李鋒

摘要：游戲教學(xué)法是現(xiàn)階段教育教學(xué)中運用較為廣泛的教法之一，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的積極性。任何學(xué)科都要體現(xiàn)出趣味性的教學(xué)法，小學(xué)體育教學(xué)同樣也不例外。小學(xué)體育課堂同樣也要做好學(xué)生的興趣和疏導(dǎo)工作，運用游戲教學(xué)法讓學(xué)生都能夠喜歡上體育活動。體育教學(xué)活動的設(shè)計，要以學(xué)生的興趣為前提，融入游戲式教學(xué)，以學(xué)生運動能力的提高為目的，創(chuàng)設(shè)出一個氣氛和諧的體育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué)

體育是小學(xué)課程的重要構(gòu)成，在以往的課堂中大多以教師為主導(dǎo)，教師讓學(xué)生做什么學(xué)生就得做什么，并要求學(xué)生在短時間內(nèi)參與簡單的熱身訓(xùn)練，之后進行分散活動，就算完成了一節(jié)課的教學(xué)。這樣的體育課堂激發(fā)不起學(xué)生的興趣，還有可能會讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，體育教師要運用嶄新的教學(xué)方法——游戲教學(xué)法，全面激發(fā)起學(xué)生對體育活動的興趣。

1.在小學(xué)體育課堂中運用游戲教學(xué)法的意義

以小學(xué)生的眼光來看待世界，這個世界是豐富多彩并且非常新鮮的，以前沒有接觸過的，從未體驗過的事情，對于他們來說有著極強的吸引力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，學(xué)生有很多天馬行空的想法有沒有機會進行表達(dá)，反而在課堂中會被動地參與訓(xùn)練活動，盲目機械的記憶體育方面的理論知識，不利于學(xué)生的成長，更不利于學(xué)生的身體健康。而游戲教學(xué)可以有效地激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到體育課堂的快樂，愿意加入到體育游戲中來。因此，教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確游戲教學(xué)的意義，為當(dāng)前素質(zhì)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。[1]

二、游戲教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1. 使體育教學(xué)貼近教學(xué)實踐，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的科目非常豐富，包含著各種各樣的學(xué)科，而且每個學(xué)科之間的聯(lián)系也很緊密。任何學(xué)科的知識單拿出來，都是來源于學(xué)生的實際生活的，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與自己生活的聯(lián)系。但是小學(xué)生常常意識不到這一點，認(rèn)為學(xué)習(xí)就是枯燥無趣的，需要自己費很大功夫才能夠?qū)W懂，也體會不到學(xué)習(xí)中的樂趣。體育教學(xué)同樣也不例外，教師需要做的除了授課之外，還需要幫助學(xué)生了解到現(xiàn)實生活中的知識。通過這樣的學(xué)習(xí)和解決問題的轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生意識到自己的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義，能夠?qū)ψ约航窈蟮纳顜砀蟮膸椭?，那么就會更加積極的投身到學(xué)習(xí)中去了。

比如教師與學(xué)生共同參與的游戲，能夠讓學(xué)生對教師更加親近，同樣也能使學(xué)生對體育課堂的學(xué)習(xí)興趣和積極性都得以提高。體育游戲的進行，同樣也要按照體育教學(xué)大綱來設(shè)定，針對低年級的學(xué)生就可以進行“老鷹捉小雞”的游戲，教師可以扮演保護小雞們的“雞媽媽”，通過學(xué)生積極配合，教師要拼盡全力的保護“小雞們”免遭老鷹的魔爪。而對于高年級的學(xué)生，就可以在體育課上舉行拔河比賽，將班級中的學(xué)生平均分成兩隊進行對決，教師作為裁判要公平公正不能偏袒任何一方。這樣的體育課氣氛會非常熱烈，學(xué)生參與的熱情度也會大大提高，每個人都會為了自己的隊伍而拼盡全力，無論輸贏都會有一種強烈的滿足感。這同樣也能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，這樣的游戲化教學(xué)才達(dá)到了最終的目的。[2]

