楊俊

摘要：黨的十八大凝練出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，自始全國上下掀起了培育社會主義核心價值觀的熱潮。小學(xué)作為價值觀形成的重要階段，如何組織主題活動才能讓社會主義核心價值觀在小學(xué)生心中生根發(fā)芽呢？筆者認(rèn)為：主題活動的設(shè)計要成體系，“總相宜”;主題活動的實(shí)施要“接地氣”，講落實(shí);主題活動的評價要“建機(jī)制”，同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：主題活動;社會主義核心價值觀;小學(xué)生

分類號：G635.1

黨的十八大凝練出“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”24個字的社會主義核心價值觀后，全國上下掀起了一片培育社會主義核心價值觀的浪潮。小學(xué)是人生觀和價值觀形成的重要階段，而小學(xué)生作為社會主義事業(yè)的接班人，他們能否樹立正確的價值觀則關(guān)系到國家和民族的未來，因此對小學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的培育就顯得尤為重要。

通過近年的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：要讓社會主義核心價值觀在小學(xué)德育中“落地”，除了通過校園文化建設(shè)營造氛圍，通過課堂教學(xué)滲透知識，更有效的是：開展主題活動，讓社會主義核心價值觀在小學(xué)生心中生根發(fā)芽。怎樣組織主題活動才能讓核心價值觀更好地“落地”呢？

1.主題活動的設(shè)計：成體系，“總相宜”。

小學(xué)階段橫跨六年，學(xué)生的學(xué)習(xí)力、表現(xiàn)力差距較大，因此，在設(shè)計主題活動時，我們要注意主題活動的系列化和序列化。

1.1主題活動系列化。社會主義核心價值觀由24個字組織，從3個不同的層面、12個角度進(jìn)行闡述，這就需要學(xué)校在設(shè)計主題活動時做好宏觀調(diào)控，形成系列化的德育體系。

1.2主題活動序列化。在學(xué)校對主題活動進(jìn)行宏觀調(diào)控的基礎(chǔ)上，每個主題活動的設(shè)計應(yīng)該做到序列化，即：充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合該年齡段學(xué)生的呈現(xiàn)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、以及主題作業(yè)的呈現(xiàn)方式，以求讓主題活動效能達(dá)到最大化。例如：每年的五一勞動技能比賽，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每個年級安排一個適合學(xué)生的勞動技能項目，培養(yǎng)一種生活技能，那么六年下來，學(xué)生就能養(yǎng)成6種不同的技能。實(shí)踐證明，注重活動的序列化不僅能逐步培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能，更能穩(wěn)步鞏固核心價值觀的養(yǎng)成。

2.主題活動的實(shí)施：“接地氣”，講落實(shí)。

小學(xué)生因受年齡特點(diǎn)、心理發(fā)展水平以及知識閱歷限制，價值觀的教育成效往往大打折扣，因此，我們應(yīng)該運(yùn)用一些小學(xué)生喜聞樂見的、“接地氣”的方式帶領(lǐng)他們培育和踐行社會主義核心價值觀。

2.1利用本土資源，滲透核心價值觀于腦。

愛國可以說是培育和踐行社會主義核心價值觀的基石，但是小學(xué)生對“愛國”還處于一個比較模糊的狀態(tài)，因此愛國教育可以從愛家鄉(xiāng)開始。例如：帶領(lǐng)學(xué)生去參觀鎮(zhèn)街的愛國主義教育基地，提升學(xué)生的家鄉(xiāng)認(rèn)同;給學(xué)生講村居鄉(xiāng)賢的成長故事，讓學(xué)生感受他人的愛國情懷。

2.2創(chuàng)新實(shí)踐活動，內(nèi)化核心價值觀于心。

社會實(shí)踐活動是最受小學(xué)生歡迎的主題活動之一，它提供了廣闊的平臺讓小學(xué)在活動中體驗(yàn)，更讓他們從體驗(yàn)中感悟，真正讓核心價值觀落到實(shí)處。

