林茂青

摘 ?要：異地移民搬遷子女可以統(tǒng)稱為隨遷子女，從現(xiàn)階段的實際情況來看，隨遷子女的入學(xué)問題已得到解決，所以對于隨遷子女教育的要求也隨之提高。其中，如何激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸成為教師面臨的重要問題。因此，筆者將從自身的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，談一談應(yīng)該如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)隨遷子女的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：隨遷子女 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

簡單來說，學(xué)習(xí)興趣主要是指一個人傾向于通過研究來獲得或者認(rèn)識某種知識的心理特征，是促進人們主動進行求知的一種內(nèi)在力量。毋庸置疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要前提條件，尤其是對于面臨諸多問題的隨遷子女來說，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)情況更是會直接影響其學(xué)習(xí)效果。不難理解，在學(xué)習(xí)活動中，影響學(xué)習(xí)興趣的因素十分豐富。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該對實際的教學(xué)情況以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有更加準(zhǔn)確的把握，并在此前提下采用具體的教學(xué)手段，以此來不斷促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、貼近現(xiàn)實生活，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從學(xué)科特點來看，數(shù)學(xué)知識普遍具有一定的抽象性和邏輯性，對于包括隨遷子女在內(nèi)的大部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都會具有一定的枯燥性。所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以嘗試?yán)们‘?dāng)?shù)姆绞礁淖兘虒W(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以此來增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。為此，教師可以貼近現(xiàn)實生活，設(shè)計一定的教學(xué)情境。這樣一來，可以使學(xué)生在具有趣味性的教學(xué)環(huán)境中進行初步思考，從而為教學(xué)活動的深入開展奠定較為堅實的基礎(chǔ)。

以《圓的認(rèn)識》為例，這部分內(nèi)容主要講解了圓形的各部分名稱及其主要特征。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，我著眼于現(xiàn)實生活進行了情境的創(chuàng)設(shè)。首先，我問學(xué)生：“同學(xué)們，自行車是生活中一種常見的交通工具，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)不同款式的自行車有哪些共同特點呢？”結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行初步思考之后，有學(xué)生提出所有自行車的輪子都是圓形的。我說：“不錯，這的確是一個十分重要的特點，那如果將圓形的輪子換成其他形狀，或者不把車軸的位置放在圓形車輪的中心，那么自行車在騎行過程中會出現(xiàn)怎樣的問題呢？”然后，我結(jié)合這一問題，借助多媒體進行了動畫演示。通過演示上述問題中提到的兩種情況，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自行車在騎行過程中會出現(xiàn)上下顛簸的情況。結(jié)合動畫演示，我繼續(xù)問學(xué)生：“為什么會出現(xiàn)這種情況呢？自行車輪子的設(shè)計方法和圓形的特征是否存在聯(lián)系呢？”最終，通過這種方式，將知識內(nèi)容與隨遷子女比較熟悉的生活實物聯(lián)系了起來，從而使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)活動的趣味性。

二、注重一視同仁，分層引導(dǎo)學(xué)生

對于隨遷子女來說，他們在學(xué)習(xí)過程中面臨的一個重要問題就是新環(huán)境帶來的不適。毋庸置疑，外部環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的重要因素，所以為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，需要通過營造良好的課堂氛圍來促進學(xué)生融入到集體當(dāng)中。同時，農(nóng)村隨遷子女在新的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，通常會在一段時間內(nèi)處于學(xué)習(xí)落后的局面。因此，教師應(yīng)該在尊重和理解學(xué)生的前提下實施分層教學(xué)，以此來使廣大隨遷子女均可以取得一定的發(fā)展與進步。

在組織本班的分層教學(xué)活動時，我通常會著重關(guān)注以下幾個方面的問題：第一，科學(xué)進行分層。我會對隨遷子女在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、性格特點等方面的情況進行全面的了解，然后按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將其劃分到不同的層級中;第二，將分層原則貫穿于教學(xué)全過程。在備課環(huán)節(jié)、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、課后練習(xí)以及課外實踐環(huán)節(jié)，我都會將隨遷子女分層作為開展教學(xué)活動的一個重要原則;第三，進行動態(tài)調(diào)整。隨著隨遷子女的融入，其學(xué)習(xí)情況也會不斷發(fā)生變化，所以我會根據(jù)學(xué)生的變化及時對差異化教學(xué)手段進行動態(tài)調(diào)整。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心

教師應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)信心同樣是影響學(xué)習(xí)興趣的重要因素。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生成功的學(xué)習(xí)體驗之后，通常會逐步樹立學(xué)習(xí)信心，進而更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中。不難發(fā)現(xiàn)，這屬于一種良性循環(huán)的過程。為此，教師應(yīng)該對隨遷子女的學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)，以此來逐步使其學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，從而幫助學(xué)生取得更加理想的學(xué)習(xí)效果。

通常來講，動手操作是探究數(shù)學(xué)知識的有效方法和途徑。以《圓錐的體積》為例，為了促進學(xué)生對圓錐體積公式的理解，我組織學(xué)生以小組為單位進行了動手操作活動。在分組時，我將隨遷子女組合成了幾個小組。然后，我給學(xué)生提供了水槽、水以及一些等底同高的圓柱和圓錐。經(jīng)過觀察和思考之后，學(xué)生認(rèn)為可以用空圓錐注滿水倒入圓柱中，以此來了解圓柱體積和圓錐體積之間的關(guān)系，再借助圓柱體積來求出圓錐體積。經(jīng)過動手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐的體積是等底同高的圓柱體積的1/3。最終，學(xué)生依靠自己的力量推導(dǎo)出了圓錐公式，從而使其產(chǎn)生了成功的學(xué)習(xí)體驗，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高無疑具有十分重要的促進作用。

總之，激發(fā)隨遷子女?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是教師面臨的重要任務(wù)。因此，教師應(yīng)該從教育理念和教學(xué)方法上進行調(diào)整，以此來構(gòu)建更加契合隨遷子女認(rèn)知特點的教學(xué)模式，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

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