蔣秀娟

摘要：傳統(tǒng)民間游戲是中國(guó)民間傳統(tǒng)游戲，也可以是某種體育項(xiàng)目。這些游戲的特征是地方特色濃郁，歷史悠久，內(nèi)容豐富，形式多樣，簡(jiǎn)便易行，是幼兒園豐富的教學(xué)資源。因此，傳統(tǒng)民間游戲能夠促進(jìn)幼兒園各種教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展。本文圍繞如何開展傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)進(jìn)行闡述，旨在促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育; 民間游戲; 傳統(tǒng); 活動(dòng); 教學(xué)

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他們的指尖上?！庇螒蜃鳛橛變簣@的基本經(jīng)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在幼兒成長(zhǎng)的過程中具有不可替代的意義。傳統(tǒng)民間游戲是中華民族文化的重要組成部分，它既能夠給幼兒帶來無窮的歡樂，又能夠促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。因此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中開展傳統(tǒng)民間游戲可以有效的促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)展，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

1.開展民間游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

眾所周知，幼兒日?；顒?dòng)主要以游戲?yàn)橹鳎呛⒆觽兿猜剺芬姷幕顒?dòng)方式。教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)把傳統(tǒng)民間游戲融入到幼兒日常活動(dòng)中去，這樣才能讓幼兒保持活動(dòng)的興趣。傳統(tǒng)民間游戲具有寓教于樂的特征，因而受到幼兒的青睞。例如，我們常見的七巧板、五子棋、翻手繩、老鷹捉小雞、拍手游戲等。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)民間游戲往往適合在幼兒入園后，以及吃飯前或者離園前開展。特別是在零散的時(shí)間中穿插一些傳統(tǒng)民間游戲，既可以減少幼兒們的等待時(shí)間，讓各項(xiàng)活動(dòng)之間的銜接變得順利。同時(shí)，還能豐富幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)，從而有利于激發(fā)幼兒開展日?；顒?dòng)的興趣。但是，在開展戶外傳統(tǒng)民間游戲時(shí)要充分充分考慮戶外活動(dòng)時(shí)間。因此，教師要能夠篩選出符合幼兒性格特征的傳統(tǒng)民間游戲。如體育活動(dòng)包括體育課和運(yùn)動(dòng)會(huì)：在體育課時(shí)教師應(yīng)該盡量選擇一些小型的游戲，以保證幼兒能夠獨(dú)立完成整個(gè)游戲過程。如跳房子、抽陀螺等傳統(tǒng)民間游戲。這樣，可以充分的調(diào)動(dòng)幼兒獲得的興趣。

2.了解幼兒課程特點(diǎn)，拓寬幼兒學(xué)習(xí)途徑

皮亞杰兒童認(rèn)知理論告訴我們，前運(yùn)算階段的兒童語言與符號(hào)系統(tǒng)已初步完善，獲得知識(shí)的途徑在逐步的拓寬。因此，在幼兒園教育中我們要靈活的運(yùn)用教育方式開展教育活動(dòng)。我們知道，傳統(tǒng)的民間游戲是拓寬幼兒獲得知識(shí)的有效途徑。這就需要教師在幼兒教育活動(dòng)中要立足于幼兒的認(rèn)知實(shí)際，結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)來科學(xué)合理安排幼兒活動(dòng)。根據(jù)課程的特點(diǎn)靈活選擇傳統(tǒng)民間游戲開展教學(xué)。例如，為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力可以教師可以選擇益智類的民間游戲，如動(dòng)物棋、跳跳棋等。也可以選擇傳統(tǒng)的編制類游戲，如翻花繩、制作手繩等。也可以選擇語言類的游戲，如猜謎語、形容物體等。實(shí)踐證明，當(dāng)在幼兒掌握了游戲規(guī)則與方法后，可以讓幼兒自主選擇游戲，以發(fā)揮幼兒的課堂主體作用。這樣，可以促進(jìn)幼兒間的交流與互動(dòng)，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒的口語交際能力的目的。值得注意的是，在幼兒自主選擇游戲時(shí)教師要注意觀察幼兒的喜好，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，同時(shí)給予及時(shí)的指導(dǎo)，促進(jìn)師生之間的交流與合作。這樣，幼兒的學(xué)習(xí)途徑就會(huì)變寬。

