章樂炎

摘要：我國(guó)在發(fā)展教育的過程中需要迎合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的有效結(jié)合，不斷地推進(jìn)教育信息化這一目標(biāo)。推進(jìn)中小學(xué)信息化教學(xué)建設(shè)，將有利于全面提升國(guó)家當(dāng)前的基礎(chǔ)教學(xué)水平，并對(duì)促進(jìn)各地區(qū)的教學(xué)公平有著極大的推動(dòng)作用。在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，各個(gè)地區(qū)的老師在思想認(rèn)識(shí)上存在的差異，在老師的素養(yǎng)、軟件建設(shè)以及資金投入等方面存在著一些問題急需解決。本文將淺述中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問題及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育;信息化;問題;對(duì)策

引文：當(dāng)前，我們身處時(shí)代發(fā)展的浪潮中，各類技術(shù)的不斷產(chǎn)生與應(yīng)用，促使信息化程度在不斷的加深，對(duì)人們正常的生活帶來了極大的改變，對(duì)提升育人質(zhì)量也有著不可或缺的影響。中小學(xué)的教育信息化建設(shè)正在由單一的多媒體平臺(tái)向智慧校園，大數(shù)據(jù)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)等多方面發(fā)展。在發(fā)展的過程中，存在著諸多的問題，如何妥善的解決，采取相應(yīng)的對(duì)策，確保教育與信息化進(jìn)行緊密的結(jié)合成為了現(xiàn)在教學(xué)改革中的重要環(huán)節(jié)之一。

1、中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的主要問題

近些年來，在我國(guó)政府相關(guān)部門的鼓勵(lì)支持、市場(chǎng)的推動(dòng)以及學(xué)校的探索等多方面共同努力的情況下，我國(guó)在此方面的建設(shè)中取得了一定的成績(jī)。然而，我們也需要認(rèn)識(shí)到，在建設(shè)與實(shí)際應(yīng)用的過程中我們?nèi)匀幻媾R著一些問題。

1.1對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)不夠充分

目前，中小學(xué)信息化建設(shè)未能達(dá)到預(yù)期效果的主要原因之一是該方面相關(guān)的人員并未能對(duì)此事情在思想上有充分的認(rèn)識(shí)[1]。政府相關(guān)部門、學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)、在一線從事教學(xué)的老師們以及學(xué)生的家長(zhǎng)沒有足夠的思想認(rèn)識(shí)，缺乏相應(yīng)的重視程度，對(duì)該項(xiàng)建設(shè)的意義不夠明確，無法把握住其潛在的戰(zhàn)略意義。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，其也是教學(xué)改革的有力實(shí)施者，教學(xué)理念影響著實(shí)際的育人效果?，F(xiàn)階段，部分老師的授課任務(wù)過重，沒有過多的時(shí)間探討信息化建設(shè)，造成無法準(zhǔn)確的把握發(fā)展趨勢(shì)，在建設(shè)過程中停留于表面，過于形式化。

1.2教育資源以及軟件匱乏

為了保證信息化建設(shè)以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展，前提為需要有足夠的教學(xué)資源以及應(yīng)用軟件，缺乏相應(yīng)的教育軟件，教學(xué)資源的匱乏，對(duì)實(shí)行信息化教學(xué)會(huì)產(chǎn)生極為嚴(yán)重的阻礙。

結(jié)合實(shí)際情況分析，我國(guó)地域遼闊，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)在教育方面的實(shí)力與全國(guó)教育整體水平存在差距。在軟件與硬件的配套建設(shè)方面無法達(dá)到同步化發(fā)展，缺少適合實(shí)際教學(xué)的軟件，缺少先進(jìn)的教學(xué)資源，教學(xué)資源庫在數(shù)量以及質(zhì)量上均無法滿足實(shí)際的需要。此外，各個(gè)學(xué)校所擁有的資源難以實(shí)現(xiàn)資源上的共享，在溝通交流上存在著限制，無法對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行合理的優(yōu)化和配置，致使使用效率低下。

