覃敏哲

摘要：閱讀能力的培養(yǎng)是高中英語(yǔ)教學(xué)大綱的明確要求，每年英語(yǔ)高考的閱讀理解都會(huì)出現(xiàn)不少內(nèi)容豐富結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)難句，這些長(zhǎng)難句極大影響學(xué)生的閱讀速度和答題的準(zhǔn)確性。本文結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近年高考試題中的閱讀理解材料，重點(diǎn)分析了英語(yǔ)長(zhǎng)難句的主要特征、造成長(zhǎng)難句理解障礙的原因以及如何化繁為簡(jiǎn)，簡(jiǎn)化句子，讓學(xué)生能夠正確并且快速地掌握句子的意義，從而提高閱讀理解的得分。

關(guān)鍵詞：? 英語(yǔ);閱讀;長(zhǎng)難句;技巧

閱讀理解是評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測(cè)試題型，主要考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力，在高考英語(yǔ)試卷中所占比重較大。每年全國(guó)各套高考英語(yǔ)試卷的閱讀理解都是選自英美原版讀物，這類文章不僅篇幅長(zhǎng)，信息量大，而且會(huì)有不少長(zhǎng)難句。這些長(zhǎng)難句內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，修飾成分多、從句難辨，令高三學(xué)生做題吃力。尤其在高考中，這些長(zhǎng)難句，不僅極大地影響了閱讀速度，而且還嚴(yán)重地妨礙了考生對(duì)內(nèi)容的理解，從而影響了閱讀的整體得分和考生的心情。因此，長(zhǎng)難句無(wú)疑是閱讀過(guò)程中的一大障礙和難點(diǎn)。

然而，在高三的復(fù)習(xí)備考教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多老師并沒(méi)有注重長(zhǎng)難句的分析，也沒(méi)有傳授學(xué)生分析的方法，這導(dǎo)致了很多學(xué)生雖然加大閱讀訓(xùn)練量，但得分率依然沒(méi)有明顯改觀。所以，在備考中，教師要指導(dǎo)學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，判斷句子成分，分析句子結(jié)構(gòu)，從而快速準(zhǔn)確地理解長(zhǎng)難句的意義，幫助高三學(xué)生找到突破長(zhǎng)難句這一瓶頸的技巧。

1. 長(zhǎng)難句的主要特征

長(zhǎng)難句主要有三個(gè)特征。一是結(jié)構(gòu)復(fù)雜，邏輯層次多。這些句子通常較長(zhǎng)，包含有多個(gè)從句或修飾語(yǔ)，一個(gè)從句套著另一從句，環(huán)環(huán)相扣，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)多重主謂結(jié)構(gòu)和特殊句型，句子信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。二是分隔普遍，并列成分多。長(zhǎng)難句常見(jiàn)的分隔有主謂分隔、同位語(yǔ)分隔、定語(yǔ)分隔等，這些分隔常常會(huì)打斷讀者的思路，割裂前后之間的語(yǔ)義，造成理解的困難。三是語(yǔ)序調(diào)整，后置定語(yǔ)多。為了平衡句子的結(jié)構(gòu)或強(qiáng)調(diào)一些內(nèi)容，通常人為地對(duì)句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。多個(gè)后置定語(yǔ)的出現(xiàn)更是增加了閱讀的難度。

2.長(zhǎng)難句理解障礙的原因

長(zhǎng)難句是一種復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象，造成理解的障礙的原因主要有三個(gè)方面。一是詞匯障礙。由于學(xué)生詞匯量不足，加上缺乏對(duì)構(gòu)詞法、詞類活用一詞多義等知識(shí)的了解，就很難準(zhǔn)確理解和把握詞匯在具體語(yǔ)境中的含義。

二是語(yǔ)法、句法障礙。很多學(xué)生到了高三仍然對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞，定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句等應(yīng)該掌握的語(yǔ)法知之甚少，對(duì)倒裝、強(qiáng)調(diào)等語(yǔ)法現(xiàn)象記憶不清，導(dǎo)致無(wú)法正確分析句子成分，從而誤解了作者的表達(dá)意思。三是文化背景知識(shí)障礙。文化背景知識(shí)是閱讀文章所必備的，但有些學(xué)生由于缺乏與之相關(guān)的英美社會(huì)文化背景知識(shí)，對(duì)文章中出現(xiàn)習(xí)語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象一頭霧水，往往造成了斷章取義，理解偏差。

