張玉芳

摘要：學(xué)生參與圖書(shū)館文化建設(shè)在當(dāng)前時(shí)代背景下具有一定的必要性，按照黨和國(guó)家的方針政策以及職業(yè)院校的發(fā)展來(lái)講，圖書(shū)館文化建設(shè)有必要將學(xué)生群體納入進(jìn)來(lái)，而且將學(xué)生納入進(jìn)來(lái)是可行的，在本文中對(duì)此進(jìn)行了分析討論，并且采取綜合分析法等方法有針對(duì)性地討論了學(xué)生在圖書(shū)館文化建設(shè)中的角色定位，僅供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;圖書(shū)館文化建設(shè);學(xué)生參與

從行業(yè)角度看圖書(shū)館文化建設(shè)目前理論體系是比較完善，如果縮小范圍，從職業(yè)院校的角度來(lái)看，學(xué)生參與學(xué)校圖書(shū)館文化建設(shè)方面研究成果相對(duì)偏少，學(xué)校圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的意義是非常巨大的，因此本文采取文獻(xiàn)法、綜合分析法等方法有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生參與圖書(shū)館文化建設(shè)進(jìn)行研究分析，希望可以為圖書(shū)館文化建設(shè)提供一些理論上的建議。

1.圖書(shū)館文化

根據(jù)相關(guān)研究成果來(lái)看，圖書(shū)館文化是圖書(shū)館在服務(wù)讀者過(guò)程當(dāng)中所形成的圖書(shū)館的物質(zhì)、制度、精神等方面文化的統(tǒng)一價(jià)值體系和行為準(zhǔn)則，體現(xiàn)的是圖書(shū)館對(duì)外的風(fēng)格以及精神，同時(shí)也是維系圖書(shū)館內(nèi)部人員團(tuán)結(jié)的一種價(jià)值觀念，隨著數(shù)字圖書(shū)館的出現(xiàn)，理論研究的不斷完善也使得圖書(shū)館文化建設(shè)的內(nèi)涵不斷擴(kuò)大以及細(xì)化。特別是學(xué)校的圖書(shū)館，目前學(xué)術(shù)界認(rèn)為要以學(xué)校為基礎(chǔ)，以圖書(shū)館為平臺(tái)，以圖書(shū)館內(nèi)部人員、教師和學(xué)生的互動(dòng)為主線，以知識(shí)的追求為主要目的，以育人為核心來(lái)形成一種圖書(shū)館必須要遵循的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。

通過(guò)研究分析相關(guān)文獻(xiàn)資料以及結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，目前學(xué)校圖書(shū)館文化方面的建設(shè)成熟度不足，盡管在圖書(shū)館文化建設(shè)方面的探索已經(jīng)持續(xù)了幾十年時(shí)間，但是因?yàn)槿狈γ鞔_目標(biāo)和成熟管理體制，圖書(shū)館文化體系還不夠成熟，對(duì)于圖書(shū)館內(nèi)部成員未起到足夠的內(nèi)驅(qū)作用以及約束作用。從圖書(shū)館內(nèi)部成員的行為狀態(tài)以及讀者的反映來(lái)看發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，包括館員服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新不足，對(duì)自身缺乏內(nèi)在監(jiān)督和鞭策，當(dāng)然更關(guān)鍵的是圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)和特色沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，特別是在物質(zhì)文化建設(shè)上沒(méi)有特色，都想走綜合性圖書(shū)館的路線，工科和人文社科都很均衡但是都沒(méi)有特色。特別是職業(yè)院校在這方面的問(wèn)題顯得尤為顯著。從職業(yè)院校圖書(shū)館的角度來(lái)講，還有一個(gè)比較關(guān)鍵的問(wèn)題是圖書(shū)館人員隊(duì)伍存在青黃不接的情況，服務(wù)讀者的人員不足，實(shí)際這體現(xiàn)了學(xué)校在圖書(shū)館文化建設(shè)上的不成熟，從人力資源的角度來(lái)講，學(xué)校學(xué)生是圖書(shū)館文化建設(shè)上非常重要的人力資源，現(xiàn)在更多的在校學(xué)生希望學(xué)?？梢蕴峁└嗟膶?shí)踐機(jī)會(huì)，如果把這種優(yōu)勢(shì)利用起來(lái)，將是解決職業(yè)院校圖書(shū)館文化建設(shè)實(shí)際問(wèn)題的一種重要途徑。