1.3老師的信息化素養(yǎng)與能力需要提升

推進(jìn)信息化建設(shè)，既需要學(xué)校在硬件設(shè)施方面進(jìn)行建設(shè)以及軟件上的開發(fā)，更需要老師擁有較高的素養(yǎng)和能力去合理的使用它們[2]。老師是所有資源的實(shí)際運(yùn)用者，她們能將各類軟件使用到何種程度，需要自身的綜合能力決定。

就當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際情況而言，部分教師在此方面的素養(yǎng)以及能力均無法滿足當(dāng)前的信息化需求。眾多人只會(huì)運(yùn)用ppt以及word等軟件，為了解決這一問題，各級(jí)教育部門需要組織老師開展相應(yīng)的外出培訓(xùn)，當(dāng)前的部分培訓(xùn)無法滿足要求，培訓(xùn)停留于表面，缺乏與教學(xué)的深度融合，無法真正的發(fā)揮出信息技術(shù)所具有的真正的優(yōu)勢(shì)和作用。

2、推進(jìn)中小學(xué)信息化建設(shè)的主要策略

針對(duì)上述所提出的不足之處，結(jié)合實(shí)際的情況，現(xiàn)提出以下建議，希望為教學(xué)改革提供一定的參考。

2.1深化對(duì)教育信息化的認(rèn)識(shí)

思想觀念上的偏差是制約教育信息化發(fā)展的因素之一，廣大的教育工作者需要認(rèn)真的領(lǐng)會(huì)該項(xiàng)建設(shè)其深層次的理念以及意義。認(rèn)真的解讀理論內(nèi)容，準(zhǔn)確把握國(guó)家推進(jìn)此項(xiàng)工作的戰(zhàn)略意義，認(rèn)真的貫徹實(shí)行各項(xiàng)規(guī)定。老師們需要轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立正確的信息化教學(xué)理念，根據(jù)新課程目標(biāo)改革對(duì)中小學(xué)教育所提出的最新要求，大力的推進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)踐中積極的探索，改變現(xiàn)有的育人模式，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.2強(qiáng)化對(duì)教學(xué)軟件的開發(fā)與使用

在建設(shè)過程中，要避免出現(xiàn)注重硬件，忽視軟件;重視資金的投入，忽略后期管理的情況，硬件需要和資源同步建設(shè)，不能存在著傾斜。此外，當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T可以建立軟件與資源的建設(shè)體系，做好當(dāng)?shù)氐能浖唾Y源建設(shè)工作。與此同時(shí)，相關(guān)部門要通過所發(fā)布政策的積極引導(dǎo)，通過學(xué)校和企業(yè)合作的方式，組織老師和專家共同開發(fā)應(yīng)用軟件，整合優(yōu)勢(shì)的資源。最后，對(duì)本校的信息資源庫加大建設(shè)力度，可適當(dāng)?shù)牟扇〖?lì)措施吸引優(yōu)質(zhì)的資源，做好數(shù)據(jù)庫的實(shí)時(shí)更新工作。

2.3加強(qiáng)老師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

老師的素養(yǎng)需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，各級(jí)學(xué)校需要將老師的信息素養(yǎng)以及綜合能力的提升作為培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，切實(shí)提高能力[3]?？梢詮母鞯貐^(qū)挑選教學(xué)能力強(qiáng)、信息素養(yǎng)高、能力突出的老師們，開展溝通交流，構(gòu)建當(dāng)?shù)馗咚降男畔⒒瘞熧Y隊(duì)伍。此外，制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，緊緊圍繞理論、技術(shù)、設(shè)計(jì)等模塊開展，提高實(shí)用性。最終，通過適當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制，做好評(píng)估，將評(píng)估成績(jī)作為老師晉升的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)大家的積極性。

3、結(jié)束語

總而言之，教育信息化建設(shè)是國(guó)家戰(zhàn)略的組成部分，在探索的過程中，出現(xiàn)問題是難以避免的，教育工作者需要在問題中不斷的摸索，尋找正確的方向，在反思和探索中前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]武濱. 中小學(xué)教育信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]郭莉. 中小學(xué)教育信息化成本效益探討[D].南京師范大學(xué)，2015.

[3]謝忠新. 學(xué)校信息化應(yīng)用評(píng)估模型的研究[D].華東師范大學(xué)，2018.