2.多樣化的游戲，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

更新自身的教學(xué)理念有利于強化教學(xué)思維，教師要對小學(xué)體育教學(xué)改革形成全新的認(rèn)識，才能夠突出教學(xué)改革的趣味性，在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)和探索氛圍。趣味性教學(xué)法同樣也體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，運用多種教學(xué)活動來吸引學(xué)生的興趣。傳統(tǒng)體育課堂的教學(xué)形式比較單一，也沒有凸顯出學(xué)生的主體地位，但是在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中，教師必須要樹立創(chuàng)新型的體育教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中運用趣味性教學(xué)的方法，讓學(xué)生體驗到體育運動的樂趣。

比如在講到“跳躍”這個體育知識時，教師可以選擇“跳方格”這個傳統(tǒng)的小學(xué)生都會的游戲來展開體育課堂，在整個方格房子畫好之后，讓小學(xué)生拿一個小石頭隨意扔到某個格子上，然后進行一次跳格子。如果格子距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，這時教師就可以按照距離的遠(yuǎn)近，教授學(xué)生不同的跳躍技巧。能夠讓學(xué)生在跳方格的游戲中，學(xué)習(xí)到跳躍的知識和技能，能夠在這個其樂融融的體育課堂上學(xué)習(xí)到體育知識。在教學(xué)的過程中也要用到相應(yīng)的體育教具，以此來豐富體育課堂的內(nèi)容。比如教師在開展長跑項目時，就可以使用色彩鮮艷的小旗作為道具，鼓勵學(xué)生在長跑的過程中盡可能多的摘取旗子。在跑步結(jié)束之后統(tǒng)計哪些同學(xué)的旗子最多，并對這些同學(xué)進行表揚，同時鼓勵其他同學(xué)再接再厲，在其他項目中爭取取得良好的成績。這樣一來，學(xué)生為了取得勝利，就會在跑步的過程中盡可能的提高自己的速度，也讓體育課充滿了趣味性。

3.口令教學(xué)，營造良好課堂氛圍

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的過程中，課堂都是由教師在前面示范一個動作，由學(xué)生進行多次重復(fù)的一個過程，這樣的教學(xué)缺乏靈活性和趣味性，很多學(xué)生都感到非常枯燥，課堂氛圍也并不理想。學(xué)生從小接受的都是固定的體育模式，自然就感覺沒有新意。在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，哨子是體育教師必不可少的一項工具。但是除了上次之外，教師也可以很好地運用肢體語言進行教學(xué)。[3]例如可以利用手勢向?qū)W生表達(dá)明確的信息，從而調(diào)動學(xué)生的注意力。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，他們對直接語言以及手勢語言所作出的反應(yīng)時間較短，回應(yīng)比較迅速。因此，在小學(xué)體育課堂上，要想營造出更好的課堂氛圍，教師可以在列隊時彎起小臂，指尖向上表明排隊方位，經(jīng)過一兩次實驗之后，學(xué)生很快就能夠明白體育老師的意思，并盡快的站好隊，長期下來就能夠很好的形成這種默契。如果教師想要讓學(xué)生迅速集合，就可以將一只手舉起，張開五指后開始吹口哨，表示“5，4，3，2，1”的口令，倒數(shù)將手指一個個合起來，學(xué)生變能夠在五秒內(nèi)迅速的站好隊。手勢還可以用來鼓勵學(xué)生，當(dāng)個人或者某一個體育小組動作完成規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)或者迅速時，教師就可以豎起大拇指鼓勵學(xué)生。

總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用游戲教學(xué)法，以學(xué)生為主體開展各項教學(xué)活動，讓學(xué)生對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣，并積極主動投入到游戲活動中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷君.情景教學(xué)法下的小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用[J].學(xué)周刊， 2019（06）.

[2]於建偉，徐相波.淺析體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中的運用[J]. 田徑，2019（01）.

[3]李宗鳳.對小學(xué)體育教學(xué)中的體驗式學(xué)習(xí)的探討[J].田徑， 2019（01）.