3.長(zhǎng)難句理解的突破技巧

3.1? 正確理解長(zhǎng)難句得有兩個(gè)先決條件。

一是掌握簡(jiǎn)單句五種基本句型。五種基本句型，即①主+謂 ②主+謂+賓 ③主+謂+間賓+直賓 ④主+系+表 ⑤主+謂+賓+賓補(bǔ)，是所有長(zhǎng)難句的雛形，所有長(zhǎng)難句都是由五種基本句型擴(kuò)展而來(lái)所。二是牢記引導(dǎo)各種從句的連詞。英語(yǔ)中各種從句連詞比較多，比如狀語(yǔ)從句：when/while/as/before/since/where/because/unless/if/so...that等;定語(yǔ)從句：that/which/who/whom/whose/when/where/why …/in which等;名詞性從句that/whether/what/who/which/when/where/why/how many/...掌握了這些基本的連接詞才能準(zhǔn)確地判斷出是什么從句。

3.2? 判斷句子成分——找主謂，刪定狀

首先對(duì)整個(gè)句子進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，化繁為簡(jiǎn)。先找到整個(gè)句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞，謂語(yǔ)動(dòng)詞前面的名詞、代詞、動(dòng)名詞或名詞短語(yǔ)原則上就是主語(yǔ)，然后把定語(yǔ)、狀語(yǔ)等刪掉，這樣就基本確定了句子基本框架。

例1：（ 2019全國(guó)卷Ⅲ閱讀理解B）Earlier this year， the China Through A Looking Glass exhibition in New York exhibited 140 pieces of China-inspired fashionable clothing alongside Chinese works of art， with the aim of exploring the influence of Chinese aesthetics（美學(xué)）on Western fashion and how China has fueled the fashionable imagination for centuries.

【分析】首先應(yīng)當(dāng)明確本句的主語(yǔ)為the China Through A Looking Glass exhibition，謂語(yǔ)動(dòng)詞是exhibited，賓語(yǔ)是140 pieces of works of art，所以主干為the China Through A Looking Glass exhibition exhibited 140 pieces of works of art。句中with the aim of exploring the influence of Chinese aesthetics（美學(xué)）on Western fashion and how China has fueled the fashionable imagination for centuries作的是定語(yǔ)。

【句意】今年早些時(shí)候，在紐約舉辦的“中國(guó)鏡花水月”（China Through A Looking Glass）展上，展出了140件受中國(guó)文化啟發(fā)的時(shí)尚服裝和藝術(shù)作品，旨在探索中國(guó)美學(xué)對(duì)西方時(shí)尚的影響，以及中國(guó)幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)是如何激發(fā)時(shí)尚想象力的。

例2：（ 2019全國(guó)卷Ⅰ閱讀理解D）Those who were highest in status in high school， as well as those least liked in elementary school， are“most likely to engage （從事） in dangerous and risky behavior.”

【分析】首先應(yīng)當(dāng)明確本句的主語(yǔ)為Those as well as those，謂語(yǔ)動(dòng)詞是are，表語(yǔ)是“most likely to engage （從事） in dangerous and risky behavior.”句中who were highest in status in high school作的是those的定語(yǔ)，least liked in elementary school作的是第二個(gè)those的定語(yǔ)。

【句意】那些在高中身份地位最高和那些在小學(xué)最不被喜歡的學(xué)生是最有可能從事危險(xiǎn)的行為的人。

例3：（ 2019全國(guó)卷Ⅲ閱讀理解C） The trend， then， was toward the "penny paper"-a term referring to papers made widely available to the public， which meant newspapers that could be bought in single copies on the street.

【分析】句子的主干是The trend was toward the "penny paper"。a term充當(dāng)"penny paper"的同位語(yǔ)，referring to papers made widely available to the public是現(xiàn)在分詞結(jié)構(gòu)作a term的定語(yǔ)，which meant newspapers that could be bought in single copies on the street是非限制性定語(yǔ)從句。

【句意】這種趨勢(shì)后來(lái)導(dǎo)致了便士報(bào)紙（平民報(bào)紙）的出現(xiàn)。便士報(bào)紙指的是向大眾提供的報(bào)紙，指的是大街上可以單份買到的報(bào)紙。

3.3? 分析句子結(jié)構(gòu)——找連詞，明歸屬

我們通常所說(shuō)的連詞分為并列連詞和從屬連詞兩類。常見(jiàn)的并列連詞包括and，or，but，as well as等。并列連詞前后連接的是兩個(gè)對(duì)等的成分，是名詞都為名詞，若為從句則都為從句。第二類常見(jiàn)的連詞就是從屬連詞，主要指的是定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、名詞性從句的引導(dǎo)詞。當(dāng)我們找到句子主干之后，就可輕易地判斷該句是簡(jiǎn)單句、并列句還是復(fù)合句。

例1：（ 2019全國(guó)卷Ⅰ閱讀理解D）Those who were highest in status in high school， as well as those least liked in elementary school， are“most likely to engage （從事） in dangerous and risky behavior.”

