李響

摘 ?要：在中國重工業(yè)電影時代已然降臨之時，中國高校三維動畫教育的改革深化道路上也迎來了新的困惑：高校動畫教育改革如何抓住電影重工業(yè)時代的機(jī)遇和變化，與市場上眾多正在轉(zhuǎn)向和整合為流程化生產(chǎn)的cg小作坊一起實(shí)現(xiàn)技術(shù)和思維的彎道超車？和時刻變化著的產(chǎn)業(yè)一同前進(jìn)，并更好更有效地輸送優(yōu)質(zhì)的三維動畫人才？此文將通過分析和結(jié)合目前電影新時代市場發(fā)展的現(xiàn)狀，探討高校三維動畫教育改革深水區(qū)存在的問題與發(fā)展之道。

關(guān)鍵詞：電影重工業(yè);教學(xué)改革;流程化;標(biāo)準(zhǔn)化

引言：

2016年時，華誼影業(yè)總經(jīng)理葉寧曾發(fā)表過論斷說：“中國電影已進(jìn)入重工業(yè)時代。”自此之后，重工業(yè)電影產(chǎn)業(yè)便成了中國影視的主要發(fā)展方向之一。大場面大制作，數(shù)字技術(shù)化，工業(yè)流程化，產(chǎn)業(yè)鏈化，公司正規(guī)化，全都是電影重工業(yè)的重要標(biāo)識。當(dāng)《捉妖記》作為中國重工業(yè)電影的標(biāo)志之一，帶著20多億票房引領(lǐng)著后來者打開了數(shù)字cg技術(shù)的工業(yè)流程化大門時，標(biāo)志著中國的電影包括動畫電影市場便面臨著風(fēng)潮之下的混亂與發(fā)展，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的狀態(tài)。而中國高校三維動畫專業(yè)的教育風(fēng)向，則需要隨著市場未來風(fēng)向的變化，及時甚至提前做好調(diào)整和深化。

一、混亂與發(fā)展：電影重工業(yè)時代下的cg小作坊現(xiàn)狀

在2019年《哪吒之魔童降世》大獲成功之時，業(yè)界一片歡呼。而這部“票房奇跡”，光是片尾致謝就放出了幾十家公司。哪吒的成功更是被業(yè)界激動得譽(yù)為“所有動畫人的驕傲”。但是，這種驕傲之下，也暴露了國內(nèi)cg動畫小作坊的弊端：多家外包公司在制作效果上的統(tǒng)一十分困難，往往需要一遍遍得溝通甚至重新接受流程化學(xué)習(xí);超40家的動畫公司（這里還沒有算零零碎碎的丙方小外包），也讓甲方的管理成本大幅度增加;更不用說上映后期，還爆出了在可可豆甲方已經(jīng)結(jié)款的情況下，外包公司拖欠員工工資的新聞。這使得在哪吒電影的歡慶聲中，無規(guī)范化管理的cg小作坊帶來的隱患和陰霾從未消退。而在2020一場突如其來的疫情的襲擊下，不少中小型動畫電影工作室和公司，都面臨著：資金鏈斷裂，難以盈利虧損為主，裁員甚至倒閉等風(fēng)險。這種容易造成低效和抗風(fēng)險性低下的小作坊式動畫電影工業(yè)發(fā)展，注定會加速走到改革和整合的關(guān)鍵時刻。

然而，中國的重工業(yè)化電影產(chǎn)業(yè)的整體前景和現(xiàn)狀，也并非萎靡不堪?！读骼说厍颉返臋M空出世無疑給中國的重工業(yè)電影繼《捉妖記》《長城》《尋龍?jiān)E》《唐人街探案》《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》等序幕式醞釀操作之后，上了一記標(biāo)準(zhǔn)的里程碑式開幕表演。在《紐約時報》表示中國電影終于進(jìn)入了太空競賽的聲音和評價中，它的火爆不止意味著一部電影的成功，更是預(yù)示著：一種電影重工業(yè)化流程化操作模式，在中國終于迎來了成熟時期。

只是目前這個時期，爆款重工業(yè)電影操作模式，在國內(nèi)尚沒有完全覆蓋到動畫電影范疇。不過，光線傳媒的彩條屋并非沒有這類的野心。它的“中國神話ip系列”，正在一步步整合著中國目前各種各樣的動畫小作坊，靠著互聯(lián)網(wǎng)帶來的交流便利，在《哪吒》之后的動畫電影《姜子牙》，想必在合作模式上會更加接近統(tǒng)一化流程化。工業(yè)化制作模式在動畫電影上也正在初具雛形。