2.學(xué)生參與建設(shè)圖書(shū)館文化的研究

2.1? 學(xué)生參與的必要性研究

從當(dāng)前黨和國(guó)家的方針政策來(lái)講，學(xué)校圖書(shū)館的職能發(fā)生了變化，圖書(shū)館文化建設(shè)必須要圍繞為黨育人，為國(guó)育才，突出黨建，緊扣立德樹(shù)人以及學(xué)校建設(shè)目標(biāo)，和圖書(shū)館發(fā)展實(shí)際來(lái)建設(shè)符合學(xué)校發(fā)展需求的圖書(shū)館文化。從這個(gè)角度講，學(xué)生參與具有必要性。

首先，學(xué)生更知道自己可以從圖書(shū)館中需要什么，從育人的角度來(lái)講，圖書(shū)館要為學(xué)生的成長(zhǎng)提供必要的資源，但這里邊有一個(gè)問(wèn)題是學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)如何給學(xué)生提供資源是提供綜合性的資源還是更加突出學(xué)校特色的資源，這都是非常值得思考的問(wèn)題，實(shí)際上要解決這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，只要去分析教師和學(xué)生的需求就可以明白圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)提供什么樣的資源，僅從物質(zhì)文化的角度來(lái)說(shuō)，特色會(huì)逐步凸顯出來(lái)，也更符合職業(yè)院校的辦學(xué)理念和特色。實(shí)際從學(xué)生的角度來(lái)講，圖書(shū)館文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)要突出的是更好的為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)，但是圖書(shū)館對(duì)學(xué)生的服務(wù)存在兩極分化的現(xiàn)象，少部分學(xué)生很了解圖書(shū)館的資源也會(huì)利用圖書(shū)館的資源，從中的獲益非常多，但也有很多學(xué)生直到走出了校門(mén)，都沒(méi)有弄清楚如何利用學(xué)校的圖書(shū)館，從這個(gè)角度來(lái)講學(xué)生參與圖書(shū)館文化建設(shè)可以讓更多的學(xué)生在圖書(shū)館中受益。

其次，學(xué)生參與圖書(shū)館文化建設(shè)會(huì)讓學(xué)生更加具有責(zé)任感和使命感，實(shí)際上目前不少學(xué)生在圖書(shū)館中學(xué)習(xí)是存在一些陋習(xí)的，從這個(gè)角度來(lái)講圖書(shū)館文化建設(shè)還任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)椴](méi)有讓學(xué)生形成一種發(fā)自?xún)?nèi)心的約定俗成的規(guī)范和價(jià)值理念，目前很多圖書(shū)館都從管理上來(lái)約束學(xué)生，這種方式并不是說(shuō)不好，而是效率不高，用文化來(lái)育人和管人是管理的最高境界，所以要讓學(xué)生參與到圖書(shū)館文化建設(shè)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感與使命感，讓學(xué)生形成一種約定俗成的理念和行為規(guī)范。

最后，學(xué)生參與圖書(shū)館文化建設(shè)給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在圖書(shū)館文化建設(shè)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)包括但不限于知識(shí)與技能的成長(zhǎng)，職業(yè)道德的成長(zhǎng)等等。目前職業(yè)院校學(xué)生所接受的職業(yè)教育重點(diǎn)是實(shí)踐，他們會(huì)從教學(xué)做一體化的人才培養(yǎng)模式中收獲成長(zhǎng)，當(dāng)然這種成長(zhǎng)是從技術(shù)技能的角度來(lái)說(shuō)的，而學(xué)生參與圖書(shū)館文化建設(shè)，實(shí)際上有助于學(xué)生的全面成長(zhǎng)和終身發(fā)展，當(dāng)前職業(yè)教育最重要的是向?qū)W生的終身發(fā)展轉(zhuǎn)型，中職教育也不再單單只是技術(shù)技能方面的教育，而是要負(fù)擔(dān)起學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2? 學(xué)生參與可行性研究

目前學(xué)生迫切希望有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在相關(guān)調(diào)查研究當(dāng)中指出職業(yè)院校學(xué)生對(duì)于參與圖書(shū)館文化建設(shè)的意愿比較高，大部分學(xué)生都有意愿參與圖書(shū)館文化建設(shè)，按調(diào)查研究給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，職業(yè)院校學(xué)生中有70%左右的學(xué)生愿意參與圖書(shū)館文化建設(shè)。這種意愿是學(xué)生參與的主要?jiǎng)恿?，同時(shí)也彰顯學(xué)生希望更多實(shí)踐機(jī)會(huì)的愿望，對(duì)于圖書(shū)館文化建設(shè)來(lái)說(shuō)這是一種明顯的優(yōu)勢(shì)，至少可以解決人力資源方面的問(wèn)題，從這一點(diǎn)來(lái)看學(xué)生參與是可行的，關(guān)鍵是能不能將學(xué)生的意愿轉(zhuǎn)化為圖書(shū)館文化建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)。