【分析】首先應(yīng)當(dāng)明確本句的主語(yǔ)是由連詞as well as連接起來(lái)的those，謂語(yǔ)動(dòng)詞是are，表語(yǔ)是“most likely to engage （從事） in dangerous and risky behavior.”句中who were highest in status in high school作的是those的定語(yǔ)，least liked in elementary school作的是第二個(gè)those的定語(yǔ)。

【句意】那些在高中身份地位最高和那些在小學(xué)最不被喜歡的學(xué)生是最有可能從事危險(xiǎn)的行為的人。

例2：（ 2009北京卷閱讀理解C）Tanner and his team found that students in classrooms with unblocked （不被阻擋的） views of at least 50 feet outside the window had higher scores on tests of vocabulary， language arts and maths than did students whose classrooms primarily（主要） overlooked （俯視） roads and parking lots.

【分析】該句總共有42個(gè)單詞，梳理之后發(fā)現(xiàn)that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句是由than連接的兩個(gè)長(zhǎng)句構(gòu)成。in classrooms with unblocked （不被阻擋的） views of at least 50 feet outside the window充當(dāng)?shù)谝粋€(gè)students的定語(yǔ)，whose classrooms primarily（主要） overlooked （俯視） roads and parking lots充當(dāng)?shù)氖浅洚?dāng)?shù)诙€(gè)students的定語(yǔ)。

【句意】Tanner和他的隊(duì)友發(fā)現(xiàn)教室窗外至少50英尺視野范圍內(nèi)毫無(wú)遮擋的學(xué)生比那些主要看到道路與停車場(chǎng)的學(xué)生在詞匯、語(yǔ)言藝術(shù)和數(shù)學(xué)測(cè)試中有更高的成績(jī)。

3.4? 考慮整體句意——看搭配，防分隔

有時(shí)一個(gè)長(zhǎng)難句有一個(gè)或多個(gè)搭配構(gòu)成，而且這些搭配中常常出現(xiàn)分割現(xiàn)象，若考生受分隔現(xiàn)象的干擾而看不清句子的本來(lái)面目，則對(duì)句意的理解就會(huì)發(fā)生偏差。

例1. Some companies have made the manufacturing of clean and safe products， to some degree， their main selling point and emphasize it in their advertising.

【分析】其實(shí)這個(gè)句子就是“主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+賓補(bǔ)”的結(jié)構(gòu)，“make +賓語(yǔ)+賓補(bǔ)”， “使……成為”的意思，只不過(guò)“to some degree”將賓語(yǔ)和賓補(bǔ)隔開(kāi)。

【句意】一些公司使其生產(chǎn)的清潔、安全的產(chǎn)品，從某種程度上說(shuō)，成為其主要的賣點(diǎn)并在其廣告中強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。

例2：（ 2009重慶卷閱讀理解C）Science is advancing so fast and is so strongly influenced by businesses that we are likely to believe whatever decisions we come to will make little difference.

【分析】該句是由“so…..that”引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句。 whatever decisions we come to will make little difference充當(dāng)狀語(yǔ)從句謂語(yǔ)動(dòng)詞believe的賓語(yǔ)，we come to 充當(dāng)decisions的定語(yǔ)。

【句意】科技進(jìn)步如此之快，受商業(yè)影響如此之深，讓我們有可能認(rèn)為我們無(wú)論做何種決定都沒(méi)有什么作用。

以上主要闡述了在英語(yǔ)高考閱讀題中突破長(zhǎng)難句理解的幾種方法，要求高三學(xué)生在備考時(shí)必需擴(kuò)充詞匯量，多閱讀、多分析、勤練習(xí)。在碰到長(zhǎng)難句時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用上述方法，相信一定可以輕松突破障礙，準(zhǔn)確理解句意，奪取英語(yǔ)閱讀題的高分。

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