何素定

摘要：在現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和更新，在一定的程度上使得我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)的地位不斷上升。在小學(xué)科目當(dāng)中，語(yǔ)文是學(xué)生必學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此關(guān)于語(yǔ)文方面的教育也得到了重點(diǎn)的關(guān)注，主題閱讀是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，那么如何有效的提高學(xué)生的主題閱讀能力，是當(dāng)前我們需要進(jìn)行重點(diǎn)思考的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生的主題閱讀能力提高能夠直接的影響到語(yǔ)文成績(jī)。因此在本篇文章當(dāng)中，我們主要就是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教育教學(xué)的舉措進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本篇文章的分析，能夠在今后的工作過(guò)程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;主題閱讀;教學(xué)舉措

引言：

小學(xué)語(yǔ)文主體閱讀教育教學(xué)是對(duì)單元內(nèi)容的一個(gè)有效整合，在這一個(gè)主題下面展開(kāi)的閱讀，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主題的特點(diǎn)，把一個(gè)單元當(dāng)做是一個(gè)整體，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重建的基礎(chǔ)之上，對(duì)整個(gè)單元課文進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ)之上，慢慢向課外閱讀知識(shí)進(jìn)行拓展，讓小學(xué)階段的學(xué)生把單元主題當(dāng)做是一個(gè)中心點(diǎn)，去適當(dāng)拓寬閱讀面。這樣一來(lái)，小學(xué)生就可以在同一個(gè)單元主題里面，獲得不同的審美教育，得到啟發(fā)。把一個(gè)單元閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)看作是教育教學(xué)的目標(biāo)，在結(jié)合一個(gè)單元學(xué)習(xí)的知識(shí)去對(duì)其進(jìn)行一定的重組，學(xué)習(xí)情感是為的有效表達(dá)方式，在這一個(gè)基礎(chǔ)之上提出有效的學(xué)習(xí)舉措。

1.重要性

主題閱讀的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。把閱讀當(dāng)做是基礎(chǔ)，在日常的時(shí)候多讀書，讀好書。巧妙的把教科書主題當(dāng)做是范本，把課堂上的閱讀跟課外的閱讀有效的結(jié)合在一起，閱讀方法也由課內(nèi)學(xué)習(xí)變得自如的課外應(yīng)用，我們的閱讀真正實(shí)現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”的說(shuō)法，小學(xué)生在主題閱讀學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，有了自己的思維，培養(yǎng)了情感，形成了健全的知識(shí)體系。在語(yǔ)文教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師不苦了，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候也更加有興趣了。教師跟學(xué)生感覺(jué)教學(xué)、學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)就是一種享受，享受著主題學(xué)習(xí)所帶來(lái)的那一種情感上的熏陶。學(xué)生在吸收，吸收著對(duì)不同題材課文中的理解，學(xué)習(xí)著各種各樣的寫作方法。

2.舉措

2.1培養(yǎng)理念，重在實(shí)施

語(yǔ)文教育教學(xué)的任務(wù)就是把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)當(dāng)做是主要，增加學(xué)生民族認(rèn)同感，讓小學(xué)生的創(chuàng)造能力得到一定的培養(yǎng)。語(yǔ)文立人主要就是在于小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以及核心價(jià)值觀這一方面的有效培養(yǎng)，必須要保證課堂上教育教學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，通過(guò)跟主題進(jìn)行融合，進(jìn)而形成小學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)核，給小學(xué)生今后的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。整個(gè)思維的前提就是對(duì)閱讀的資源進(jìn)行整合，結(jié)合生活以及文化上的教育教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)與日常生活間的緊密關(guān)聯(lián)，對(duì)小學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)課堂的整體建構(gòu)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，主題必須要從他們的年齡特點(diǎn)進(jìn)行出發(fā)，小學(xué)生所處的年齡階段是非常特殊的，他們對(duì)于自己知道或者是不知道的事物都非常好奇，必須要有意識(shí)的讓小學(xué)生在此過(guò)程中大膽去進(jìn)行猜疑，整個(gè)課堂教育教學(xué)必須要有小學(xué)生的真實(shí)反饋，把這一種反饋當(dāng)做是實(shí)踐檢驗(yàn)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。立足于小學(xué)生自身的感受出發(fā)，努力張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生的參與意識(shí)得到有效的培養(yǎng)，讓小學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人翁。

主題學(xué)習(xí)是立足于素質(zhì)教育之上的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師必須要有意識(shí)的去加強(qiáng)小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫幾個(gè)方面的訓(xùn)練，借助我們國(guó)家傳統(tǒng)文化的去對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的教育教學(xué)，讓學(xué)生從小樹立一個(gè)正確的人生觀，世界觀，價(jià)值觀，提升道德修養(yǎng)，審美情趣，健全人格。這是一種在理念上進(jìn)行引領(lǐng)，又具有可操作性的實(shí)踐體系。

2.2閱讀教學(xué)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀氣氛

語(yǔ)文教育教學(xué)的主要場(chǎng)所就是課堂。在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)文教師必須要對(duì)課外的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生走出語(yǔ)文課堂的束縛，走出校園的大門，跟社會(huì)融入在一起，與大自然親密接觸。讓小學(xué)生在無(wú)邊無(wú)際的語(yǔ)文天地里學(xué)習(xí)知識(shí)，拓展知識(shí)面，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，可以有意識(shí)的組織學(xué)生上網(wǎng)查閱一些相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，對(duì)自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解和掌握，并進(jìn)一步解決課文里面的一些難點(diǎn)。然后讓學(xué)生匯報(bào)自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)，小組之間相互進(jìn)行討論與交流。小學(xué)生在掌握了課文內(nèi)容的同時(shí)，他們也會(huì)對(duì)天文地理產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在課外的時(shí)候，還可以組織學(xué)生收集一些其他的課外閱讀資料，也可以運(yùn)用好閱讀課的時(shí)間，讓學(xué)生在圖書館里面去借一些閱讀方面的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。

就好比，教師要充分尊重，熱愛(ài)學(xué)生，充分地人心所有的學(xué)生，讓學(xué)生們都感受到自己是受到重視跟關(guān)注的。在課堂教育教學(xué)的時(shí)候，必須要充分發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)的民主性原則，平等的對(duì)待班上的每一位學(xué)生，特別是針對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候，需要給到多一些的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。還需要給到小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。在課堂上，小學(xué)語(yǔ)文教師一定要發(fā)揮出自身的導(dǎo)向作用，讓小學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，做學(xué)習(xí)的主人。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)單元主題閱讀有效教學(xué)，能夠讓小學(xué)階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。讓小學(xué)生學(xué)會(huì)怎么樣去學(xué)習(xí)，并在這一個(gè)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，進(jìn)步。通過(guò)自主學(xué)習(xí)拓展學(xué)生的閱讀事業(yè)，拓展跟小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容。展開(kāi)主題教學(xué)，其主要就是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的教學(xué)影響，讓小學(xué)生從小就學(xué)會(huì)讀書，讀好書，好讀書。這樣才能夠有效提升小學(xué)生的閱讀理解能力，小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的資源才會(huì)加大，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多元化，開(kāi)放性的學(xué)習(xí)。這對(duì)小學(xué)生今后的健康發(fā)展有著積極性的作用，對(duì)小學(xué)生人格上的轉(zhuǎn)變有著深遠(yuǎn)的意義。本篇文章主要就是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教育教學(xué)的舉措進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本篇文章的分析，能夠在今后的工作過(guò)程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。

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