顏云肖

摘 ?要：在如今，伴隨著信息技術的發(fā)展，其與各個行業(yè)都發(fā)生了一定程度的融合。對于教育行業(yè)而言，其也不例外，信息技術與教育行業(yè)的融合帶來的主要是教學工具和教學理念的革新，若學科教師可以緊抓這一次機會，有效地將信息技術教學工具利用起來，就可以達成教學的有效進行，這對于教學的開展而言是非常關鍵的。本文對信息技術支持下小學語文教學優(yōu)化進行了分析研究。

關鍵詞：信息技術;小學語文;優(yōu)化分析

小學語文是小學階段學生所要學習的重要學習科目，而語文作為學生進行語言文字學習的重要途徑，其對于學生其他學科的學習而言也至關重要。若學生不能通過語文學習進行，實現(xiàn)對相關詞匯句子解讀的有效掌握，那么其在其他學科的學習也會受到影響。故作為小學語文教師，在教學實際中就要能將小學語文教學的優(yōu)化重視起來。在如今，信息技術的迅猛發(fā)展給教師的教學優(yōu)化提供了契機，而為了做到教學的有效優(yōu)化，小學語文教師在教學中也就要能將信息技術工具的作用重視起來，以其為重點研究對象，分析其在教學實際中的有效應用方法，并對自己的教學做出相對應的調整。針對于如何達成小學語文教學中信息技術教學工具的有效應用，筆者結合自身教學研究實際，談談自己的看法。

一、借助教學展示，實現(xiàn)有效導入

教學導入是教學中的起始環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)在教學中主要承擔著學生興趣激發(fā)和教學內容引出的作用，其雖然并不涉及到重要指示內容的展出，但也會對教學的實際效果產(chǎn)生直接的影響。而為了實現(xiàn)教學優(yōu)化的進行，教師就需要能將教學導入的優(yōu)化重視起來。在當前，筆者研究發(fā)現(xiàn)，有相當一部分教師在教學中仍采用復習導入的方法進行教學設計，這樣的教學方法固然可以協(xié)助學生對之前的學習內容進行復習，但其并不能有效地實現(xiàn)對學生學習興趣的調動，這對于教學的有效進行來說是不利的。而在如今，隨著信息技術的教學引入，多媒體教學工具的出現(xiàn)給教師的教學導入帶來了革新的機會，教師在教學中可以利用多媒體教學工具為學生展示與本課教學內容相關的圖片視頻內容，實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)調動，達成對后續(xù)教學內容的引出。

例如，在進行《難忘的潑水節(jié)》這一課的教學時，教師就可以借助多媒體教學工具的展現(xiàn)來對這一課的教學內容進行展示。在其中，教師要能聯(lián)系本課的內容進行一些圖片內容的展示，讓學生認識到潑水節(jié)相關的知識。為了拓展學生的視野，教師還可以為學生展現(xiàn)一些類似的節(jié)日，使學生對其進行體會。通過此過程，學生就可以得到有效的引導，教師就可以趁勢進行后續(xù)內容的教學。

二、運用網(wǎng)絡檢索，搜集教學資源

教學課容量指的是單位時間內教師所能給學生展示的知識內容總量，其也是評估教學有效性的一個重要標準，在如今，隨著課程改革的進行，學生的學習需求明顯提升，若教師仍采用過去的教學模式開展教學，其教學中的課容量是無法滿足學生的學習需求的，自然教學的效果也就無法達到預設的值。而信息技術的引入，給教師提供了一個提升教學課程容量的機會，教師在其中就可以借助互聯(lián)網(wǎng)檢索，為教學進行相關課程資源的搜集，并聯(lián)系當前教學的情況將其進行補充構架，實現(xiàn)教學課容量的提升。在其中，教師可以搜集的內容包括人物事例、類似文章、圖片視頻等內容。

例如，在進行《中國美食》這一課的教學時，為了實現(xiàn)對學生學習興趣的激發(fā)，幫助學生實現(xiàn)對這一課教學內容的掌握，教師在實際的教學過程中，就要通過網(wǎng)絡檢索的方式提前搜集一些美食的圖片和視頻。在實際的教學中，教師可以通過多媒體為學生展示記錄片《舌尖上的中國》的片段，引導學生對中國美食進行認識，達成對本課內容的分析研究。像這樣，通過多媒體的展現(xiàn)，學生就可以實現(xiàn)對本課相關知識內容的理解。

三、實施在線教學，進行補充教學

在線教學是相對于傳統(tǒng)的課堂教學而言的一種新型教學形式，其克服了時間與空間的影響，可以即時地對學生進行知識補充教學。這一教學方式也是在信息技術的發(fā)展下逐步拓展出來的，而為了實現(xiàn)在線教學的有效進行，教師在教學中就要能提前針對教學的內容進行分析，確立當前教學的主題，明確教學所要解決的問題。在這些內容明確之后，教師就要能通過在線通訊的方式告知學生授課時間，確保學生可以及時地進行聽課。在線學習在補充教學方面有著重要的意義，其可以將一些在課堂教學中由于時間問題不能有效展現(xiàn)的問題加以解析，也可以幫助學生對所學知識進行有效鞏固。

例如，在一節(jié)課的課堂教學教學完成后，為了實現(xiàn)對本課相關知識的拓展教學，教師就可以選定合適的時間進行在線教學。在其中，教師就可以針對課上未完成的教學問題和給學生布置的作業(yè)的完成情況進行教學。

綜上所述，信息技術的教學引入對于小學語文的教學優(yōu)化而言有著重要的意義，為了實現(xiàn)信息技術在小學語文教學中的有效應用，教師就要能聯(lián)系小學的實際情況進行研究，從教學導入、教學展示、在線教學三個方面進行調整。

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