二、面對電影重工業(yè)時代的來襲，高校教學(xué)改革的困境分析

（一）教學(xué)主旨思維上：藝術(shù)化與商業(yè)化的沖突

盡管國內(nèi)影視動畫專業(yè)學(xué)校在培育學(xué)生時，早已更多得轉(zhuǎn)向了商業(yè)化實(shí)戰(zhàn)化和技術(shù)化的復(fù)合型人才要求。但是，高校整體的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)要求，仍然會讓教師和學(xué)生都產(chǎn)生了取舍上的彷徨。藝術(shù)類國際國內(nèi)動畫比賽要求學(xué)生在創(chuàng)作上采取更多樣的方式更個人的風(fēng)格彰顯更獨(dú)樹一幟的創(chuàng)作手段。但在電影重工業(yè)時代，要求的則是商業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化。要求在藝術(shù)上需要最大程度揣測觀眾的審美口味，迎合當(dāng)下的流行風(fēng)潮，在獲得最大程度觀眾認(rèn)可的前提下，表達(dá)自己受限的藝術(shù)內(nèi)核。

（二）課程內(nèi)容安排上：雜學(xué)旁收與術(shù)有專攻的矛盾

高校教育的目標(biāo)在于育人。在美術(shù)學(xué)這個大專業(yè)下，動畫類學(xué)科往往除了專業(yè)三維動畫類知識以外，還要學(xué)習(xí)更多的美學(xué)知識、基礎(chǔ)手繪練習(xí)、其他社會實(shí)踐內(nèi)容，等等。甚至哪怕只談動畫類知識，許多高校尤其是本科，仍然要學(xué)習(xí)二維動畫相關(guān)內(nèi)容、動畫史，以及三維動畫整個流程上的各個操作環(huán)節(jié)和相關(guān)背景知識。學(xué)生的全面發(fā)展綜合實(shí)力往往是高校培養(yǎng)的方向，但由于課程雜而內(nèi)容多，學(xué)生則容易精力分散每一部分都淺嘗輒止。而電影重工業(yè)化，則要求專業(yè)者能夠細(xì)分到三維動畫整個工業(yè)流程的每一個步驟上。這也就意味著，三維動畫的前期設(shè)定和建模、中期綁骨和動作調(diào)節(jié)、后期燈光特效和整體合成，每一個步驟的每一個細(xì)節(jié)，都要有相當(dāng)專業(yè)化的人才。所以，當(dāng)高校學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)后，進(jìn)入企業(yè)時往往會發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識泛而不精，實(shí)際操作專業(yè)軟件能力不足，經(jīng)常需要企業(yè)進(jìn)行二度深化培訓(xùn)，無法和企業(yè)形成準(zhǔn)確對接。

（三）學(xué)生要求上：個人風(fēng)格和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化的矛盾

高校美術(shù)類學(xué)院在培育學(xué)生時，學(xué)生的個人藝術(shù)風(fēng)格和思維獨(dú)創(chuàng)性，通常是得到老師和學(xué)校學(xué)術(shù)方面的鼓勵的。學(xué)生的個性創(chuàng)造力和藝術(shù)特質(zhì)，往往能在動畫藝術(shù)的學(xué)術(shù)方向得到一定的鼓勵和深造。但是，在三維動畫重工業(yè)時代，標(biāo)準(zhǔn)化、流程化、體系化，則是迪士尼能夠大規(guī)模量產(chǎn)高質(zhì)量動畫電影的制勝法寶?！短迫私痔桨?》的導(dǎo)演，就在這方面的要求，直接精確到了劇本的字體格式統(tǒng)一。這種高度規(guī)范化對于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展天性而言，存在著一定的束縛和沖突。

三、壓力轉(zhuǎn)化為動力：高校教學(xué)改革的方法和道路

（一）進(jìn)一步確定“專業(yè)型人才培養(yǎng)”為三維動畫專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)

在三維動畫的專業(yè)教育過程中，關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)該在學(xué)生素質(zhì)和技能領(lǐng)域上，更加偏重與明確學(xué)生“面向市場，面向企業(yè)，面向工業(yè)化流程”的目的和歸宿。把企業(yè)的崗位性放在更加重要的參照位置上。挖掘商業(yè)和潮流中的藝術(shù)規(guī)律與藝術(shù)表達(dá)形式，將商業(yè)化和藝術(shù)化融為一體而非對立。在培養(yǎng)人才方面，確定“為大企業(yè)和三維動畫工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈輸送人才”的主旨與目的。

（二）繼續(xù)深化校企合作項(xiàng)目

目前，許多高校的三維動畫專業(yè)，都積極主動得牽線企業(yè)進(jìn)行合作。從10年提倡，到15年，許多學(xué)校就有了相對成熟的研究果實(shí)，到今年，實(shí)踐成果已越發(fā)深化和喜人。過去，校企合作項(xiàng)目，往往在實(shí)踐上體現(xiàn)在兩個方面：1企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，提供實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)工作室，參與課程改革，讓學(xué)生在校園中就可以體會到企業(yè)任職經(jīng)歷;2企業(yè)項(xiàng)目導(dǎo)入學(xué)校，培養(yǎng)教師，或企業(yè)高管作為外援教師，培養(yǎng)和帶領(lǐng)學(xué)生完成商業(yè)項(xiàng)目，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化流程。

