吳小青

摘? 要：數學是小學階段教學的重點與難點，提高學生的數學學習能力，不僅可以給學生今后的數學學習打好基礎，還能夠為學生學好其他學科提供一定保障。口算教學是小學數學教學的基礎，在提高學生思維靈敏度和反應速度方面發(fā)揮著突出作用。學好口算，提高學生口算能力，能夠極大程度上提高學生數學素質，但是在目前的數學口算教學中，卻發(fā)現不少學生存在著濫竽充數的問題，不能夠主動參與到口算學習和計算活動當中，既影響到學生主體性的發(fā)揮，又降低了學生口算能力發(fā)展的效果。對此數學教師要分析小學數學口算教學中的濫竽充數現象，在此基礎之上提出糾正學生不良學習行為的方法，保證口算教學質量。

關鍵詞：小學;數學;口算;濫竽充數;策略

數學是一門培養(yǎng)學生數學能力，開發(fā)學生內在潛能，增強學生智力能力的重要學科，對小學生進行口算能力培養(yǎng)，可以更大水平上提高學生思維水平，發(fā)展學生數學綜合素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展打好基礎?，F階段小學數學口算教學當中存在著非常明顯的濫竽充數問題，主要體現在學生的課堂參與度低，不愿意開口表達和自主參與，依賴教師和其他同學給學生獨立自主學習能力的發(fā)展帶來了很大的阻礙。對此，數學教師要糾正學生在口算學習中的濫竽充數行為，在此基礎之上通過精心設計口算學習活動督促學生建立良好的學習習慣，給學生今后的成長和發(fā)展帶來更大的促進作用。

1.小學數學口算教學中的濫竽充數現象

口算在小學階段的數學教學中占據突出地位，是學生學習數學學科的基礎所在，還是鍛煉學生思維能力必不可少的手段。小學數學教育大綱給口算教學提出了明確要求，指出口算是數學學習的基礎，是對學生進行筆算、估算與簡算教學的基礎與前提條件，是培育學生數感和思維能力的有效方法。所以，在小學階段的數學教育中，教師特別重視學生口算能力的發(fā)展，并精心設計多樣化的教學活動滿足學生能力發(fā)展的要求。但是在分析了目前的口算教學現狀后，發(fā)現學生的課堂參與度很低，而且存在著非常明顯的濫竽充數現象。簡單來說就是在口算過程當中有的學生不參與，在說口算答案時濫竽充數，過度依賴同學，不會自主思考和解決問題，也無法在課堂參與當中感受數學口算學習的樂趣。濫竽充數的課堂現象給學生的口算學習帶來了消極影響，影響到學生良好學習習慣的建立，也導致學生出現學習態(tài)度不端正的情況，這對于學生口算能力的長遠發(fā)展來說是非常不利的。要想扭轉這一不利局面，就要建立學生的口算學習興趣，提高學生在口算學習當中的參與度，全面增強學生口算能力。

2.小學數學口語教學中濫竽充數現象的糾正方法

2.1培養(yǎng)口算興趣，提高參與熱情

學習興趣不高是影響學生口算學習參與度的一個重要因素，同時也是導致學生在口算當中濫竽充數的主要原因。所以要想真正糾正口算教學當中的不良現象。要讓學生對口算產生濃厚興趣，就要考慮學生思維特點和學習需求，在口算教學當中注意情境渲染，把口算帶入到真實情境當中，利用學生的生活經驗與強烈好奇心，促進口算教學的有序開展，點燃學生的口算參與熱情。例如，在教學10以內的口算時，為了讓學生對口算產生濃厚興趣，增加學生的課堂參與度，教師可以利用故事情境進行教學：小猴媽媽去樹上摘桃子，總共要10個桃子，家里還剩下3個，那么猴子媽媽需要再摘多少個？小豬幫爺爺買菜，黃瓜3元，白菜1元，雞蛋5元，小豬總共帶了8元錢，夠嗎？

2.2掌握口算算理，加強學法指導

濫竽充數現象體現出的是小學生在口算學習當中參與度低，而不少學生不愿意參與口算學習的主要原因就是對口算方法的掌握水平低，也因為學習方法和策略不足無法在口算學習當中保證質量。針對這一情況，教師需要在口算教學當中講明算理，指導學生掌握基礎算法，鼓勵學生說出計算的思維過程，通過算法指導提高學生口算能力。例如，在口算13×3時，教師不能滿足于學生說出的正確口算，結果還要學生說說自己是怎樣口算得到的結果，將學生的思維引到數的組成上，表達出思考的過程。比如有的學生會說10×3=30，3×3=9 ，30+9=39。也有的學生會說13+13+13=39。

2.3創(chuàng)新口算訓練，提高口算技能

要提高學生的口算能力，教師不能夠局限于傳統(tǒng)單調的口算方法，而是要融入多樣化的口算訓練形式。口算技能的形成并非是朝夕之間建立的，所以口算練習需要經?；?，同時還需要針對小學生的年齡特征，讓學生始終有新鮮感和濃厚興趣。當學生在具備了較強的口算技能之后就不會在口算學習中濫竽充數或者是抵觸口算學習活動。下面介紹幾種常見且趣味性強的口算訓練方法：一是聽算訓練。也就是教師按一定速度讀題，讓學生口算得到結果，然后由集體對結果進行訂正。二是搶答比賽。教師出示口算題目，由學生迅速搶答，由其他同學評判對錯，看哪位同學搶答的數量最多，正確率最高。三是口算卡片。這樣的方法能夠顯著節(jié)約時間，訓練學生觀察能力，增強學生思維靈敏度。

濫竽充數現象是小學數學口算教學中影響教學質量提升和學生學習品質發(fā)展的巨大阻礙，這和學生口語學習當中的參與度低和自主學習能力不足有關，也表明學生在口算學習當中缺少濃厚的興趣。所以糾正并消除濫竽充數現象是小學數學口算教學的重點，為達成這一目標，教師需要對口算教學進行精心安排，調整教學策略，創(chuàng)新教學方法，促進師生共同進步。

參考文獻：

[1]蔡薇.小學低年級學生口算能力的培養(yǎng)分析[J].中國校外教育，2020（02）：57+100.

[2]吳燕.小學數學口算教學策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：173.