孟祥新 孫立明

摘要：三尺講臺，粉墨耕耘;春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù)，在信念中堅守，用自己的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻(xiàn)之歌。很自豪，我也是其中的一員，用自己的青春書寫著屬于我和孩子們的輝煌。

關(guān)鍵詞：愛的教育;責(zé)任;呵護(hù)

分類號：G625.1

1.愛是理解

愛是教育的源泉，因為有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂、一份幸福。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。

學(xué)校改了作息時間的第一天下午，代陽兩點才來，小姑娘皺著眉頭，沒有一點來晚了怕老師批評的神情，還很生氣的看著我，好像她的遲到是我造成的。我沒說什么，讓她去上體育課了。我問隨她一起來的她的奶奶：“我發(fā)的信息你們沒有收到嗎？她奶奶說：“她爸出車了，看不到微信”?！澳撬龐寢屇兀课覇?。”她沒有媽！代陽奶奶一臉的無可奈何。怪不得這孩子的防備心這么強(qiáng)，單親家庭的孩子受父母影響，會很沒有安全感，他們通常會用堅強(qiáng)的外表來武裝自己，會和別人打架來引起別人的注意。接下來發(fā)生的幾件事更印證了我的想法。

語文課上，輪到4組小組匯報了，代陽和洪博都說是對方匯報，這是小組商量好的，我問小組其他成員，他們都說是代陽。代陽沒辦法，硬著頭皮上臺了，可能是準(zhǔn)備的不充分，磕磕巴巴的一個字也沒說出來。不明狀況的我說了她幾句，讓她回去，結(jié)果她一邊跺腳一邊甩手氣哄哄的回去了。我很生氣，認(rèn)為她這是不尊重老師的行為，又批評了她。她委屈的趴在桌子上哭了起來。這件事過去以后，每次看見代陽，她都是低著頭，一幅生人勿近的樣子。就像一只帶刺的小刺猬，隨時準(zhǔn)備對敵。我心里很不舒服，很心疼這個小姑娘。在本應(yīng)天真爛漫的年紀(jì)，卻天天愁鎖眉頭。我決定和她好好談?wù)劇?/p>

自習(xí)課，我把代陽叫到我身邊，對她說：“你的家庭情況老師都了解了，你特別懂事，能夠照顧奶奶，這是別的孩子比不的”。聽了我的話，代陽的眼淚刷的下來了，我給她擦去眼淚，扶著她的肩膀說：“同學(xué)們對你都沒有惡意，他們都很單純，也想和你做朋友，你不要把別人拒之門外，沒有朋友的人生是孤獨的，你需要別人的幫助”。我的話她應(yīng)該是聽進(jìn)去了，不住的點頭。

隨著我對這個班級的深入了解，讓我特別驚訝的是我班像代陽這樣的單親家庭的孩子居然還有好幾個，而且成績都不是很好。雖倍感無奈，但我還是覺得我應(yīng)該多關(guān)注這些孩子，讓他們感受到來自同學(xué)與老師的溫暖。

2.愛是責(zé)任

有人說，人的內(nèi)心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責(zé)任就是撥動學(xué)生心中那根天使的琴弦。我深深懂得，每個孩子都有自尊心和榮譽(yù)即使后進(jìn)生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因為自尊、榮譽(yù)往往是孩子向上進(jìn)取的力量。作為教師，作為班主任，既要有一張嚴(yán)父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個教師的責(zé)任?！蔽野嗟耐蹶闲窠?jīng)常不完成作業(yè)，每次的回答都是一樣：我做完了，但是落家了！沒辦法，只能找他家長談?wù)?。我把我把我的想法跟他說了以后，他說：“老師，你不用找家長，我沒有媽媽，我爸也經(jīng)常不在家，爺爺也不在家，只有奶奶照顧我。我奶奶也不認(rèn)識字，你跟她說也沒用?！蔽艺痼@了，原來是這樣一個家庭，怪不得孩子會這么叛逆。我還是把他奶奶請到學(xué)校，跟他聊了王晗旭的學(xué)習(xí)情況。她奶奶唉聲嘆氣的說：“這孩子其實很懂事，經(jīng)常幫我做家務(wù)，怕我累著。我也跟他說，要好好學(xué)習(xí)，可是沒媽管著，他爸經(jīng)常出車，我也不識字，真管不了啊！”了解了他的家庭情況之后，我決定先打開他的心結(jié)。正好聽說他爸爸給他找了一個媽媽，而且對王晗旭很好。我一邊跟他媽媽聊他的情況，一邊做王晗旭的工作：“你是一個懂事的孩子，老師和你的家人都看在眼里，也非常欣賞你的這個優(yōu)點。但真想讓家里人為你少操心，最重要的還是要好好學(xué)習(xí)，用一個優(yōu)異的成績來回報他們。為了督促他學(xué)習(xí)，每天中午估摸著他快吃完飯了，我趕緊給他打電話，叮囑他完成晚上的家庭作業(yè)，來了之后馬上檢查。他是個懂事的孩子，看到我的這樣付出，也收斂了以前拖沓的毛病，能夠按時完成作業(yè)。因為有了媽媽的關(guān)心，他的臉上也有了這個年紀(jì)應(yīng)有的天真與快樂。

我想：“如果能用我們的付出使每一朵花都能開得絢爛，那我們的教育就是成功的。

3.愛是呵護(hù)

學(xué)生就如一株株幼苗，需要我們細(xì)心的澆灌與呵護(hù)，才能健康成長。記得那天早晨，我剛進(jìn)班級，我班的同學(xué)就涌過來告狀：老師，王喆被五一的宋夢然打了！說完，學(xué)生們的目光齊刷刷朝著王喆望去。此時的王喆就像個受了氣的小女生，一邊抹著眼淚，一邊抽泣著。我向他勾了勾手，示意他過來，并叫其他同學(xué)把宋夢然叫過來，事出必有因，我總要了解一下事情的經(jīng)過。宋夢然過來了，小女生眼睛里帶著一股倔強(qiáng)，不等我開口，就盛氣凌人的說：“老師，我知道他想惹事！”“他要惹什么事？”“他要揍我班王志宇”那他惹了嗎？還沒……女生低下了頭。我看了看她胸前副大隊長的牌子，對她說：“你是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，要起個帶頭作用，你是為學(xué)生調(diào)解糾紛，而不是火上澆油的，你雖然本心是好意，想維護(hù)你班同學(xué)，但你用錯了方法，你令我失望了?！蔽业囊环捔钏螇羧粷M臉通紅，眼睛里也不復(fù)剛才的倔強(qiáng)，低著頭回去了。事后，我摸著王喆的頭說：“哭是解決不了問題的，遇事要想辦法解決，實在解決不了的可以來找我，我是你的依靠。”經(jīng)過這事以后，我班的班級凝聚力明顯比以前要強(qiáng)了。我知道，那是因為他們相信，老師一定會呵護(hù)他們，保護(hù)他們！

在我近二十年的教育生涯中，沒有驚天動地的大事，但我用一顆愛心使每一朵鮮花綻放，用滿腔熱情演繹著我們平凡卻有意義的人生。還有什么比看到孩子們的笑臉更幸福的呢？

參考文獻(xiàn)：

[1].實施陽光教育? 鑄就幸福人生[J].黨史縱橫，2018（11）：65.

[2]吳善賢，羅江洪.教育和諧鑄就幸福教育[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（04）：94.