然而，正如之前所述，在我國動畫電影市場上，仍然存在野蠻生長和混亂發(fā)展，仍然存在著大量亟待被電影重工業(yè)大公司或者標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)業(yè)鏈整合清理的cg小作坊的情況下，校企合作的深化方向，則仍然需要改善和糾偏。選擇規(guī)范化的合作企業(yè)，選擇標(biāo)準(zhǔn)工業(yè)流程化的合作項(xiàng)目，課程改革方向不能光要看到公司的一時需要，還要兼顧這個職業(yè)學(xué)習(xí)幾年內(nèi)的發(fā)展前景。而這些，都需要校企合作時，校方引進(jìn)或培養(yǎng)更多的專業(yè)性強(qiáng)的市場型動畫師，作為學(xué)校教育工作者，對合作企業(yè)進(jìn)行有效篩選。

（三）優(yōu)化針對學(xué)生的考核結(jié)構(gòu)

對于高校學(xué)生來講，他們學(xué)習(xí)三維動畫，參與項(xiàng)目制作，參與校企合作的目的，很多自己也并不清晰。但在短期內(nèi)，學(xué)生最看重的，永遠(yuǎn)是自己的分?jǐn)?shù)。那么，針對學(xué)生的課程分?jǐn)?shù)和專業(yè)考核。更多得將商業(yè)項(xiàng)目制作成果以及學(xué)生的商業(yè)合作能力，引入到課程作業(yè)之中，參與到考試標(biāo)準(zhǔn)里面。這會從短期且直觀的效果上，驅(qū)動學(xué)生的實(shí)踐熱情，鼓勵學(xué)生自學(xué)能力的提升，有助于塑造學(xué)生的職業(yè)人素質(zhì)。

（四）學(xué)校自身資源的優(yōu)化整合

所謂“打鐵還需自身硬”，無論是確定培養(yǎng)主旨，還是加深校企合作，還是優(yōu)化對學(xué)生的考核，這些所有改革和深化，都要建筑在學(xué)校自身的資源強(qiáng)大。在三維動畫專業(yè)方面，為了應(yīng)對電影重工業(yè)時代的數(shù)字技術(shù)化，學(xué)校需要在這兩點(diǎn)資源上下工夫。

1.硬件和軟件設(shè)備資源

重工業(yè)式電影基本有一個共性，便是：前期的技術(shù)高投入。只有足夠的重視數(shù)字化技術(shù)，足夠下成本投入高質(zhì)量電腦硬件與軟件，以及足夠下成本整理開發(fā)適合三維動畫的流水線產(chǎn)出的新cg技術(shù)和相關(guān)設(shè)備，重工業(yè)式電影才能得到高回報。在這種技術(shù)主義的驅(qū)動下，比如動作捕捉系統(tǒng)設(shè)備，幾年前在國內(nèi)企業(yè)或許尚且罕見，但現(xiàn)在中型游戲或動畫公司都可能會配備。而在高校，動捕設(shè)定的普及和運(yùn)用仍然是十分稀少的。甚至于足夠新的電腦設(shè)備，當(dāng)前市場常用的三維軟件配置，在很多三維動畫專業(yè)中，都需要加大投入比。這樣才能換來和更好的企業(yè)進(jìn)行合作的機(jī)會，以及項(xiàng)目引入學(xué)校制作的機(jī)會。

2.師資的優(yōu)化和提升

總書記說過：“教師是立教之本，興教之源?！睅熧Y隊(duì)伍的建設(shè)決定了學(xué)校專業(yè)能力的高度，高校尤其是大學(xué)，總體更鼓勵教師在學(xué)術(shù)上有所建樹。但是，三維動畫專業(yè)的特殊性，決定了教師隊(duì)伍在技術(shù)上有強(qiáng)化要求，在思維年齡上有年輕化要求，在實(shí)踐能力的提高上有持續(xù)化要求。所以，學(xué)校不光要加大鼓勵教師參與和企業(yè)之間的項(xiàng)目合作，加大其科研分?jǐn)?shù)比重，還應(yīng)該定期組織三維動畫教師，參與企業(yè)培訓(xùn)，在技術(shù)的再學(xué)習(xí)之中，保證了實(shí)操能力的提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，基于重工業(yè)電影時代的來臨，高校三維動畫教育在原有的教學(xué)改革基礎(chǔ)上，仍需進(jìn)一步看清存在著的問題，分析解決困境的方法，以接洽未來動畫電影的市場。在培養(yǎng)目標(biāo)、合作模式、考核結(jié)構(gòu)、資源整理等方面上找準(zhǔn)方向，下更大力度進(jìn)行整合和深化。筆者認(rèn)為，這些教學(xué)改革不光可以打造學(xué)校三維動畫專業(yè)的過硬質(zhì)量，同時可以反向影響和促進(jìn)動畫公司的人才構(gòu)成。讓高校動畫教育和cg產(chǎn)業(yè)，一同抓住中國電影未來時期的紅利與發(fā)展。

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