周珊珊

摘要：隨著我國社會的進步，教育越來越注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是在培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展的動力。隨著創(chuàng)新理念在各個學(xué)科的落實，其中初中美術(shù)課堂，成為實施和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的主要場地之一，而美術(shù)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提升核心素養(yǎng)的重要手段之一。以下是本人對初中美術(shù)課堂，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點認識。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)課堂;創(chuàng)新能力;有效方法;提升

前言：在當(dāng)前的社會，創(chuàng)新是一個民族進步的階梯，是一個國家發(fā)展不竭的動力。隨著二十一世紀(jì)新經(jīng)濟體系不斷的崛起，對創(chuàng)新的要求也越來越高。怎樣擴展各學(xué)科的優(yōu)勢，從而培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新精神和核心素養(yǎng)，這是所有教育工作者的思考，而美術(shù)作為各學(xué)科中公認的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的有效途徑之一，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性意識方面責(zé)無旁貸。

1.深度分析初中美術(shù)教材，提供想象素材

在當(dāng)前初中美術(shù)的教學(xué)中，教師一定要注重擴展學(xué)生的邏輯性思維，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，尤其是教師要在教學(xué)的過程中，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造和探索。此外，初中美術(shù)教師要意識到并非每一個學(xué)生都有繪畫的天賦，也不能將每一個學(xué)生都朝著美術(shù)人才方面進行培養(yǎng)，教師要將美術(shù)課堂變成一種手段，變成一種方式，利用這種手段和方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中可以發(fā)展自己的思維，進行自由的想象，從而可以有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的審美高度，最重要的是發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師要以初中美術(shù)教材為出發(fā)點，通過對教材的深度分析和發(fā)掘，利用教材內(nèi)容為切入點，在課堂上擴展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新型思維和思考方式，從而達到轉(zhuǎn)換學(xué)生創(chuàng)新型思維方式的作用。例如，教師在對初中學(xué)生進行色彩的教學(xué)時，就可以利用學(xué)生喜歡看動漫作品為切入點，先讓學(xué)生講一講自己最喜歡的動漫角色，再讓他們想一想自己喜歡的動漫角色身上都有哪些顏色，以及他們的服飾特點是什么？再讓學(xué)生結(jié)合這些顏色和特點進行再創(chuàng)作，教師不能夠限定每個學(xué)生的創(chuàng)作主題，要讓學(xué)生發(fā)揮自己自由的創(chuàng)造力和想象力，最后教師將他們的作品收上來進行統(tǒng)一批改，對每個學(xué)生都要加以鼓勵。

2.營造創(chuàng)新性的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生想象力

初中是一個較為特殊的階段，在這個階段學(xué)生們最大的樂趣就是容易幻想，教師就要基于這個年齡段特點，激發(fā)和引導(dǎo)初中學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，著手于將學(xué)生們內(nèi)心的世界進行釋放，大膽地帶動學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。但是，在初中這個年紀(jì)許多學(xué)生還未從學(xué)校脫離，因此見識和經(jīng)驗還遠遠不足，基于這點問題，教師就要著手于開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的認識，使學(xué)生的創(chuàng)造力，有更加巨大的發(fā)揮空間。最主要的就是教師要為學(xué)生營造出一個情景式的教學(xué)氛圍，這個教學(xué)氛圍，不僅僅局限于室內(nèi)的教學(xué)，教師也要積極的將學(xué)生帶入到外界中，讓學(xué)生感受到生活魅力，從而更加的放飛思緒，創(chuàng)造出同生活相結(jié)合，既有審美情趣的作品。例如，在美術(shù)課堂中，在對莫奈的畫作進行學(xué)習(xí)和講解的時候，教師就可以利用多媒體結(jié)合今天所學(xué)的印象派內(nèi)容，播放一段影視視頻，內(nèi)容中可以詳細的介紹莫奈他的生平和他畫作的特點，在視頻的最后，多媒體再對莫奈的每個美術(shù)作品進行賞析，并針對其中具有特點的一個進行仔細的分析并講解。這樣可以有效地提升學(xué)生的課堂參與度，引起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，濃厚的意思氛圍容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎(chǔ)知識。再例如，教師在對中國書法這一節(jié)課進行講解的時候，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^中，對當(dāng)?shù)夭┪镳^所收藏的各類書法作品進行解析和鑒賞，外出鑒賞這個過程中，教師要讓每個學(xué)生帶好照相機，帶好筆記本進行記錄和拍攝，教師也要付好安全責(zé)任，在這種課外的學(xué)習(xí)環(huán)境中，可以使初中學(xué)生更加貼近美術(shù)，更加貼近生活，從而有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.教師轉(zhuǎn)換自身評價方式，有效提升學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中美術(shù)教師要把美術(shù)課堂作為一種手段，利用這種手段有效提升初中學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，同時，教師也要意識到這個課堂的主體是學(xué)生，因此一定要加強學(xué)生同時老師，以及同同學(xué)之間的互動。在進行初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造力培養(yǎng)的過程之中，教師要著實的深入了解每個學(xué)生的個性，每個學(xué)生的特點和每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，只有做到深入了解學(xué)生，才能真真正正的尊重學(xué)生的思維表達形式，才能理解每個學(xué)生的創(chuàng)造表達手段。初中學(xué)生還處于心理思維不成熟的階段，其美術(shù)表現(xiàn)的方式十分大膽單純不受束縛，因此每個教師在對初中學(xué)生的美術(shù)作品進行評價的時候，不能以傳統(tǒng)的評價手段來進行評價。一定要理解和明白每個初中學(xué)生美術(shù)作品的意義，以及他表達的內(nèi)心感受，教師要認真觀察每個學(xué)生的作品是否具有創(chuàng)造性，表達題材是否具有鮮明的特點。初中生眼中的社會、周圍的環(huán)境以及生活和成年人是大大不同的，因此他們所表達出來的圖像大多是自己所幻想的東西與身邊生活的結(jié)合，因此，初中美術(shù)教師只有做到了解每個初中學(xué)生的水平，做的尊重每個學(xué)生的個性化發(fā)展，最終才能更加合理的進行評判和評價每個初中學(xué)生的美術(shù)作品，從而做到提升初中學(xué)生的美術(shù)自信心，有效地提升初中學(xué)生創(chuàng)造力的目的。

4.結(jié)語

綜上所述，隨著社會的需求，初中美術(shù)課堂一定要加強對每個學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，提升學(xué)生的審美意識，加強學(xué)生自己的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造手段。教師在這之中需要做的就是為學(xué)生營造出一個愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，使學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而積極的開發(fā)自己的潛能，豐富自己的綜合素養(yǎng)。

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