王陳斌

【摘要】信息技術(shù)具有色彩鮮艷、形象生動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)。充分運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段，堅(jiān)持以興趣為支點(diǎn)、以交流為目的，可以在課堂上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、積極互動(dòng)的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)英語;點(diǎn)亮

信息技術(shù)圖文聲像并茂、生動(dòng)活潑，可以對學(xué)生的感官進(jìn)行多路刺激，最大限度地吸引學(xué)生的注意力。把信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)英語課堂，能給課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力，使教學(xué)內(nèi)容形象化、表現(xiàn)手法多樣化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何運(yùn)用信息技術(shù)點(diǎn)亮小學(xué)英語課堂呢？筆者認(rèn)為可以從以下四方面著手：

1.亮在：創(chuàng)設(shè)立體情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)集文字、圖片、聲音、圖像于一體，可以給學(xué)生提供優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，創(chuàng)設(shè)立體的教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容聲形并茂、生動(dòng)活潑，從而牢牢地抓住學(xué)生的心。

例如：在教學(xué)閩教版小學(xué)英語第一冊單詞apple、banana時(shí)，教師可以制作一個(gè)flash課件，化靜為動(dòng)，把a(bǔ)pple這個(gè)單詞設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的卡通形象出現(xiàn)，一個(gè)穿紅衣服的蘋果小朋友蹦蹦跳跳地出現(xiàn)在屏幕上，揮著手說：“Hello， Im an apple.”接著跳出一個(gè)穿黃衣服的香蕉小朋友，眨著眼微笑地說：“Hi， Im a banana.”逼真、活潑的動(dòng)畫可以使教學(xué)情境變得立體起來，從而激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更容易記住知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2.亮在：提高教學(xué)的表現(xiàn)力，加深學(xué)生的理解

信息技術(shù)逼真的動(dòng)畫效果、視覺效果相融合，比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更富有表現(xiàn)力和感染力，可以化枯燥為生動(dòng)，發(fā)展思維，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

例如：在教學(xué)閩教版小學(xué)英語第二冊關(guān)于五官和身體部位的單詞時(shí)，教師可以利用flash動(dòng)畫制作一只Teddy Bear，學(xué)生一下子就被可愛的Teddy Bear迷住了。點(diǎn)擊小熊Teddy的腦袋，小熊就憨憨地摸摸頭說：“This is my head， head， head.” 接著點(diǎn)擊小熊Teddy的鼻子，小熊就笑瞇瞇地摸摸鼻子說：“This is my nose， nose， nose.”同理呈現(xiàn)單詞ear，eye，face，mouth，最后再播放歌曲《Teddy? Bear》來鞏固復(fù)習(xí)新單詞。由此，教學(xué)的表現(xiàn)力提高了，學(xué)生們一邊不由自主地逐句跟讀，一邊爭先恐后地表演，實(shí)現(xiàn)多種感官共同參與，有利于準(zhǔn)確主動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握。

3.亮在：加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)圖形直觀、動(dòng)畫先進(jìn)，可以高密度傳授知識(shí)、大容量處理信息，有利于課堂效率的大大提高。

例如：在學(xué)完閩教版小學(xué)英語第八冊Mothers Day后，教師教學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)為母親做事情的句型“What will you do for your mother？ Ill……”之后，用flash設(shè)計(jì)了大轉(zhuǎn)盤比賽的游戲，在轉(zhuǎn)盤由幾個(gè)小圖片拼圖而成。在緊張刺激的比賽音樂聲中，動(dòng)畫設(shè)計(jì)的畫面不斷地轉(zhuǎn)著。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下來時(shí)，學(xué)生必須快速地說出圖片所描繪的英語短語，如：give her a card/ give her a kiss/ help her do the housework等，并把短語套入所學(xué)句型進(jìn)行表達(dá)。這一過程使得語言機(jī)械操練變得刺激，形成了一個(gè)競爭活躍的課堂氣氛，加大了教學(xué)密度，提高了教學(xué)效率。

4.亮在：改善激勵(lì)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極情感

信息技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體情況做出有針對性的激勵(lì)評價(jià)，從而很好地解決傳統(tǒng)的課堂對每個(gè)學(xué)生難以實(shí)施個(gè)別化激勵(lì)評價(jià)的問題。

例如：在教學(xué)閩教版小學(xué)英語第一冊“Colors”一課后，我利用課廊教學(xué)平臺(tái)，采用電腦連機(jī)教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了“練習(xí)屋”模塊，讓學(xué)生上機(jī)操作，自主復(fù)習(xí)。每組題目由各種趣味性的圖片組成，學(xué)生點(diǎn)擊題號就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的組題。如點(diǎn)擊“Listen and choose the picture”模塊，畫面出現(xiàn)一只黃色的小狗，音箱里問“What color is it？”學(xué)生根據(jù)小狗的顏色，點(diǎn)按黃色的圖標(biāo)，馬上就會(huì)聽到“good，super”等鼓勵(lì)的語句。否則，就會(huì)聽到“No， try again.”通過人機(jī)對話，電腦及時(shí)提供反饋，讓每個(gè)學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。通過這一練習(xí)，學(xué)生達(dá)到了自我激勵(lì)的目的，知識(shí)得到鞏固，思維得到培養(yǎng)。

總之，信息技術(shù)的運(yùn)用可以創(chuàng)設(shè)立體情境，提高教學(xué)的表現(xiàn)力，加大教學(xué)密度，改善激勵(lì)評價(jià)，從而點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，點(diǎn)亮小學(xué)英語課堂。事在人為，只要老師們肯開動(dòng)腦筋，都可以讓信息技術(shù)為小學(xué)英語增光添彩！

【參考文獻(xiàn)】

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