耿廣桂

摘? 要：伴隨著時代的進步和發(fā)展，教育部也積極響應改革和創(chuàng)新的工作，展開了新課改的工作，在這樣的背景下，我們對初中階段的歷史學科進行了教學方式的創(chuàng)新研究。在引導學生學習歷史學科的同時更應該重視培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，幫助學生得到全面的發(fā)展，而不是僅僅將眼光停留在對基礎知識的掌握上，因此下文將主要對新課改下的初中歷史教學策略進行分析。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中歷史;課堂教學

初中階段學生正處在生理心理成長的階段，這一時段的學習對于其未來的學習觀念都產生著重要的影響。隨著時代發(fā)展，新課改對校園教育的核心素養(yǎng)培養(yǎng)提出了要求，不再單單將教育局限于學生成績，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。核心素養(yǎng)代表著學生的學習觀念、個人修養(yǎng)等綜合性因素，是促進學生全面發(fā)展的核心推動力。歷史學科代表的并不僅僅是時間軸或歷史人物和事件，更重要的是讓學生感受到歷史中蘊含的道理與人文情懷。

1 核心素養(yǎng)的概述

在黨的十八大與三中全會上，核心素養(yǎng)一詞被提及，而且早在2014年，國家教育部就發(fā)布了推進課改，立德樹人的相關文件。在相關文件中明確了教育系統(tǒng)推進學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)計劃的戰(zhàn)略地位，針對當前社會對于新型人才和全面發(fā)展的人的需求，對于教育事業(yè)的開展提出了更高的要求。在初中歷史的核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，首先要明確學科思想定位以及學習歷史的意義，其核心素養(yǎng)在于學生歷史唯物史觀的形成與體會歷史內涵的思想。歷史蘊含著極其豐富的文化內涵，學習歷史可以知興替，是對千年歷史的客觀評判，有學者說：歷史就是一個任人打扮的小姑娘。學生不光應該記住歷史課程的內容，更重要的是對于歷史產生自身感悟，增長閱歷與內涵。學生歷史學科核心素養(yǎng)能夠引領學生的價值導向，形成符合我國社會價值觀的人生觀念，也有利于學生自身的健康全面成長與愛國情懷的形成。

2基于核心素養(yǎng)下初中歷史課堂教學的優(yōu)化策略

2.1立足核心素養(yǎng)，激發(fā)學生對于歷史課堂的興趣

新課程要求我們轉變學生的學習方式，培養(yǎng)他們終身學習的能力和習慣，倡導學生勇于質疑、敢于爭先，積極競爭，激發(fā)學生學習的興趣。初中階段的歷史教師應當明確歷史課堂的主體是學生，因此，學生的興趣愛好以及積極性就顯得至關重要，學生在課堂上的表現(xiàn)情況直接反映了教師教學情況如何，因此教師應當立足于核心素養(yǎng)，激發(fā)學生對于歷史課堂的學習興趣。首先，教師以往采取的教學方法可能是“灌輸式教學”，為了在有限的課時內高效完成教學目標和任務，許多教師往往會忽略與學生之間的互動，這就可能影響教師按照自己的喜好來設定教學內容。但是教學環(huán)節(jié)的推進離不開學生的配合，學生的興趣也直接影響到歷史課堂教學效率。因此教師可以多多利用多媒體教學方式，在講述某一時期的歷史時，可以從網(wǎng)絡上下載相關內容或者視頻，來豐富課堂的內容，比如：講述各個歷史時期的重大事件時，教師為了幫助學生建立明確的歷史線，就可以通過趣味性課堂來加深其對歷史事件的印象。這樣的教學方式不僅有助于學生拓展所學的知識，增長對歷史的見識，有助于積累更多內容，還能夠提高學生對歷史課堂的學習興趣，有助于教師進一步高效完成教學目標以及任務。

2.2借助情境教學，在歷史課堂對學生進行思想教育

學習歷史，不僅僅是要求學生能夠對過去各個時期所發(fā)生的重大事件進行記憶，還是對過去的緬懷，能夠從國家失敗的教訓當中學習到對未來的啟示，因此教師需要借助歷史課堂的教學契機，及時借助一些情境教學，能夠引領學生感受到當時所發(fā)生的歷史背景是如何的，并在此情況下更加了解過去相關情況，這樣有助于學生得到歷史相關思想教育。比如：“閉關鎖國”的失敗教訓，不僅給我們國家歷史上增添悲愴的國破人亡的記錄，還在不斷地啟示后人不能夠目中無人，不學習，不進步，“落后就要挨打”便是一句真實的寫實，這段歷史不僅深刻地改變了國家的本質，還應該對我們年輕一代有所啟示，應當時刻銘記歷史，對國家的進步和發(fā)展貢獻自己創(chuàng)新力量。

2.3增加互動環(huán)節(jié)教學，促進學生對于所學知識的熟練運用

歷史課堂所牽涉到的內容是十分廣泛的，對于教師和學生共同研究過去發(fā)展的背景和情況是很有幫助的，因此教師應當重視起來互動環(huán)節(jié)教學在課堂上的重要性，要想進一步幫助學生建立良好的學習思路，能夠在歷史課堂中暢所欲言，盡情開發(fā)自己的思維，教師應當根據(jù)教材的內容創(chuàng)立一些有效的問題情境，來鼓勵學生積極思考與教師互動，這樣能夠加強學生對所學知識的熟練運用。

3結束語

綜上所述，初中階段的歷史教學是一項重要的內容，教師應當在課堂中積極貫穿核心素養(yǎng)，對教學模式進行創(chuàng)新和改革，還應當針對當前的教學現(xiàn)狀，能夠從學生的興趣出發(fā)來設置有效的教學策略，幫助學生提高自己的歷史學習情況。

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