許先慧

摘要：高中化學(xué)教學(xué)中習(xí)題訓(xùn)練是非常重要的課題，能夠幫助學(xué)生更深層次的理解所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步加深學(xué)生實(shí)踐技能的掌握，因而在實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)學(xué)生加以有效的習(xí)題訓(xùn)練指導(dǎo)，使其能夠消化理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的有效性。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行習(xí)題的層次性訓(xùn)練，加深鞏固所學(xué)知識(shí)。文章對(duì)此展開全面論述分析，提出具有建設(shè)性的改進(jìn)方案。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);層次性習(xí)題;教學(xué)策略

分類號(hào)：G633.8

習(xí)題作為高中化學(xué)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化具有非常重要的作用，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)化和吸收，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的及時(shí)性和有效性，以習(xí)題視察學(xué)生在學(xué)習(xí)上的欠缺和不足，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和改進(jìn)，提升化學(xué)教學(xué)的有效性。文章簡(jiǎn)要闡述了高中化學(xué)層次性習(xí)題教學(xué)策略的實(shí)施和意義，增強(qiáng)習(xí)題教學(xué)的有效性。

1.高中化學(xué)層次性習(xí)題教學(xué)策略實(shí)施的必要性

高中化學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的要求很高，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生加以知識(shí)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，使其能夠掌握教學(xué)的核心要素，但是并不能完全吸收所學(xué)知識(shí)，教師往往都會(huì)通過(guò)習(xí)題去鞏固學(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，將知識(shí)能夠活學(xué)活用。習(xí)題的篩選成為學(xué)生知識(shí)內(nèi)化的關(guān)鍵步驟，采取層次性習(xí)題引導(dǎo)可以讓學(xué)生掌握更全面的內(nèi)容，通過(guò)遞進(jìn)的方式獲取更多的知識(shí)信息，習(xí)題的篩選要呈現(xiàn)出多元化的形態(tài)，增加理解、討論以及開放性習(xí)題鍛煉學(xué)生的思維，幫助學(xué)生更好的提出疑問(wèn)獲取更深度的知識(shí)，而且可以在學(xué)習(xí)中從多角度多層次的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。習(xí)題層次性教學(xué)面臨著極大的困境和阻礙，在很大程度上阻礙學(xué)生比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用也不是很靈活，因而開展層次習(xí)題教學(xué)是非常必要的，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施將會(huì)大大提升教學(xué)的積極性和有效性，實(shí)現(xiàn)習(xí)題教學(xué)的價(jià)值性。

2.層次性習(xí)題教學(xué)策略在高中化學(xué)中的具體實(shí)施對(duì)策

2.1從學(xué)生實(shí)際情況著手設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題

高中化學(xué)習(xí)題通常情況分為兩大類，其一就是課堂隨機(jī)性習(xí)題，其二就是課后習(xí)題，而針對(duì)隨堂習(xí)題來(lái)說(shuō)一般都設(shè)在課堂的末尾，目的在于鞏固學(xué)生在課堂中知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，能夠彰顯知識(shí)學(xué)習(xí)的及時(shí)性和有效性，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，從而導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)習(xí)題過(guò)程中存在諸多的阻礙因素，不能很好的掌握教學(xué)時(shí)間和習(xí)題的引入，學(xué)生接受新知識(shí)的能力不同，繼而導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能全面吸收所學(xué)內(nèi)容，習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)該按照不同層次學(xué)生的實(shí)際情況而展開，這樣將大大降低學(xué)生對(duì)知識(shí)理解不透徹的情況，從根本上提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。課后分層指導(dǎo)，教師必須要針對(duì)不同層次學(xué)生，通常情況下采取方法主要是以答疑為主，同時(shí)兼具談話形式。教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施分層指導(dǎo)過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)指導(dǎo)，由此保障他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難能夠有效克服，與此同時(shí)還需要注意的是，強(qiáng)化師生情感交流，這樣教師才能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且清楚他們的思想動(dòng)態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣能夠不斷遞增，使其能夠具有科學(xué)的態(tài)度，兼具科學(xué)精神。

2.2綜合歸納 延展深化

通過(guò)習(xí)題回顧與反思，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)脈絡(luò)有一個(gè)清晰的把握，看到自己的進(jìn)步，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。教師答疑解惑，給予補(bǔ)充，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步建立學(xué)習(xí)自信心。在程序上應(yīng)是教師引導(dǎo)學(xué)生在自主小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括小結(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，包括基本知識(shí)、基本方法、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)情況、情緒狀況等。在學(xué)生自主小結(jié)交流過(guò)程中，要求學(xué)生注意傾聽(tīng)同伴意見(jiàn)，反思梳理存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在交流中共享，在反思中提升。小結(jié)最終是呈現(xiàn)給學(xué)生的是使所學(xué)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

結(jié)語(yǔ)：

總體來(lái)說(shuō)，高中化學(xué)層次性習(xí)題教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的提升具有很大的幫助，這就需要教師掌握教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，層次性的習(xí)題教學(xué)更能讓學(xué)生更深刻理解知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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