李會榮

摘?要：目的：分析思維導(dǎo)圖在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的效果。方法：選擇我校2018級護(hù)理專業(yè)100名學(xué)生為研究對象，隨機(jī)分成觀察組（思維導(dǎo)圖教學(xué)）和對照組（常規(guī)方法教學(xué)），比較兩組教學(xué)效果。結(jié)果：采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)后，觀察組學(xué)生的理論知識得分、實(shí)踐操作能力得分、學(xué)生評價(jià)得分均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法能夠有效地提高婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量，提高患者的理論知識掌握能力和實(shí)踐操作能力，學(xué)生評價(jià)較高，值得推廣。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖?婦產(chǎn)科?護(hù)理教學(xué)?效果

中圖分類號：R47;G712??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

實(shí)踐操作是護(hù)理學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的思維能力、實(shí)踐操作能力和護(hù)理的質(zhì)量息息相關(guān)，影響護(hù)理的質(zhì)量，進(jìn)而對患者的病癥康復(fù)速度和治療的效果存在密切的聯(lián)系。提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的護(hù)理能力，保證護(hù)理人員的護(hù)理質(zhì)量具有重要的意義。本文以我校2018級護(hù)理專業(yè)學(xué)生為例，分析思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法在婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)中的作用，現(xiàn)報(bào)道如下：

一、對象和方法

1.對象

選擇我校2018級護(hù)理專業(yè)100名學(xué)生為研究對象，隨機(jī)分成觀察組（50例，男13例，女37例，年齡21～23歲，平均年齡22.44±0.12歲）和對照組（50例，男12例，女38例，年齡21～23歲，平均年齡22.44±0.12歲），兩組一般資料差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。所有研究對象均對本研究知情并自愿參與本研究。

2.方法

對照組采用常規(guī)方法教學(xué)，觀察組采用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法教學(xué)，具體方法如下：（1）課前學(xué)習(xí)：教師為學(xué)生提供思維導(dǎo)圖方法，為學(xué)生講解思維導(dǎo)圖的制作方法和使用原則，學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的方法提前進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提前掌握思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法。（2）繪制思維導(dǎo)圖：確認(rèn)學(xué)生理解并學(xué)會思維的導(dǎo)圖方法后為學(xué)生指定婦產(chǎn)科的護(hù)理為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生按照思維導(dǎo)圖的方法進(jìn)行提前的預(yù)習(xí)，并根據(jù)內(nèi)容提前繪制出自己的思維導(dǎo)圖。（3）課堂評點(diǎn)：學(xué)生提交思維導(dǎo)圖后，教師仔細(xì)閱覽，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)和掌握情況，并了解學(xué)生們的思維模式，學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評價(jià)，并對學(xué)生思維過程中和思維導(dǎo)圖中存在的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行糾正和指點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)幫助學(xué)生糾正。

3.觀察指標(biāo)

觀察兩組理論知識得分、實(shí)踐操作能力得分、學(xué)生評價(jià)得分，分值均為百分制，分值越高表示評價(jià)越高。

4. 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

使用SPSS20.0軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使用t和“x±s”表示計(jì)量資料，使用X和P表示計(jì)數(shù)資料，P<0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)后，比較兩組學(xué)生的實(shí)踐操作能力得分、理論知識得分、學(xué)生評價(jià)得分，觀察組各項(xiàng)得分明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），如表1。1

三、討論

婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)士一門將豐富的理論和技能結(jié)合在一起的應(yīng)用性學(xué)科，其知識點(diǎn)具有瑣細(xì)、規(guī)范等典型的特點(diǎn)，在實(shí)際的護(hù)理工作中，對于護(hù)理人員具有較高的要求，護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量對護(hù)理人員的護(hù)理能力存在著重要的作用，關(guān)系著婦產(chǎn)科的護(hù)理質(zhì)量。傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)方法難以滿足婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的要求，教學(xué)效果并不突出。

思維導(dǎo)圖教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生形成左右腦并用的思考習(xí)慣，通過思維導(dǎo)圖的方式將護(hù)理的流程羅列出來，對教學(xué)的知識進(jìn)行簡單清晰地梳理，通過關(guān)鍵詞將整個(gè)的知識點(diǎn)貫穿，明確工作的流程，突出護(hù)理工作流程中的重點(diǎn)，確保護(hù)理的全面性和完整性，便于學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)，能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率，深化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，扎實(shí)學(xué)生基本功，使得學(xué)生在護(hù)理時(shí)更加的有條理，有組織、方向，有效提高護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生形成思考的習(xí)慣。如本文用研究所示，在采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)后，觀察組學(xué)生的理論知識得分、實(shí)踐操作能力得分、學(xué)生評價(jià)得分均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05），證明思維的導(dǎo)圖的教學(xué)方法能夠有效提高婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法能夠有效地提高婦產(chǎn)科護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量，提高患者的理論知識掌握能力和實(shí)踐操作能力，學(xué)生評價(jià)較高，值得推廣。

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