目前職業(yè)院校的學(xué)生尤其是中職學(xué)生在課業(yè)負(fù)擔(dān)上與普通高中的學(xué)生相比是比較低的，有很多課余時(shí)間可以讓學(xué)生參與各種文體活動(dòng)或者實(shí)踐活動(dòng)，但學(xué)生會(huì)不會(huì)參與進(jìn)去就值得考究了。而實(shí)際上職業(yè)院校的學(xué)生因?yàn)槁殬I(yè)教育的大環(huán)境還沒(méi)有出現(xiàn)明顯的變化，學(xué)生的質(zhì)量參差不齊，中職學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，價(jià)值觀、理想信念等方面還有完全建立起來(lái)，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，中職學(xué)生可能就把課余的時(shí)間用來(lái)玩游戲（手機(jī)游戲或網(wǎng)絡(luò)游戲）了，這與立德樹(shù)人的要求是不符的，因此可以引導(dǎo)學(xué)生參與圖書(shū)館文化建設(shè)中來(lái)，通過(guò)開(kāi)展一些詩(shī)歌朗誦、手工制作、創(chuàng)客空間等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，把圖書(shū)館育人的作用發(fā)揮出來(lái)，真正把圖書(shū)館打造成第二課堂。

2.3? 學(xué)生的角色分析

在圖書(shū)館文化建設(shè)中，學(xué)生的角色一方面是通過(guò)學(xué)生直接參與到圖書(shū)館的建設(shè)來(lái)體現(xiàn)，另一方面是學(xué)生參與并體驗(yàn)圖書(shū)館文化來(lái)體現(xiàn)。

所以學(xué)生在建設(shè)圖書(shū)館文化方面首先是作為積極的建議者，學(xué)校通過(guò)一些措施來(lái)支持學(xué)生成為建議者，讓學(xué)生參與到圖書(shū)館文化建設(shè)的討論中來(lái)，向?qū)W生征求圖書(shū)館的發(fā)展建議和服務(wù)方式建議，方便圖書(shū)館制定出更加符合學(xué)生需求的，彰顯職業(yè)院校特色的圖書(shū)館文化體系。

學(xué)生作為積極的參與者要踐行圖書(shū)館的理念，去宣傳或者是體驗(yàn)圖書(shū)館文化，這里學(xué)校要提供必要的支持措施，比如讓學(xué)生成為圖書(shū)館文化志愿者，引領(lǐng)學(xué)生自我服務(wù)，自我管理，例如某職業(yè)院校策劃組織了一次自愿者走進(jìn)圖書(shū)館的活動(dòng)，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生整理圖書(shū)館的畢業(yè)論文和配套的光盤(pán)，在這次活動(dòng)中學(xué)生通過(guò)交流討論分工合作一個(gè)小時(shí)就將散亂的畢業(yè)論文和配套光盤(pán)整理好。

在建設(shè)圖書(shū)館文化的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中學(xué)生也是最終的受益者，從圖書(shū)館文化建設(shè)的實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生不僅僅把自己的能力發(fā)揮出來(lái)了，更是從實(shí)踐中獲得了收獲，比如上述的例子中學(xué)生志愿者就感悟到如果每個(gè)班級(jí)在上交畢業(yè)設(shè)計(jì)以及配套的資料時(shí)是分門(mén)別類(lèi)的，那么整理起來(lái)就會(huì)很輕松，當(dāng)然如果換位思考，生活中如果把自己的工作做好了，這不僅僅幫助了他人也幫助了自己。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生參與圖書(shū)館文化建設(shè)具有必要性，從學(xué)生的角度來(lái)講，不管是參與的意愿還是參與的能力，實(shí)際上職業(yè)院校的學(xué)生都是不缺的，關(guān)鍵就是要如何將上述條件轉(zhuǎn)化為學(xué)生參與的行為。目前也有一些實(shí)踐成果可以參考，但實(shí)際并不完善，還有一些問(wèn)題需要解決包括資金支持力度不夠，學(xué)生的積極性有待進(jìn)一步提高，學(xué)科服務(wù)深度不夠等等，因此還需要不斷研究探索，為圖書(shū)館文化建設(shè)提供一份力量。

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