3.豐富民間游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒心理發(fā)展

教育心理學(xué)研究認(rèn)為，幼兒對(duì)游戲的喜愛是一種天性。幼兒教師要充分的利用這種天性來開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能讓幼兒的天性發(fā)揮出來。因此，我們要不斷的豐富傳統(tǒng)民間游戲的內(nèi)容。通過游戲活動(dòng)來促使幼兒的身體素質(zhì)的提高，讓他們能夠更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。在開展傳統(tǒng)民間游戲時(shí)，我們要盡可能提高幼兒的心理素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。例如，在開展《馬蘭花》這個(gè)傳統(tǒng)民間游戲時(shí)，就豐富游戲內(nèi)容。讓幼兒們自主尋找伙伴，自行組成一個(gè)“花朵”。因?yàn)橛變旱睦斫饽芰τ邢?，還需要教師及時(shí)的提醒。在游戲中除了會(huì)對(duì)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行訓(xùn)練外，還培養(yǎng)他們的口語交際能力，以提高他們的交往能力。所以，在開展傳統(tǒng)民間游戲時(shí)要對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步的豐富，以弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族文化。實(shí)踐證明，幼兒在參與傳統(tǒng)民間游戲的過程中能感受到集體的溫暖，從而轉(zhuǎn)變了自己的看法和態(tài)度。同時(shí)，很多傳統(tǒng)民間游戲還具有一定的競(jìng)技性。這讓幼兒們?cè)趨⑴c過程中使自己的性格變得更加的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，讓他們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)能夠保持積極樂觀的態(tài)度，從而有效的促進(jìn)了幼兒心理健康教育。

4.優(yōu)化傳統(tǒng)民間游戲，促進(jìn)幼兒身體健康

教學(xué)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)民間游戲能夠有效的發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，使幼兒的運(yùn)動(dòng)能力逐漸提高。但是，反復(fù)的讓幼兒走、跑、跳、鉆、爬等動(dòng)作容易讓幼兒失去活動(dòng)的興趣，從而達(dá)不到預(yù)期的目的。這就需要教師不斷的優(yōu)化傳統(tǒng)民間游戲，來促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。例如，通過創(chuàng)新“炒黃豆”“老鷹捉小雞”等傳統(tǒng)民間游戲，來培養(yǎng)幼兒的奔跑能力、動(dòng)作的靈活性和反應(yīng)能力，使其得到有效的鍛煉。同時(shí)，還能夠還激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。又如，在開展“抬轎”這個(gè)傳統(tǒng)民間的游戲時(shí)，游戲開始前由教師示范這個(gè)游戲的玩法。通過示范手的搭法，同時(shí)讓三人來進(jìn)行合作完成的方法，從而讓幼兒們很感興趣。游戲開始后幼兒們目不轉(zhuǎn)睛地看著老師，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的想法。接著，把他們分成3人一組，但誰來抬轎子，誰來坐轎子交給他們自己處理。通過這樣的優(yōu)化，幼兒們自己進(jìn)行優(yōu)化組合。在這一過程中，他們發(fā)揮了各自的特點(diǎn)，可以讓轎夫有成就感。游戲一段時(shí)間后，他們還商量著輪流當(dāng)轎夫，從而讓整個(gè)游戲活動(dòng)津津有味，在意猶未盡中促進(jìn)了身體健康。

總之，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中開展傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)具有其獨(dú)特的教育價(jià)值。所以，教師應(yīng)該努力的把傳統(tǒng)民間傳統(tǒng)游戲有效地開發(fā)并應(yīng)用于幼兒園的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中去。這樣，才能讓幼兒在有趣的傳統(tǒng)民間游戲中健康快樂的成長(zhǎng)。傳統(tǒng)民間游戲作為珍貴的民族文化遺產(chǎn)，應(yīng)該讓它在幼兒幼小的心靈中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

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