（1）開展“我們的節(jié)日”，注重文化傳承。

在我國，傳統(tǒng)節(jié)日具有豐富的文化內(nèi)涵，我們在開展主題活動時，應(yīng)該充分挖掘各種節(jié)慶日、紀(jì)念日蘊(yùn)藏的豐富教育資源，為小學(xué)開展社會主義核心價值觀的培育搭建一個大舞臺，例如：我們的節(jié)日·春節(jié)開展“和諧”主題活動，們的節(jié)日·國慶開展“愛國”主題，315開展“誠信”主題活動，禁毒日、憲法日開展“法治”主題活動等。

（2）開辟實(shí)踐基地，挖掘社會資源。

學(xué)校固然是開展社會主義核心價值觀的主陣地，但是社會上還有很多教育基地可以供我們使用，我們要充分挖掘和利用這些社會資源，例如：烈士陵園、消防安全體驗(yàn)基地、電力體驗(yàn)館、博物館、圖書館、科學(xué)館、工廠企業(yè)、戒毒所等等，這些都是在我們身邊建設(shè)得相當(dāng)好的教育基地，我們可以根據(jù)各個基地的功能、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分級分層帶領(lǐng)學(xué)生前往開展社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀、體驗(yàn)，通過眼睛看、耳朵聽、腦袋想、動手做幫助學(xué)生更好地踐行社會主義核心價值觀。

（3）開展經(jīng)典誦讀，滲透潤物無聲。

中國文化底蘊(yùn)濃厚，眾多經(jīng)典文學(xué)作品可以幫助小學(xué)生理解他人的愛國情懷，可以幫助小學(xué)生提升自身的情操，對弘揚(yáng)核心價值觀具有十分重要的作用。

2.3利用寒暑二假，外顯核心價值觀于行。

正所謂讀萬卷書不如行萬里路，我們引導(dǎo)學(xué)生利用暑假外出欣賞祖國的大好河山，沒有出行安排的學(xué)生則在家中通過網(wǎng)絡(luò)了解祖國的變化與發(fā)展，借此開展“富強(qiáng)”主題活動。寒假則引導(dǎo)學(xué)生利用“逛花市”等年俗開展“和諧”主題活動，引導(dǎo)小學(xué)生融入社會中，真切感受到祖國的繁榮、社會的和諧。而在這個過程中，他們的一言一行又恰好踐行平時培育的核心價值觀。

3.主題活動的評價：建機(jī)制，“同進(jìn)步”。

在小學(xué)生中培育社會主義核心價值觀是為了讓學(xué)生用正確的道德理念規(guī)范學(xué)生的行為，因此要建立與核心價值觀相關(guān)聯(lián)的評價機(jī)制，用核心價值觀約束和規(guī)范學(xué)生的言行舉止，讓核心價值觀真正內(nèi)化為學(xué)生的思想。學(xué)生與學(xué)生之間互相進(jìn)行評價，建立成長袋，記錄成長樹，爭取共同進(jìn)步。

一個國家的富強(qiáng)，離不開精神的支撐;一個民族的進(jìn)步，離不開青少年的成長。正所謂：少年強(qiáng)，則國強(qiáng);少年進(jìn)步，則國進(jìn)步。在新形勢下，學(xué)校要把德育放在更加重要的位置，德育要把社會主義核心價值觀的培育與踐行放在更加重要的位置，每一次的主題活動要創(chuàng)新活動方式、豐富活動內(nèi)容、增強(qiáng)活動實(shí)效，讓社會主義核心價值觀的種子在少年兒童心中生根發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)：

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[2]儋州市文明辦.在中小學(xué)校培育和踐行社會主義核心價值觀的現(xiàn)狀與對策——以海南省儋州市為例[R/OL]. 海南儋州： 中共儋州市委宣傳部，2013[2013-06-05].