朱霞

摘 ?要：語文的學(xué)習(xí)在學(xué)生的現(xiàn)實生活中非常實用，也非常重要。學(xué)習(xí)語文，應(yīng)該著重把握閱讀理解、寫作這兩個重要部分。在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，隨文練筆不僅能夠鍛煉學(xué)生的閱讀思考能力，更能夠在此過程中激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，及時地用手中的筆來記錄此時此刻對閱讀的理解和思考，讓學(xué)生的讀寫能力得到共同提高。讓學(xué)生在小學(xué)就養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠輕松掌握自主閱讀能力和獨立寫作能力，為以后的語文學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);隨文練筆

語文學(xué)習(xí)中，閱讀理解和寫作練筆是一個不可分割的整體。它們相輔相成，互相影響著。只有通過不斷地閱讀，不斷地積累，才能夠在寫作時妙筆生花。通過閱讀練習(xí)來進行隨文練筆，讓學(xué)生能夠舉一反三，收獲更多。把書本知識轉(zhuǎn)化為自己的能力，把書本材料都轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象深刻，促進學(xué)生不斷地提升自己的語言表達能力。小學(xué)語文教學(xué)相對于初高中來說壓力較小，讓學(xué)生從小就打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠自主閱讀思考，獨立寫作才能夠在初高中的學(xué)習(xí)中更加省力。教師應(yīng)該好好把握學(xué)生的課堂，讓學(xué)生能夠充分利用課堂，不斷地積累素材，不斷地吸收書本文化，妙筆生花，寫出更優(yōu)秀的文章。

一、小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中隨文練筆的重要性

在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)中，如果只注重閱讀理解，就會使學(xué)生只記住抽象刻板的知識，而這些知識得不到應(yīng)用，就會喪失它原有的價值。但是如果只注重寫作練習(xí)，學(xué)生沒有足夠的素材積累，就會使學(xué)生寫出來的文章假、空、大，而且無法寫出自己內(nèi)心的真情實感。小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中，只有將閱讀和寫作兩者有效的結(jié)合在一起，才能夠讓學(xué)生得到全面的發(fā)展，能夠?qū)W以致用，事半功倍。因此，在小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中隨文練筆就更加被教師和學(xué)校重視，是提高語文課堂效率的重要教學(xué)手段。

二、小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中采用隨文練筆的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境增加學(xué)生趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的好奇心很強，他們的注意力很容易被新奇的東西所吸引。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的不同特點，在閱讀教學(xué)的課堂上，創(chuàng)設(shè)出新奇有趣的情境，以此來吸引學(xué)生的好奇心和注意力，讓學(xué)生能夠集中注意力，激發(fā)他們對于語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。在如今的教學(xué)環(huán)境下，新奇的教學(xué)形式和課堂模式才更容易被學(xué)生接受，學(xué)生產(chǎn)生了對語文閱讀的興趣，才能夠集中注意力進行獨立思考和理解文章。與此同時，教師應(yīng)該趁熱打鐵，讓學(xué)生寫出對于此篇文章的心得體會或感想，讓學(xué)生“肚子里的墨水”都倒出來，發(fā)揮他們的價值。教學(xué)初期，教師不僅要注重學(xué)生的寫作質(zhì)量，更應(yīng)該給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵，讓學(xué)生能夠得到一些成就感，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生思考文章中更深層次的東西。

（二）合理開展文本情節(jié)，傳授學(xué)生寫作技巧

擴句和縮句是學(xué)生在小學(xué)階段能夠接觸到的，也是小學(xué)語文階段一個重點。這一知識點能夠很好的提高學(xué)生的寫作能力。教師可以通過合理展開文本情節(jié)，把文章中一些比較抽象的、簡單的、短小的句子單獨拿出來并進行分析。與此同時，傳授給學(xué)生正確的寫作技巧，讓學(xué)生能夠?qū)懽鞯睦斫飧忧逦?，能夠掌握寫作的大致技巧。引?dǎo)學(xué)生通過自己對文章的理解，把句子進行補充和完善，讓句子能夠更加形象生動，清晰地表達出文章主題，使學(xué)生的閱讀思維得以發(fā)散，能夠更好地體現(xiàn)出對文章的理解程度。

（三）閱讀與寫作相結(jié)合，精準設(shè)計課堂

讀寫結(jié)合，是現(xiàn)代語文教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。讓閱讀理解和寫作兩者相互促進，相互練習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同來把握讀寫結(jié)合的度，要進行分層教學(xué)，讓學(xué)生進行的隨文練筆能夠向教材的核心內(nèi)容相靠攏，向本章節(jié)的教學(xué)目標相接近。只有對課堂內(nèi)容進行精準的設(shè)計，才能夠充分利用課堂來提高學(xué)生的自主思考能力和獨立寫作能力。讓學(xué)生在完成閱讀內(nèi)容的同時，又能進行一定量的隨文練筆，提高語文的核心素養(yǎng)。

（四）閱讀教材點面結(jié)合，循序漸進地學(xué)習(xí)和積累

教師應(yīng)該從閱讀材料中尋找適合學(xué)生難度的詞語或者句子，通過這些重點進行隨文練筆，用點不斷地拓展，循序漸進提高學(xué)生的寫作能力。與此同時，閱讀材料的面也要重視，那是文章的總體情感表達和主旨。教材都是優(yōu)秀的名家作品，有很多精彩之處，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)習(xí)不斷學(xué)習(xí)和積累名家的思想表達。這些精彩的內(nèi)容有很多，學(xué)生需要循序漸進地學(xué)習(xí)和積累，不能急于求成。每學(xué)會一個寫作技巧，就要讓它轉(zhuǎn)化為自己的東西，這才是真正的積累和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

小學(xué)語文對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著不可缺少的作用。從小學(xué)開始鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力和思考能力會更加輕松、高效。小學(xué)語文高段閱讀教學(xué)中進行隨文練筆已經(jīng)是大勢所趨，而且行之有效。教師應(yīng)該抓住機遇，盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，精心設(shè)計課堂，充分地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，掌握正確的寫作技巧，進行循序漸進的學(xué)習(xí)和積累，能夠在以后的語文寫作中妙筆生花。

參考文獻：

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