堂上被動(dòng)的接受老師的信息，學(xué)生的課堂參與度不高。久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。而且在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力會(huì)下降，還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)積極性，自然就無(wú)法從課堂獲取更多的知識(shí)。所以，教師要讓學(xué)生成為課堂主體。

3.學(xué)生興趣不高

作為我們的母語(yǔ)，我們每天都使用中文，這使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)注較少。再加上老師在教授的時(shí)候缺乏生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭倦的心理。而且，不單單是語(yǔ)文教學(xué)，國(guó)內(nèi)大部分課堂重視的還是學(xué)生應(yīng)試的能力而不是實(shí)踐的能力，這使得教師在學(xué)習(xí)的同時(shí)忽略了語(yǔ)言的練習(xí)，沒(méi)有真正地將我們的語(yǔ)言、文字靈活運(yùn)用。

4.課堂教學(xué)不夠靈活

有些老師的語(yǔ)文教學(xué)靈活能力稍有欠缺，不懂得進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，固守以前的教學(xué)理念。沒(méi)有將所教授的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，講授內(nèi)容枯燥無(wú)味，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。另外，課程設(shè)置單一，傳授的知識(shí)過(guò)多，使得學(xué)生不能很好地理解消化所學(xué)到的知識(shí)。

二、進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣就會(huì)做一些與課堂無(wú)關(guān)的活動(dòng)，甚至?xí)霈F(xiàn)擾亂課堂秩序的問(wèn)題。利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，一方面，可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，課堂秩序通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行監(jiān)控。加強(qiáng)對(duì)課堂秩序的管理，可以對(duì)自律性較差的學(xué)生形成一種約束。使得課堂保持一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。而且，老師對(duì)學(xué)生的管理會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)的興趣，所以，信息技術(shù)管理可以讓老師私下跟學(xué)生進(jìn)行交談，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

2.提高教師的教學(xué)技能

實(shí)踐證明，信息技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了課堂的發(fā)展。但是，有的教師甚至對(duì)電子設(shè)備的使用方法一點(diǎn)都不知道，這就失去了電子設(shè)備引入課堂的意義，使得信息技術(shù)的作用得不到全面的發(fā)揮。作為教師，要具備終身學(xué)習(xí)的信念。利用播放器播放與教學(xué)有關(guān)的視頻，依托互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)多感官的了解，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。課堂創(chuàng)新要求教師掌握操作技能并提高他們的教學(xué)技能。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要認(rèn)真教育學(xué)生，探索他們的潛能，并給予正確的指導(dǎo)，以促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)?；趯W(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律，學(xué)生會(huì)對(duì)教師和家長(zhǎng)的言行留下深刻的記憶，教師良好的教育，家長(zhǎng)的引導(dǎo)，都會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

3.提高學(xué)生的思考能力

人與人之間對(duì)知識(shí)的理解能力與學(xué)習(xí)能力是不同的。學(xué)生從上學(xué)以來(lái)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維方式都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，再加上語(yǔ)文教學(xué)本身在這就需要老師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要因地制宜，尊重每個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，照顧所有人的個(gè)性，制定合理的教學(xué)方案。通過(guò)信息技術(shù)的使用，技術(shù)的先進(jìn)性使學(xué)生能夠深入學(xué)習(xí)。只有掌握了知識(shí)，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維。語(yǔ)言是進(jìn)行交流的重要手段。這就需要語(yǔ)文教學(xué)的老師以及學(xué)生，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)習(xí)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

4.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)的使用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，接受知識(shí)不再是被動(dòng)的。依托信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)上網(wǎng)觀看相關(guān)視頻、搜集資料使得學(xué)生能夠在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一定的了解。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生的背景進(jìn)行調(diào)查研究，逐漸吸引學(xué)生的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求度。逐漸讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生課前利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課中對(duì)出現(xiàn)的疑問(wèn)向老師進(jìn)行詢問(wèn)，課后對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)加深。例如，在學(xué)習(xí)《木蘭辭》時(shí)，通過(guò)觀看《花木蘭》《木蘭從軍》等影視作品，對(duì)木蘭替父出征的背景以及過(guò)程進(jìn)行了解。對(duì)應(yīng)課文具體的段落進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。在學(xué)完文言文的特殊句式后，老師要加強(qiáng)對(duì)

相同用法的文言句的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)深層次知識(shí)的運(yùn)用。在進(jìn)行完整篇文章的學(xué)習(xí)后，通過(guò)節(jié)目、作文等形式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)木蘭精神的理解。

三、具體的創(chuàng)新措施

1.翻轉(zhuǎn)課堂中的創(chuàng)新

翻轉(zhuǎn)課堂使得學(xué)生具備很大的自主能力。利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的了解，在自己的調(diào)查、探索過(guò)程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)自己的求知欲。第二，可以突破傳統(tǒng)課堂時(shí)間、空間的界限，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)疑問(wèn)能夠隨時(shí)隨地的尋求老師的幫助。第三，通過(guò)視頻、文獻(xiàn)查詢的方式，使得他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)背景的了解。在以前的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力會(huì)下降，還會(huì)出現(xiàn)注意力不集中，甚至游離課堂的狀態(tài)。對(duì)知識(shí)進(jìn)行先了解，后講解的方法。提高了課堂的活躍度以及對(duì)知識(shí)的理解。改變了老師將知識(shí)點(diǎn)在黑板羅列，再引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式。

2.利用新媒體加強(qiáng)課堂創(chuàng)新

現(xiàn)階段，出現(xiàn)了大量新型媒體，可以利用新媒體吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校建立自己的公眾號(hào)，易于管理，而且制作成本比較低。教師制作學(xué)習(xí)的視頻，將其推送到微信中。這樣不僅可以使得學(xué)生在家就能進(jìn)行預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，還易于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)雙方的溝通，方便家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況以及存在的問(wèn)題，便于督促改正，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、對(duì)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的展望

語(yǔ)文內(nèi)容是非常廣泛的，需要老師在教學(xué)過(guò)程中融會(huì)貫通。中國(guó)歷史久遠(yuǎn)，深厚文化，這些都應(yīng)該在語(yǔ)文教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái);我們還要學(xué)習(xí)借鑒其他國(guó)家的優(yōu)秀文化。這些都是教學(xué)的內(nèi)容，為了學(xué)生有必要加強(qiáng)信息技術(shù)的創(chuàng)新。隨著社會(huì)要求的提高，創(chuàng)新是必須的。漢語(yǔ)作為我們民族獨(dú)有的文化，代表著我們的民族認(rèn)同感。語(yǔ)文作為漢文化以及傳遞精神的載體，通過(guò)教學(xué)提高其效果。所以，在未來(lái)的日子，語(yǔ)文教學(xué)會(huì)得到更好創(chuàng)新，獲得巨大的發(fā)展空間。

五、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，人們對(duì)教育的發(fā)展提出了跟高的要求。就需要相關(guān)的工作者，利用信息技術(shù)發(fā)展的大環(huán)境，緊跟時(shí)代潮流。借助信息技術(shù)，使其更好的促進(jìn)語(yǔ)文發(fā)展。利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自主能力。本文信息技術(shù)氛圍下語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的研究還存在很大的不足，日后還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、分析。

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